三年级数学下册除法教学视频

三年级数学下册《笔算除法5》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 课 型 笔算除法 新 授 课 1、 2、 课 时 1课 时 教学目标 3、 4、 使学生理解0除以任何不是0的数都得0的道理。 让学生在比较贴近的生活中感受什么都没有的情况下，最终也是什么都不会分到 在学习中注重合作与交流。 在教学中提倡温故而知新，在做题时要学会比较。 教学重、难点 理解0除以任何不是0的数都得0 突破重点、难巧妙的运用0除以任何不为0的数最终的商都是0 点设想 教学媒体 挂图 多媒体课件 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 学生活动预设 同学们，你们听过猪八戒分西瓜的故事吗？（课件展示例5的讲一讲西游记的情境） 简单故事 一天唐僧师徒来到一个山坡前，他们又累又渴，便坐下来信息， 唐僧师傅吩咐悟空去化斋饭来。一会功夫，÷悟空找来四个西瓜，师 徒四人应该怎么分？ 你会列式计算吗？是怎样求商的？ 想一想你会吗？ 二、互动解疑 根据题目意思：四个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？ 动笔写一写 再动笔算一算 列式

三年级数学下册《认识分数》

第一课时认识几分之一说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是三年级数学下册第八单元《认识分数》第一课时《认识几分之一》（第64~65页）。这部分内容是在学生已经掌握了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，它又是认识一些物体的几分之几和学习小数的直接基础。学生学好这部分知识，一方面可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义；另一方面可以运用已有认识解决一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受数学的应用价值。教材首先创设小猴分桃的现实情境，利用学生已有的经验，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，安排“想一想”是通过图形直观从平均分的份数和要表示这样一份的关系上，抽象得出每份占整体的几分之一，“想想做做”着重让学生通过动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。教材在编排意图上秉承了从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论的有机递进，体现层次性，彰显渐进性，为培养学生对数学学习的兴趣，增强学生数学学习的能力，做了有效的预设和安排。

根据《数学课程标准》的基本理念,根据教材特点和学生实际，我将本课的教学目标确定为：

1、结合具体情境，进一步

三年级数学下册教学计划 附周此表

杨庄小学2020-2021学年度第二学期

三年级数学下册教学计划

一、学情分析

本班有学生62 人,学生的学习积极性普遍很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自主性差学习不主动,课后作业完成不及时,正确率不高,有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度,形成良好的学习习惯,同时在数学教学中注重提升学生对数学知识的理解,培养他们学习数学的能力,以进一步提升成绩。

二、教学内容与教学目标

本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容:

数与代数:

第一单元“除法”

本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,熟练地计算除数是一位数的有余数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。

第三单元“乘法”

三年级数学下册教学计划 附周此表

本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境

三年级数学下册除法计算题专题训练

一、 计算下列除法

65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5= 80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8= 246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3=

144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4= 860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6= 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9= 405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4= 718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9= 618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3= 900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4= 75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5= 740÷8= 50÷6= 200÷7= 1

三、乘除法简巧算

1交换律 ○2○2结合律 例1、乘法中的巧算： ○1○

（1）25×55×4 （2）25×32×125×7 = 25×4×55 =25×4×（8×125）×7 = 100×55 =100×1000×7 =5500 =700000（1）5×25×2×4

例2、乘法的分配律：

（1）25×（40+4） =25×40+25×4 =39 =1000+100 =39=1100 =3900

〖我真行2〗

（1）125×（80+8）

例3、巧用乘法的分配律： （1）39×101 =39×（100+1） =22 =39×100+39×1 =22 =3900+39

人教版三年级数学下册口算除法练习题 70÷70＝ 1400÷700＝ 1800÷600＝ 12÷4＝ 560÷80＝ 1500÷500＝ 1800÷600＝ 5÷5＝ 5÷5＝ 18÷6＝ 3600÷900＝ 3200÷800＝ 2÷2＝ 21÷7＝ 8÷2＝ 4÷1＝ 800÷200＝ 5400÷900＝ 420÷60＝ 1200÷300＝ 7200÷800＝ 14÷7＝ 1200÷300＝ 8÷8＝ 60÷30＝ 16÷4＝ 400÷100＝ 1600÷400＝ 7200÷900＝ 54÷6＝ 240÷30＝ 3200÷800＝ 14÷7＝ 5÷5＝ 15÷3＝ 810÷90＝ 20÷20＝ 32÷8＝ 2÷1＝ 630÷90＝ 2÷2＝ 81÷9＝ 800÷400＝ 420÷70＝ 45÷5＝ 1200÷600＝ 700÷100＝ 6÷2＝ 32÷4＝ 210÷30＝ 48÷6＝ 1600÷800＝ 18÷2＝ 1400÷700＝ 160÷20＝ 24÷3＝ 6300÷900＝ 24÷4＝ 9÷9＝ 360÷90＝ 2800÷400＝ 35÷7＝ 10÷5＝ 800÷200＝ 36÷4＝ 4500÷500＝ 3÷1＝ 20÷4＝ 900

三年级数学下册笔记

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

第一单元位置与方向

（1）找到起点，把起点的四个方位找到。

（2）上北、下南、左西、右东。

（3）相对的方位（角度相等）

西偏北-----东偏南北偏西-----南偏东北偏东------南偏西东偏北-----西偏南（4）看清题目中1厘米代表多少米、千米。

第二单元除数是一位数的除法

（1）在计算一位数除法时，被除数是整十、整百、整千的数，可以把被除数看成是几个十、几个百、几个千的数，再进行计算。

（2）笔算除法：从被除数的最高位上数。

（3）除法验算的方法：用商乘以除数，在加上余数，得到的结果与被除数相同，那就对了；如果不同那就错了。重新再验算。

（4）0除以任何不是0的数都得0。

（5）在除法算式里，0不能作为除数。

第三单元统计

（1）条形统计图

（2）平均数：把几个数加起来的和除以这几个数的个数，就叫做平均数。

第四单元年、月、日

（1）特殊节日：

1949年10月1日中华人名共和国成立

2001年7月13日申奥成功

3月12植树节6月5日世界环境日9月10日教师节

6月1日儿童节

（2）一年有12个月，平年是365天，闰年366天，平年二月有28天

小学三年级除法练习题

姓名：___________

65÷5=

86÷6= 783÷3=

716÷5=

246÷7= 296÷4=

144÷9=

64÷2=

750÷5= 97÷3= 354÷6= 257÷8= 912÷8= 123÷3= 352÷5= 486÷2=

405÷7= 76÷8= 325÷4=

718÷6=

618÷4=

900÷6=

155÷4= 350÷8= 220÷9= 654÷5= 451÷3= 677÷6= 120÷4= 871÷6= 622÷8= 192÷7=

除数是一位数的

　　数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。大家不妨来看看小编推送的三年级数学教学随笔，希望给大家带来帮助！

　　三年级数学教学随笔【一】

　　数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

　　一、用悬念导入

　　在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师

商中间、末尾有0的除法

商中间、末尾有0的除法

教学目标1.创设情境使同学们理解0除以任何不为 0的数都得0,并在此基础上自主探索 三位数除以一位数商中间或末尾有0的 除法的计算方法，能正确进行笔算。 2.能结合具体情境估算三位数除以一位 数的商，增强估算的意识和能力。 3.培养同学们的学习主动性以及合作、 交往的意识，产生对数学的积极情感， 初步形成独立思考的习惯。

商中间、末尾有0的除法

商中间、末尾有0的除法

树上一个桃 0除以任何不是0 子也没有。

的数都得0。

0÷3=0 0÷4=0

商中间、末尾有0的除法

0÷8= 0÷9= 0÷12=

商中间、末尾有0的除法

这个星期前3 天共产鸡蛋 306千克。

前3天平均每天产鸡蛋多少千克？

商中间、末尾有0的除法

306÷3=( )估计306÷3的商 比100大一些。

这个星期前3 天共产鸡蛋 306千克。

前3天平均每天产鸡蛋多少千克？

商中间、末尾有0的除法

306÷3=( )300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 这个星期前3 天共产鸡蛋 306千克。

前3天平均每天产鸡蛋多少千克？

商中间、末尾有0的除法

用竖式