醇醛羧酸酯相互转化

醛羧酸酯练习

1. 某学生做乙醛的还原性实验时，取1摩/升CuSO4溶液和0.5摩/升NaOH溶液各1毫升，在一支洁净的试管内混合后，向其中又加入0.5毫升40%的乙醛，结果无红色沉淀出现。导致该实验失败的原因可能是 （ ） A.未充分加热 B.加入乙醛太少 C.加入NaOH溶液的量不够 D.加入CuSO4溶液的量不够 2. 有机物CH3CH(OH)CHO不能发生的反应是 （ ） A.酯化 B.加成 C.消去 D.水解

3. 用铜作催化剂，使1-丙醇氧化为某有机物，下列物质中，与该有机物互为同分异构体（ ） A. CH3OCH2CH3 B. CH3CH(OH)CH3 C. CH3COCH3 D. CH3COOCH3 4.下列配制银氨溶液的操作中，正确的是

（

）

A．在洁净的试管中加入1-2 mL AgNO3溶液，再加入过量浓氨水，振荡，混合均匀 B．在洁净的试管中加入1-2 mL稀氨水，再逐滴加入2% AgNO3溶液至过量

C．在洁净的试管中加入

1 北洋教育 www.beyond1994.cn

醛、羧酸、酯

知识点一 醛 1．定义

________与________相连而构成的化合物。可表示为RCHO，甲醛是最简单的醛。 2．甲醛、乙醛

甲醛 乙醛 3.化学性质 (1)氧化反应

①乙醛能被弱氧化剂Ag(NH3)2OH氧化，反应的化学方程式为：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ②乙醛也能被新制的Cu(OH)2悬浊液所氧化，反应的化学方程式为：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ③乙醛被空气中的氧气氧化，化学方程式

2013届福建高考第一轮复习 化学

第6章 化学反应与能量变化

第2、3讲 电化学基础

★考试说明：1、理解原电池和电解池的工作原理，能写出常见的简单电极反应和电池反应方程式

2、了解常见的化学电源的种类及工作原理，认识化学能与电能相互转化

的实际意义及其重要应用

3、理解金属发生电化学腐蚀的原因

4、了解金属腐蚀的危害和防止金属腐蚀的措施

★考纲解读：电化学知识是理论部分的一个重要内容，也是历年高考考查的一个重点。电化学知识既可以综合学科内的知识，如联系到：化学实验现象的判断和分析、定量实验的操作要求、离子方程式的书写、氧化还原反应问题分析、化学计算等。也可以涉及到学科间的知识的运用，如联系到物理学的“有关电流强度的计算、有关电量和阿伏加德罗常数的计算”等，还可以与生产生活(如金属的腐蚀和防护、电镀废液的危害与环保)、新科技及新技术(新型电池)等问题相联系

★命题预测：电化学基础知识是高考中常考的知识点。这部分知识的主要考点有原电池和电解池的工作原理、电极的判断、电极反应式的书写以及与氧化还原反应、离

为什汽么车速行高驶，时胎轮的温度 会得升很高

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§21. 机4能械内与的 能互相化转宜市实兴验中 学秦毅

、做功——一变物体内能的另改 种方一式、1机能转械 化内能为

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2、

内能转化机械能为

、二机热

1

汽、油的结构机

、3油机的构造柴

4、

柴油机的作过程工

5、汽机油柴油与机优、的缺点及用应

油机比汽轻较，用常在车、飞机 和小型汽业农械(机如秧机、插机动喷雾 器上)。油机的柴功大，率被广 泛用于载重车汽拖拉、、坦克、机火车、 轮……

船一想想 油机完汽一个工成作循：环 1活、经历塞个冲程四，别分_为_____、 _____、______、_______。_中其 ，_______程冲燃是对气外功做的过程。2、轴旋曲转______圈，活往复_塞____次。_、压缩3程和做功冲程冲中能是量样转化怎 ？

§12.4 机械能与内能的相互转化

教学目标：

1．知识与技能：

（1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。

（2）通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。 （3）借助模型或多媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。 2．方法与过程：

（1）通过观察和分析，知道做功是改变内能的方式之一。

（2）通过观察演示，认识汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。 （3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。

（4）通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响。

3．情感、态度、价值观：

（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

（2）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

（3）通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

（4）通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。 教学设计思路：

本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。就课堂教学而言，主要分为五个活动组成，分两课时进行：

活动一:研究

窗口、控件的指针和句柄的相互转化 收藏

窗口、控件的指针和句柄的相互转化 1指针转化为句柄

在MFC应用程序中首先要获得窗口的指针，然后将其转化为句柄 CWnd* pWnd;

HANDLE hWnd = pWnd->GetSafeHwnd(); 2句柄转化为指针

在MFC应用程序中首先获得对话框控件的句柄，然后获得其指针 HANDLE hWnd;

GetDlgItem(IDC_xxx,&hWnd); CWnd * pWnd = FromHandle(hWnd);

获得程序窗口指针的办法

1获得主框架窗口指针(任何时候都可以用，只要是MFC程序中) CWnd* pWnd = AfxGetMainWnd(); 2获得对话框中控件指针

CWnd* pWnd = GetDlgItem(IDC_xxx); 3获得对话框中某控件的句柄

HANDLE GetDlgItem(m_hDLG,m_nID_DlgItem); 4获得GDI对象的句柄

HANDLE m_hGDIObj = m_pGDIObj->GetSafeHanle();

SDK编程中窗口ID，句柄，指针三者相互转换函数

ID--HANDLE--HWND三者之间的互相转

主讲： 黄冈中学化学高级教师 王学兵

考点解读

一、物质之间的相互转化图

二、物质之间的转化反应 （一）化合反应：A＋B＋ =C 特点：1、没有单质生成。

2、若反应物有单质参加，元素化合价改变，反之不变。 常见类型：

1、金属＋氧气→金属氧化物

2、金属氧化物＋水→碱 条件：生成的碱要可溶 3、非金属＋氧气→酸性氧化物

条件：用该方法生成的酸性氧化物只有：CO2、SO2、P2O5 4、非金属氧化物＋水→酸（酸根中含氧元素） 条件：SiO不发生该类反应。

2

5、金属＋非金属（O外）→盐（不含氧元素）

2

条件：Cl化学性质强与氧气。

2

（二）分解反应：C=A＋B＋ 特点：1、可能有单质生成。

2、若生成物中有单质，元素化合价变，反之不变。 常见类型：

1、含氧酸盐→碱性氧化物＋酸性氧化物 条件：参加反应的盐必须为难溶的CO。

2－3

2、含氧酸→酸性氧化物＋水 条件：酸为碳酸等不稳定性酸。 （三）置换反应：A＋BC==AC＋B 特点：1、一定有单质生成。

2、元素的化合价反应前后一定改变。 常见类型：

1、金属氧化物＋H＜或C＞

2金属＋HO＜或CO↑＞

2

2

2、金属＋酸→盐＋氢气 条件：a．金属的活动性强于氢

b．酸为非氧化性酸＜浓硫酸、浓稀硝酸＞ 3、金属＋盐

单质、氧化物、酸碱盐的相互转化关系

【知识回顾】

1．单质氧化物酸碱盐的转化关系图

学习完《酸、碱、盐》一章后，同学们常常会有一种内容太多、没有头绪的感觉。其实，只要稍加整理，就会发现物质之间的关系是有规律可循的。

一、 首先将物质进行简单分类（只分到如下的七类物质即可）

二、将上述七类物质之间的转化和相互反应的关系列表如下：

竖的关系：

1.金属+氧气→碱性氧化物；MgO O Mg 222点燃

==+

2.碱性氧化物+水→碱；（一般仅：K,Na,Ba,Ca 的氧化物可以。）

*只有四种可溶性碱KOH,NaOH,Ca(OH)2,Ba(OH)2对应的碱性氧化物K 2O,Na 2O,CaO,BaO 可直接与水化合生成相应碱，其余不能如：Na 2O+H 2O==2NaOHCaO+H 2O==Ca(OH)2

故：上述四种氧化物溶于水时得到的都是相应碱的溶液，除Ca(OH)2是微溶碱外，其余都易溶。 2. 碱?→?

?碱性氧化物+水；（除K,Na,Ba,Ca 的氢氧化物外一般都可以。） a 、不溶性碱．．．．

受热才能发生分解反应 b 、反应前后元素的化合价不变（特别注意金属元素的化合价）

如：2Fe(OH)3Fe 2O 3+H 2OCu(OH)22CuO+H 2O

3. 碱――→

羧酸酯说课稿

大家好，我今天说课的题目是人教版普通高中化学（选修5）有机化学基础第三章第三节《羧酸酯》。将从以下四个方面进行阐述： 一、教材分析 1、教材内容分析

羧酸、酯是继学习过醇、酚、醛之后又两种很重要的烃的含氧衍生物。本节课是本章的重点，也是有机化学知识的重点。学好本节知识既是对前面知识的巩固与深化，同时也为后面的学习酯类奠定基础。学好本节知识，能综合运用烃及烃的衍生物知识解决一些常见的热点问题，以提高学生综合运用知识的能力和创新意识。 2、教学目标 (1) 知识与技能

①理解乙酸的分子结构及其物理性质 ②掌握乙酸的化学性质及酯化反应 ③了解酯的分子结构、物化性质和应用 (2) 过程与方法

①设计实验并动手操作，探究酯化反应的反应机理 ②分组讨论探究提高酯产率的方法 (3) 情感态度与价值观

①通过分组讨论、实验探究的方式，学会交流与合作，学会感知与体验

②充分认识结构决定性质的规律，学会用辩证的观点看待问题，养成求真务实的学习态度 3、教学重点、难点

重点：乙酸的酸性和乙酸的酯化反应

难点：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较，酯化反应 二、教法分析

前面学生们已经学过了烃、卤代烃、醇、酚、醛，了解了学习有机物基本方法：先学习典型代表物，分析

Cadence IC5141与IC615库相互转化 IC5141的数据格式为CDB，IC615的数据格式为OpenAccess（OA），因而5141的库和615的库相互之间不能直接调用，也就是说在调用之前必须完成CDB和OA之间的相互转化。 1、IC5141库转为IC615库

假设现有IC5141的工作目录为/home/IC5141，工艺库为tsmc018,设计库为test1。 新建文件夹IC615，即/home/615。运行virtuoso，在CIW界面进行如下操作，ToolsàConversion Tool BoxàCDB to OpenAccess Translator，找到原来5141的cds.lib(/home/IC5141/cds.lib)，然后选择需要转换的库文件。例如选择test1和tsmc018两个库。这样就可以在IC615下查看或继续原来的设计。

2、IC615库转为IC5141库

基于上面转换之后的tsmc018工艺库，新建立一个test2设计库。这时候可能会遇到一个问题，有的工艺库的layout不支持615版本。因此，必须把设计原理图导回到5141中去。具体步骤如下：

（1）把/home/IC615/tsm