学生心理问题个案分析报告模板

个案分析

南方中学 实习老师 巫辉云 一 背景分析：

张洪亮同学是我班上一个比较典型的孩子。他的性格偏外向，是“上课无力，下课精神”那一类学生的典型。上课时，总是耷拉着脑袋，很少主动举手发言，下课后，则常常见到他与同学打闹，活泼好动。但是，他就像是一座不定时发作的火山，脾气暴躁，一旦爆发，令同学感到畏惧。有次和同学为了一点小事起了争执，还动起手来。而且别看他个头小，力气可不小，跟他争执的两个学生都被他打伤，而自己也负伤。

他对待学习的态度不端正，作业也经常不能保质保量的完成，基础比较薄弱，因而学习成绩处于班级倒数几名。语文成绩上，背诵情况很差，讲完第二单元，第一单元的《童趣》还没背会，而作业完成也敷衍应付了事，质量很差，有时甚至不交作业。

他虽然有诸多缺点，但也不失可爱的一面。他喜欢被老师和同学表扬，对批评表面上无动于衷，但内心仍存有不安。他思想单纯，憨厚的样子常常让你又生气又好笑。他还特别喜欢参加班级的各项活动，在活动中总是表现得异常地积极。 二 初步原因分析：

1、性格冲动，遇事不冷静，欠思考；

2、生活中自卫反应强烈，对并非

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

本科毕业论文

农村小学课外阅读问题个案研究

摘 要 阅读是人类学习语言和获取思想的社会实践活动，也是人类认识世界的一种基本手段。21世纪需要的是具有终身学习能力的人，培养学生自主阅读、利用、创新知识的能力在基础教育阶段十分重要。随着教育理论的发展，人们越来越多的认识到课外阅读的特点、重要性及价值。根据调查结果，本文指出当前农村小学课外阅读方面存在的阅读兴趣不高、向考试看齐、获取途径单一等问题及产生原因，并从学生方面、教师方面、学校方面等提出了解决方案。

关键词 课外阅读；阅读兴趣；习惯；评价

Measures of Compulsory Education in Countryside After Tax Reform （Times New Roman，小三号，单倍行距，加黑，首字母大写）

Abstract Reading is a social practice of learning languages and receiving ideas forhuman, and it is also a basic means for human to understand society. In 21century, what is u

学生心理辅导个案报告

一、 基本情况

辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断

该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺

心理辅导个案记录

一、心理辅导员姓名：

起案日期： 结案日期： 面谈总次数： 录音：

二、来访者个人情况

性别： 年龄： 民族： 院系： 籍贯： 身高： 家庭状况： 学业状况： 总体外观形象： 所在地基本情况：

三、当事人评估

（一）生命阶段

1、学前期： 2、学龄期： 3、青年期和成年期：

（二）生活风格

1、应对风格： 2、人际交往风格： （1）与家人的关系：

（2）与同辈群体的关系： 3、认知风格

（1）基本是场依存性的风格： （2）归因风格：

（三）需要——价值结构

1、需要分析： 2、价值分析：

（四）自我结构

（五）生活空间：

1、社会角色： 2、社会支持：

（六）总述

四、接案前与接案会谈

1、访谈背景介绍：

2、接洽及会谈

第一次（会谈）：

时间： 地点： 访谈记录：

第二次（会谈）：

时间： 访谈地点： 访谈记录：

第三次（会谈）：

时间： 地点： 访谈记录：

五、来访者提出的问题

六、心理辅导过程前期（如：首一、二次）的重点：

七、问题分析，你所界定的真正问题与问题的症结（请在此总括你如何看来访者的问题？谁是核心人物？什么是核心的问题？例如：人际关系、工作、学业、自

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智力因素 ★注意力 较好 ★观察力 较好 非智力因素 ★学习动机 ★情绪情感 ★意志力 ★自信心与好强心 ★考试焦虑 ★对学校的评价 ★对父母的评价 动机过弱，且受学习目标困扰。 控制能力和沟通能力一般 缺乏一定的挫折忍受性和意志力。 对自己的能力有信心。乐于接受挑战，好强心较强。 考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力。 有不喜欢任课教师的现象。 期望过高导致压力过大。 学习风格 ★个性倾向 ★天赋评价 ★感知模式 ★环境需求 规划型 机械 听觉型 听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。 学习方法和学科漏洞 ★学习方法 掌握一定的学习方法，但在【记忆】、【预习】【听课】【记笔记】【复习】【做作业】和【自主学习】方面需要改善。 智力因素

注意力

★【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理

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解

教育策略

【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是

大学社会实践总结

实 践 课 题 关于小学生厌学心理个案分析的研究报告

关于小学生厌学心理个案分析

当今社会，生活水平提高了，学习条件改善了。但厌学的学生也增多了。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子们产生一系列逃避上学的行为。那么作为教师，能否充分发挥主导作用创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情呢？为此，我对学生的厌学心理进行了研究。

针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究，探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共性的问题。

一、研究对象

张三（化名），男，成安县北阳小学三年级学生。身体健康、学习成绩差，好动。总是逃学；上课不听讲，尤其不喜欢上文化课，经常不完成作业（认为这些事情根本不重要），不喜欢管理严格要求高的老师，不喜欢交朋友（认为与同学、朋友交往是可有可无的事情），经常和同学有打架。

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智力因素 ★注意力 较好 ★观察力 较好 非智力因素 ★学习动机 ★情绪情感 ★意志力 ★自信心与好强心 ★考试焦虑 ★对学校的评价 ★对父母的评价 动机过弱，且受学习目标困扰。 控制能力和沟通能力一般 缺乏一定的挫折忍受性和意志力。 对自己的能力有信心。乐于接受挑战，好强心较强。 考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力。 有不喜欢任课教师的现象。 期望过高导致压力过大。 学习风格 ★个性倾向 ★天赋评价 ★感知模式 ★环境需求 规划型 机械 听觉型 听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。 学习方法和学科漏洞 ★学习方法 掌握一定的学习方法，但在【记忆】、【预习】【听课】【记笔记】【复习】【做作业】和【自主学习】方面需要改善。 智力因素

注意力

★【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理

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解

教育策略

【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是

幼儿心理个案分析1

1.幼儿姓名：吴帆 幼儿年龄：五岁半 （2012年9月20日） 2.幼儿班级：大一班 3.幼儿性别：男

4.家庭成员：爸爸：吴路洋，34岁，文化程度：高中，职业：个体 妈妈：陈永红，34岁，文化程度：高中，职业：个体 姐姐：上小学四年级 5.幼儿情况简介：

吴帆性格比较活跃，脾气比较急躁，处事比较鲁莽。父母从事个体工作，经常宠着他，致使他成为家里的小皇帝，家里有个姐姐，姐姐也经常让着她。和姐姐一有点小矛盾，不会好好的处理，就会伸出手打姐姐。由于脾气急躁，导致平时学习时一有困难就不耐烦，嚷着“不会”，并且不会与其他幼儿融洽友好相处。经常与幼儿发生争执，也不会妥善处理解决。 案例描述分析 案例描述：

吴帆在日常的活动中，他总是认真听讲，大胆举手回答问题，积极发言。在今天的翻绳游戏中，吴帆仍然做好了上课的准备，眼睛看着老师的手，耳朵仔细听着老师的讲解：将绳双层套在拇指上，右手食指向上挑一根绳子，左手食指挑同样的绳子。吴帆第二步就不会了，怎么挑也不知挑哪根绳，说：“高老师，怎么挑啊，我不会。”吴帆脸上皱起了眉头，开始不耐烦起来。“不要着急，我慢慢教你。”经过一段时间的学习，他仍然不会，“高老师我不会，到底怎么翻呀

结合学生个案谈谈心理问题干预的方法

我们都说要追求健康的生活，这个健康不仅指身体的健康还包括心理的健康，在物质文化日益发展的今天，我们的心理承受能力越来越低落，尤其是青少年学生的心理健康面临着更大的危机。青少年学生的心理素质和心理健康正处于萌芽发展时期，在这一时期，学生容易产生各种类型、不同程度的心理障碍，该类学生不能自我调节，轻则导致日常行为诡异，沉重的叛逆心理，以及自控能力差、道德缺陷等，重则导致违法犯罪及自杀的行为。因此，必须加强青少年的心理健康教育，从心理障碍的萌芽时期进行干预，达到釜底抽薪的效果。下面就结合学生个案例谈谈心理问题干预的方法。 一、学生案例

甘肃省武威市双城镇发生了六天连续六名学生自杀事件，其中两名死亡，四名获救，他们当中有五个人是同一所小学的六年级学生。 获救之后孩子一直没有向家长开口解释服毒原因，是什么使这些十三四岁的少年选择了这样极端的方式。这起事件也深深影响了双城小学六年级甲班的学生们，学生们纷纷在手臂上和课桌上刻下“519”的数字，学生不愿与老师和家长交流，开始出现孤僻、自我封闭的现象。 二、现象分析

由于对群体性的学生问题调查、了解活动难以进行，所以对该事件进行了层次性的调查。据了解，在5月19日这一天，小