经典从众心理学实验案例

学 生 实 验 报 告

经济与工商管理学院制

实验报告须知

1、学生填写实验报告，请参照实验大刚规定的实验项目填写。

2、学生应该填写的内容包括：封面相关栏目、实验项目、时间、地点、实验性质、

实验目的、内容、结果和分析总结。

3、学生完成的主要内容有：文档、表格、演示文稿、程序、数据库设计、操作过程、

必要的截图等。

4、指导教师应该填写的内容包括：每次实验报告的成绩、评价并签名，最后实验最

终成绩汇总签字。

5、教师根据每学期该课程的实验教学要求，评定学生的实验成绩。在课程结束后两

周内将教学班的实验报告汇总教学办存档。

《 大学生的从众现象》实验报告

实验项目名称 大学生从众现象调查 ——以重庆大学为例 实验日期 教 师 评语 教师签名： 年 月 日 2011年10月11号 实验地点 重庆大学A区 实验成绩

一、实验目的 通过对重庆大学大学生各类从众现象的分析 1、生动的了解及把握从众的含义； 2、了解从众的分类； 3、分析从众行为产生的原因及影响因素。 4、学会评价并能适当引导从众行为。 二、实验主要内容及过程 （一）主要内容：

心理学经典实验范式整理

潜变量分析(latent variable analysis）

近年来提出一种新的研究方法，即潜变量分析。传统研究方法认为一个执行测验的成绩就能够代表一种执行功能，而潜变量分析采用多个执行测验对同一执行功能进行测量，并从中提取它们的共性，形成该执行功能的潜变量。对测量同一执行功能的多个任务应涉及不同的实验刺激和实验程序，以避免在潜变量提取后的执行结构中仍含有非执行的成分。潜变量提取的方法在很大程度上缓解了诸如纯度，结构有效性等问题，有助于进一步探讨各执行功能间，以及执行功能与其他一些认知结构间的关系。Miyake等报告的一项研究表明，虽然三项执行功能(对优势反应的抑制，注意转换和记忆刷新)间存在一定的相关，但也清晰地表现出相互可分离性;并且，这三种执行功能在一系列复杂执行任务(包括神经心理学测验)中的贡献是不一样的。然而，由于潜变量提取需要进行多项测验，结构方程建模还需要较大的样本量，使得这种研究方法在实施的过程中存在较大的困难。

n-back范式

n-back范式要求被试者将刚刚出现过的刺激与前面第n个刺激相比较，通过控制当前刺激与目标刺激间隔的刺激个数来操纵负荷。当n=1时，要求被试者比

仅供个人参考

For personal use only in study and research; not for

commercial use

心理学经典实验范式整理

潜变量分析(latent variable analysis）

近年来提出一种新的研究方法，即潜变量分析。传统研究方法认为一个执行测验的成绩就能够代表一种执行功能，而潜变量分析采用多个执行测验对同一执行功能进行测量，并从中提取它们的共性，形成该执行功能的潜变量。对测量同一执行功能的多个任务应涉及不同的实验刺激和实验程序，以避免在潜变量提取后的执行结构中仍含有非执行的成分。潜变量提取的方法在很大程度上缓解了诸如纯度，结构有效性等问题，有助于进一步探讨各执行功能间，以及执行功能与其他一些认知结构间的关系。Miyake等报告的一项研究表明，虽然三项执行功能(对优势反应的抑制，注意转换和记忆刷新)间存在一定的相关，但也清晰地表现出相互可分离性;并且，这三种执行功能在一系列复杂执行任务(包括神经心理学测验)中的贡献是不一样的。然而，由于潜变量提取需要进行多项测验，结构方程建模还需要较大的样本量，使得这种研究方法在实施的过程中存在较大的困难。

n-back范式

n-back范

经典心理学实验

多维心理 (www.dweipsy.com)

2011-8-7

（一）反应时法

减法反应时经典实验——Posner（1969, 1970）短时记忆编码（视觉编码，听觉编码AA，Aa）

研究背景：

减法反应时(Subtraction Reaction Time)实验最初是由荷兰生理学家Donders（1868）提出的，目的是测量包含在负责反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差即为该过程所需的时间。减法反应时实验既可用于研究某一个信息加工阶段或操作，也可用于研究一系列连续的加工阶段。

Posner等（1969，1970）将减法反应时技术应用于研究短时记忆信息的表征形式。结果发现，某些短时记忆信息可以先通过视觉编码保持一个短暂的瞬间，然后再出现听觉编码，即包含视觉编码和听觉编

码两个连续的阶段。 实验介绍：

实验过程中，给被试呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，也可以间隔短暂的时间（时间间隔为0.5s，1s和2s），让被试指出这两个字母是否相同，并按键反应（判断相同，则按“Q”键，判断不同，则按“

十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人

大中小

【作者】 王玉荣

每个月，我会收到一些邮件，或者当面和一些企业的经理人朋友做交流，他们会问到，“流程管理怎么在企业中推进呢”？ 我在回答这些问题、探讨推进的方式方法的时候，也会从字里行间和言谈举止中观察，提问的这位经理，是一位热型人还是一位冷型人呢？

因为，我觉得，流程管理推进者本身的一些性格、特质，对流程管理的推进效果如何非常有关，流程管理绝不仅仅是“一把手支持”、“公司总体发展提出迫切需求”这样的“宏观”的事儿。

看一个经典的心理学实验：美国社会心理学家阿希（S.E.Asch）在一项经典性的实验研究中（1946年），他给一组被试人员一张描写人性特征的形容词表，表上面列有7种品质“聪明－熟练－勤奋－热情－坚决－实干－谨慎”。给另一组被试人员的形容词表中，同样列出7种品质，除把“热情”换成“冷淡”外，其余两表均相同。然后主试者要求两组被试人员根据表上的形容词来描写人物形象，结果两组被试所形成的印象完全不同，前者所描述的是一个热情、易于交往的热型人，后者则被描述为一个冷漠、自私的冷型人。

从这个心理学实验，我们值得引申思考的是：

作为一位流程管理的推进者、管理变革的推进者，你自我评价

心理管理学文摘

目录

目录

目录 ............................................................................................................................................................................. 1 十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人 ......................................................................................... 2 十个经典的心理学实验之二：做个“得寸进尺”的人 .............................................................................................. 4 十个经典心理学实验之三：“和那些业务部门的经理相比，我没有他们懂业务怎么办？” .............................. 6 十个经典心理学实验之四：只有活下去才能打持久战 ..

十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人

大中小

【作者】 王玉荣

每个月，我会收到一些邮件，或者当面和一些企业的经理人朋友做交流，他们会问到，“流程管理怎么在企业中推进呢”？ 我在回答这些问题、探讨推进的方式方法的时候，也会从字里行间和言谈举止中观察，提问的这位经理，是一位热型人还是一位冷型人呢？

因为，我觉得，流程管理推进者本身的一些性格、特质，对流程管理的推进效果如何非常有关，流程管理绝不仅仅是“一把手支持”、“公司总体发展提出迫切需求”这样的“宏观”的事儿。

看一个经典的心理学实验：美国社会心理学家阿希（S.E.Asch）在一项经典性的实验研究中（1946年），他给一组被试人员一张描写人性特征的形容词表，表上面列有7种品质“聪明－熟练－勤奋－热情－坚决－实干－谨慎”。给另一组被试人员的形容词表中，同样列出7种品质，除把“热情”换成“冷淡”外，其余两表均相同。然后主试者要求两组被试人员根据表上的形容词来描写人物形象，结果两组被试所形成的印象完全不同，前者所描述的是一个热情、易于交往的热型人，后者则被描述为一个冷漠、自私的冷型人。

从这个心理学实验，我们值得引申思考的是：

作为一位流程管理的推进者、管理变革的推进者，你自我评价

篇一：香港大学推荐的50本经典书籍

香港大学推荐的50本经典书籍

1、《追寻生命的意义》

2、《拖延心理学》

3、《梦的解析》

4、《宽容》

5、《如何阅读一本书》

6、《影响力》

7、《政府论》

8、《人的潜能和价值》

9、《设计心理学》

10、《小王子》

11、《策略思维》

12、《无价》

13、《浅薄》

14、《定位》

15、《麦肯锡方法》

16、《社会契约论》

17、《人月神话》

18、《伦理学》

19、《目送》

20、《欢乐的经济学》

21、《一九八四》

22、《雪国》

23、《自私的基因》

24、《Facebook效应》

25、《历史研究》

26、《论美国的民主》

27、《西方美学史》

28、《长尾理论》

29、《理想国》

30、《菊花与刀》

31、《激荡三十年》

32、《经济学原理》

33、《悲惨世界》

34、《芙蓉镇》

35、《平凡的世界》

36、《老人与海》

37、《乌合之众：大众心理研究》

38、《红与黑》

39、《人间词话》

40、《战争论》

41、《惠普之道》

42、《非暴力沟通》

43、《人性的弱点》

44、《爱的艺术》

45、《正义论》

46、《心理学与生活》

47、《玩偶之家》

48、《生命是什么》

49.《西方的没落》

50.《论法的精神》

1、《追寻生命的意义》

作者：弗兰克尔

弗兰克尔是20世纪著名的心理学家，纳

2016年管理心理学经典案例分析

一、 某校决定采用?满勤给奖?制度来加强管理，出满勤的发奖金2０元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。

两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行?满勤给奖?后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？

针对上述案例，你对?满勤给奖?的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？ 分析

（1）满勤给奖?的激励方式对教师不适合。

（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。

（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。

（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。以激励理论（双因素

鲁博译 武汉理工大学 2010357770804

消费者心理分析之——

康师傅陈坛酸菜牛肉面

一、年龄差异

康师傅陈坛酸菜牛肉面的广告选用了四川本地导游、时尚杂志编辑、大学生和建筑工程师四个不同的身份，并都在广告中表现了年轻、朝气蓬勃的人物形象。广告所选用的形象基本涵盖了19、20——27、28（大学、工作初期）和28、29——50（工作中期）两个年龄段的人。中小学生和学龄前儿童较少有机会吃泡面，而上了年纪的人大多注重保健养生，所以康师傅的广告瞄准了年轻人。相比其他年龄段的人，他们身体健康，乐于接受新鲜事物，对于食物的选择注重口味，而对营养价值有所忽略。而且他们正忙于学习或在为事业打拼，并不十分富裕，有时候吃饭会为了节省时间、方便、以及便宜而选择泡面。

二、性别差异

广告选择了两位男性形象（导游、建筑师）和两位女性形象（时尚编辑、大学生），明显是瞄准了整个市场，并无性别倾向。此外，广告着力于强调酸菜的酸爽地道、脆嫩入味，以吸引女性消费者，使她们忽略方便面在营养价值方面的缺失。如时尚女编辑提到酸菜加量50%，“我喜欢这个大包酸菜，很脆！”；而女大学生说到“很香，很浓，很入味儿！”。

三、经济差异

从广告中四个人物形象的身份可以看出，康师傅