梅花魂教学设计(公开课教案)

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公开课教学设计

标签:文库时间:2024-11-13
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公开课课前预习作业

【授课课题】

《职业对从业者素质的要求》(高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目)请各位同学尽量找到上学期课本

一、全班分成三个小组,每个小组组建一个公司,确定公司名称、公司负责人、公司LOGO、口号、精彩队秀(造型表演)将上述内容呈现在卡纸上 二、现在你们公司经营有方,不断发展壮大,需要招聘新员工,你希望招聘的员工具备哪些条件?请撰写一份招聘简章,简章内容包括公司名称、提供职位(只写一个岗位)、岗位条件、工作人员素质要求、公司待遇。简章重点要说明你们公司对于员工的具体素质要求。将上述内容呈现在卡纸上 三、各公司派代表来展示说明本公司简章。

1

公开课教学设计

【授课课题】

《职业对从业者素质的要求》(高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目) 【授课班级】

【授课教师】

贵州省畜牧兽医学校 李晓梅 【授课时间】 1课时

【教学设计思路】

学情分析:中职学生文化基础、行为习惯差是不可回避的事实,但他们也有优势和长处,在厌烦理论学习的同时,多数喜欢动手实践、操作能力较强,在教学设计时就应当根据中职生的特点,从大处着眼,从小处着手,从现在做起,为未来职业发展计议,遵循寓教于乐、深入浅出、循序渐进的原则,

《梅花魂》教学设计

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《梅花魂》教学设计

刘梦

一、教学目标:

1、知识与技能:学习本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:自读探究,体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

3、情感态度与价值观:学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意

二、教学重难点:引导学生通过个性化阅读,深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。 三、教学过程

(一)激情引趣,导入新课

1.猜谜语:有叶不开花,花开不见叶。花开百花前,飘香傲霜雪。引出梅花。学生吟诵咏梅的有关诗词。

我家洗砚池边树,多多花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(元·王冕) 墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。(宋·王安石)

2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题,学生齐读。(二)初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.出示课文生字词,学生自主交流,掌握音、形、义。 秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节

3.再读课文,质疑:第一次看到这个课题,你有什么疑问? (三)精读感悟,入境入情

1.学生默读课文,思考:文中哪些地方最让你感动?画出有关句子,多读几遍,并想想为什么会受到感动?(四人小组讨论)

《梅花魂》教学设计

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《梅花魂》教学设计

刘梦

一、教学目标:

1、知识与技能:学习本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:自读探究,体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

3、情感态度与价值观:学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意

二、教学重难点:引导学生通过个性化阅读,深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。 三、教学过程

(一)激情引趣,导入新课

1.猜谜语:有叶不开花,花开不见叶。花开百花前,飘香傲霜雪。引出梅花。学生吟诵咏梅的有关诗词。

我家洗砚池边树,多多花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(元·王冕) 墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。(宋·王安石)

2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题,学生齐读。(二)初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.出示课文生字词,学生自主交流,掌握音、形、义。 秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节

3.再读课文,质疑:第一次看到这个课题,你有什么疑问? (三)精读感悟,入境入情

1.学生默读课文,思考:文中哪些地方最让你感动?画出有关句子,多读几遍,并想想为什么会受到感动?(四人小组讨论)

梅花魂教学设计

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教材分析

这是一篇感情很浓厚的散文,课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡,葬身异国的祖父回忆。梅花年年开放,我的记忆之门也一次次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟梅花有关。课文以回忆外祖父的五件事表达了外祖父爱梅花,他把爱祖国的情寄托在梅花的身上,他对祖国的眷恋之情也如梅花坚贞不移,虽然身处他乡但对祖国的爱不变。

知识与技能

1,认识课文中的生字

2,了解课文围绕梅花讲了几件事

过程与方法

1,通过读课文,解决生字词,了解课文内容

2,学习旁批旁注的学习方法

情感态度价值观

1,通过学习课文,理解梅花的品格,理解魂的含义

2,体会外祖父对祖国深深的眷恋之情

3,有感情的朗读课文

教学重点

了解课文围绕梅花谢了几件事,体会外公对祖国的眷恋之情

教学难点

读懂课文,理解梅花的高尚品格,理解魂的含义

教学过程

一,激趣导入

欣赏梅花图,读梅花诗歌,引入课文:梅花自古以来以它高洁傲雪的品格历尽岁月的风霜愈加引人向往,今天我们来学习一篇有关梅花的课文。

二,读课题,质疑

1,齐读课题

2,读了课题,你心中有什么疑问?魂是什么意思梅花为什么有魂?

三,初读课文,整体感知

1,自由朗读课文,在课文中画出生字,注意读准字音,读通句子。

2,同桌互读圈出的生字。

3,课件出示生字词。

缕缕埋葬腮边玷污幽

文成公主进藏公开课教学设计 公开课

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文成公主进藏

【设计说明】

《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”,意在引导学生了解故事的各种形式,激发学生读故事、讲故事的兴趣,从而明白做人做事的道理。本篇课文语言浅显易懂,故事性强,富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。学生读懂并不困难,但由于文章篇幅较长,复述课文是学生认知水平的新起点,所以练习抓住课文的主要内容,简要讲述故事,提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。

基于以上几点,本教学设计力求体现这样三点:1、整体入手,以点带面,突现阅读教学的基本规律。2、采用自主、合作、探究的学习方式,体现独立阅读课文的教学特色。3、方法引领,循序渐进,突破教学的重难点。

一、教学目标:

1、读通课文,读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2、了解民间传说的特点,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩,体会藏族人民对文成公主的感情, 受到民族团结的教育。

教学重难点:(100字左右)

1、抓住课文的主要内容,练习简单地讲述故事的经过; 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。

一、图片导入,提出问题: (一)、出示西藏风光图片

同学们,首先我们来看看西藏的风光。西藏是一个

祖父的园子教学设计(公开课教案)

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心灵的花园

——《祖父的园子》教学设计(第三稿)

教材分析

生命的园子

作者采用白描的写法,如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹与刻画,而这一切东西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性。

这个园子里有诱人的蜂蝶,有神奇靓丽的榆树,活泼可爱的倭瓜、玉米??在这个园子里的一切都是健康的、漂亮的??

——可以说,这个园子既是一个自由的天堂,又是“快乐”的泉源。

在这里,我可以与祖父快乐地游玩,可以随意地瞎闹、乱闹;在这里,留下了太多太多我和祖父的欢笑声;在这里,留存了“我”一生中最美好的,也是唯一美好的记忆??

本文以散文的行文特点,诗化的语言,以一个儿童的视角,再现自己曾经在祖父园子里的生活。

另一方面,从本文的出处以及作者的身世背景来看。

本文选自萧红绝世之作《呼兰河传》中的第三章。这一章中开始出现整本小说中的第一个正式的人物——“我”的祖父。《呼兰河传》写成与1940年左右,这时,萧红作家因为反抗封建包办婚姻阔别自己的故乡十几年了,此时,她身处异乡,感受着祖国正在遭受着战争的灾难。带着国破家亡的忧伤,再加上自己贫病交加,内心涌现出一个女性作家的片片柔情——这个时候,她更希望自己

祖父的园子教学设计(公开课教案)

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心灵的花园

——《祖父的园子》教学设计(第三稿)

教材分析

生命的园子

作者采用白描的写法,如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹与刻画,而这一切东西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性。

这个园子里有诱人的蜂蝶,有神奇靓丽的榆树,活泼可爱的倭瓜、玉米??在这个园子里的一切都是健康的、漂亮的??

——可以说,这个园子既是一个自由的天堂,又是“快乐”的泉源。

在这里,我可以与祖父快乐地游玩,可以随意地瞎闹、乱闹;在这里,留下了太多太多我和祖父的欢笑声;在这里,留存了“我”一生中最美好的,也是唯一美好的记忆??

本文以散文的行文特点,诗化的语言,以一个儿童的视角,再现自己曾经在祖父园子里的生活。

另一方面,从本文的出处以及作者的身世背景来看。

本文选自萧红绝世之作《呼兰河传》中的第三章。这一章中开始出现整本小说中的第一个正式的人物——“我”的祖父。《呼兰河传》写成与1940年左右,这时,萧红作家因为反抗封建包办婚姻阔别自己的故乡十几年了,此时,她身处异乡,感受着祖国正在遭受着战争的灾难。带着国破家亡的忧伤,再加上自己贫病交加,内心涌现出一个女性作家的片片柔情——这个时候,她更希望自己

祖父的园子教学设计(公开课教案)

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《祖父的园子》教学设计

【教学目标】

1、通过默读梳理归纳,理清课文内容;

2、通过品读第17自然段,体会自由、快乐的情感,迁移作者写法,想象练笔。(重点)

3、由园子中的自由快乐生活出发,猜想、了解萧红以及其《呼兰河传》,引起孩子阅读《呼兰河传》的兴趣。

4、里的生活情景,感受童年生活的情趣。

5、3.情感与态度:学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。 【教学重点】:

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。 【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法 【教学准备】 多媒体

【教学过程】 板块一:揭题导入 1、出示:《祖父的园子》

2、引导质疑:预设:园中有什么,在园中做些什么 , 为什么叫祖父的园子

板块二:整体感知:自由快乐之园 默读课文:

1、园子里有些什么,“我”和祖父又在园子里做些什么?请你拿起笔圈出相关的词语。

2、交流明确:祖父的园子是一个( )。 为什么?

板块三:品读自由之园,快乐之源

1、自由读读课文,从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道

《师说》公开课教学设计

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教 案 课题:《师说》教学设计 教 学 目标 知识与 技能 授课对 象 课 时 2课时 1、了解有关“说”的文体知识,了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 2、指导学生通过翻译课文,掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。 3、了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法。 1、通过阅读和翻译课文,积累文言知识。 2、教师点拨,学生自主探究,学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3、分析文章的整体思路,引导学生背诵全文。 点燃学生继承中华民族传统美德的热情,古为今用,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 过程与 方法 情感态度 价值观 重 点 1、学习课文第二段,学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2、背诵全文,积累文言词语 难 点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 教学方法 1、教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。 2、教学方法:自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主,适当的加以点拨总结,引导学生深入课文,认真思考,质疑问难,把握文章的思想内容。 教学过程 教学步骤、内容 二次备课

《前后》教学设计公开课

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位置与顺序《前后》

一、教学内容:北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”之“前后”

二、教学目标:

1、知识目标:在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2、能力目标:能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、情感目标:感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心。 三、教学重难点与关键:

教学重点:认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述。 教学难点:体验前后位置的相对性。 四、教具准备:课件 五、教学设计:

(一)活动引入,初步感知利用“前后”知识。 师: 聪明的孩子们,你们想和老师一起做个小活动吗? 生: 想!

师: 那么请告诉自己:一切行动听指挥! 活动:

请你像我这样做!我就像你这样做!前前后后,咕噜咕噜1,咕噜咕噜2,看谁端端正正坐坐好!

(反复做两遍)

孩子们,就在我们刚才的活动中,你发现了一对表示位置关系的词语吗?

生1:前后。(ppt1)

师: 对!那就是前后。今天我们就要学习位置与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝,请跟着老师书空写写“前后”两字。(教师