图形的旋转测试题
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图形的旋转 过关测试
第二十三章 《旋转》测试题(A)(40分钟)
班级: 学号: 姓名: 成绩:
一、选择题:(每题4分,共28分)
1.下列图不是中心对称图形的是( ) A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
2.如右上图所示,紫荆花图案旋转一定角度后能与自身重合,则旋转的角度可能是 ( ) A.30° B.60° C.72° D.90° AD3.在线段,等腰梯形,平行四边形,矩形,正五角星,圆,正方形,
E
等边三角形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的图形有( )
CBA.3个 B.4个 C.5个 D.6个 F
4.如右上图,四边形ABCD是正方形,ΔADE绕着点A旋转90后到达ΔABF的位置,连接EF, 则ΔAEF的形状是( )
A.等腰三角形 B.直角三角形 C.等腰直角三角形 D.等边三角形 5.已知点P(-b,2)与点Q(3,2a)关于原点对称点,则a、b的值分别是( ) A.-1,3 B.1,-3 C.-1,-3 D. 1,3 6.如图,将正
旋转测试题1
旋转测试题(1)
一、精心选一选 (每小题3分,共30分)
1.下面的图形中,是中心对称图形的是 ( )
A. B. C. D.
2.平面直角坐标系内一点P(-2,3)关于原点对称的点的坐标是 ( ) A.(3,-2) B. (2,3) C.(-2,-3) D. (2,-3) 3.3张扑克牌如图1所示放在桌子上,小敏把其中一张旋转180o 后得到如图(2)所示,则她所旋转的牌从左数起是( ) A.第一张 B.第二张 C.第三张 D.第四张 4.在下图右侧的四个三角形中,不能由△ABC经过旋转或平移得 到的是( )
C
B
A A B C D
5.如图3的方格纸中,左边图形到右边图形的变换是( ) A.向右平移7格
B.以AB的垂直平分线为对称轴作轴对称, 再以AB为对称轴作轴对称
C.绕AB的中点旋转1800,再以AB为对称轴作轴对称 图3 D.以AB为对称轴作轴对称,再向右平移7格
6.从数学上对称的角度看,下面几组大写英文字母中,不同于另外三组的一组是( ) A.A
第三章图形的平移与旋转测试题A卷
第三章图形的平移与旋转测试题A卷
D0 0A针方向旋转 90 得到△DCF,连结 EF,若∠BEC=60 ,则∠EFD的E第三章图形的平移与旋转测试题度数为( (每题 一:认真选一选,你一定行. 每题5分,共30分) 认真选一选,你一定行. 每题5 ( 30分 A、100 1.在以下现象中, ① 温度计中,液柱的上升或下降; ③ 钟摆的摆动; A.② ,④ B. ② 打气筒打气时,活塞的运动; ( 二.填一填,小心有陷阱. 每题5分,共30分) 填一填,小心有陷阱. 每题5 30分 ④ 传送带上,瓶装饮料的移动.属于平移的是( ①, ③ C. ②, ③D. ) 2.△ABC 和△DCE 是等边三角形,则在此图中,△ACE 绕着 c 点 旋转 度可得到△BCD.B C E) B、150 C、200 D、250BCF) . 1 . 平 移 不 改 变 图 形 。D 第 2 题的A① ,② 和 ,只改变图形的2.下列图形中,是由(1)仅通过平移得到的是(3.钟表的分针匀速旋转一周需要 60 分,它的旋转中心 是___________,经过 25 分,分针旋转___________度。 3 题图 3. 如上图可以看作正△OAB 绕点 O 通过( A.3
《丰富的图形世界》水平测试题
《丰富的图形世界》水平测试题·标准版
一、选择题(每小题3分,共30分) 1.下列说法正确的是( )
A.正方体是棱柱 B.电视机的形状类似于球体 C.六角螺母的形状类似于圆柱 D.鸡蛋的形状类似于圆锥
2.利用钢笔写字是一个生活中的实例,它属于的数学现象是( ) A.点动成线 B.线动成面 C.面动成体 D.面面相交 3.下列立体图形中,含有曲面的是( )
① ② ③ ④
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
4.下列图形中,是正方体表面展开图的是( )
A B
C D
5.用一个平面去截下列几何体,其截面可能是长方形的有( )
圆锥 长方体 圆柱 四棱柱
A.4个 B.3个 C.2个 D.1个
6.如图1是由4个大小相等的正方体搭成的几何体,从左面看到的图是( )
图1
7.一个几何体的从正面、左面和上面看到的图形如图2所示,则这个几何体是( )
A.圆柱 B.圆锥 C.长方体 D.正方体
8.如图3,长方形绕它的一条边MN所在的直线旋转一周形成的几何体是( )
从正面看 从左面看
从上面看
图2
图3 A B
五年级数学上册《图形的平移、旋转与对称》测试题
五年级数学上期第二单元测试题 班级:__________ 姓名:_________得分____________ 一、填空。(50分)
1、下面的现象中是平移的画“△”,是旋转的画“□”。(16分)
(1)索道上运行的观光缆车。( ) (2)推拉窗的移动。( ) (3)钟面上的分针。( ) (4)飞机的螺旋桨。( ) (5)工作中的电风扇。( ) (6)拉动抽屉。( ) (7)飞机降落到机场跑道到机身静止这一过程,对于整个机身而言,属于( )现象,而对于滚动的轮胎而言,它是( )现象。
2、下面的图形中,哪些是轴对称图形,如果是了同对称图形的,在括号里写出它有几条对称轴。(14分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、仔细观察,再填一填。(8分)
二、操作题
1、下面哪些图形是轴对称图形,请画出一条对称轴。(10分)
2、先将 绕点A逆时针方向旋转90°再向右平移8格后得到的图形。(10
图形的旋转说课稿
《平移和旋转的应用》说课稿
一、说教材
(一)教材的内容
“图形的旋转”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级下册第五单元“图形的运动”的第三课时。
(二)教材的地位和作用
前面的学习中,学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本单元让学生进一步认识图形的旋转变化,学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。同时教材设计了大量的操作活动,帮助学生理解图形的旋转,发展空间观念。不仅设计了看一看、画一画、摆一摆、拼一拼等活动,而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动,培养学生的空间想像力和推理能力。如,解决问题的教学,利用七巧板拼出一个小鱼图案,既需要学生利用图形的运动动手操作,不断尝试,同时也需要根据图形的特点进行判断和推理。在此过程中增强学生的空间观念。
二、说学情
学生在二年级下册“平移和旋转”中已初步认识了生活中的旋转现象,对于五年级的学生来说,对旋转现象已有一定认识和生活经验,,并且具备了一定的空间想象能力,具有一定综合分析能力,但对旋转现象表述不是很清晰。
三、说教学目标
1、知道图形变换的基本方法,体会平移、旋转在图形变换中的应用。 2、能应用平移、旋转的方法变换或组合图形。
3、体会图形变换在生活
《图形的旋转》教学设计
图形的旋转 张歆
教学内容:西师版小学五年级数学上册P29-33页。 教材和学情分析:
《图形的旋转》是西师版小学五年级数学上册P29-33页内容,在学习本单元之前,学生已经初步感知生活中常见的平移和旋转现象,但对旋转没做进一步研究。本节课教学把平面图形旋转90°,对帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有着重要的作用。但由于知识之间的跨度大,五年级学生的形象思维在认知过程中占主导地位,抽象思维和空间观念比较薄弱这些客观因素的存在,教材在安排上做了十分细致的考虑。对图形的旋转只要求在方格纸上进行研究,旋转前,先学习对称、平移,以便对学生空间思维能力进行充分训练。
教学目标:
1.引导学生在实际情境中认识顺时针、逆时针方向,初步体会图形旋转的基本要素。
2.通过观察、操作、想象等活动,引导学生在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形,进一步发展空间观念。
3.引导学生感受数学与生活的密切联系,在学习过程中体验成功,感受数学的美,提高学习数学的兴趣。
教学重点:认识旋转的三要素,能在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形。
教学难点:学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。
教、学具准备:多媒体
图形的旋转教学设计
教学内容:北师大版四年级上册第四单元第一节第54页
教学目标:
1、 通过实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、 能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
3、培养动手操作能力和分析能力。
教学重点:
了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。
教学难点:
能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学用具:
多媒体课件
教学学具:
每位学生1/4圆,三角尺
教学过程:
一、 创设情境,引入新课
同学们,你们玩过风车吗?(玩过),你知道风车的运动方式是什么吗?(旋转)。
(出示课件、两个按不同方向旋转的风车)请同学们仔细观察,这两个风车旋转时有什么相同的地方?有什么不同的地方?
学生回答:都绕着中心点o旋转,第(1)个风车按顺时针方向旋转;第(2)个风车按逆时针方向旋转。
同学们用手比划一下:顺时针方向;逆时针方向
看来,任何旋转现象都是围绕的中心点按照一定的方向旋转,在我们身边有许多美丽而复杂的图形都是由一个简单图形经过旋转制作而成,你想了解它旋转的过程吗?好,本届可我们通过学习“图形的旋转”来了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。
学习目标:
1、 了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、 会叙述旋转的过程。
问:你明白今天
《图形的运动—旋转》说课稿
《图形的运动——旋转》说课稿
执教:关口镇蒿塔完小 刘 涛
各位老师:
大家好!我说课的题目是《图形的运动——旋转》,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析,教学过程设计等方面来具体说明。
一、教材分析 (一)教材的内容
《图形的旋转》是《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第三单元《图形的运动(一)》的第3课时。
(二)教材的地位和作用
旋转是基本的图形变换,学生在日常生活中经常看到的现象。教材对于这部分内容的要求较低,只要求学生借助日常生活中的典型实例初步感知旋转运动的特点,并通过做一做中玩陀螺的游戏体会点的旋转,但也只是直观感知。直观认识图形的旋转对于学生发展几何直观、建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。直观认识图形的旋转,为学生后续的学习积累丰富的感性经验。
二、学情分析
旋转变换是学生在日常生活中经常看到的现象,学生掌握起来并不难。但由于上节课刚认识了平移现象,容易造成学生认知混淆,从而出错。
三、课标要求
《数学课程标准(2011)》要求,选择贴近学生生活实际的实例帮助学生认识、理解图形的运动这样的抽象概念,进而发展空间观念。
四、目标确立
根据
图形的旋转(一)说课稿
《图形的旋转(一)》说课稿
周 银
第一部分:教材与目标 1.教材的地位与作用
本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第28至29页的内容。图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。本节内容是在以前学习的基础上,从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象。
2.教学目标
根据本节内容在教材中的地位和作用,依据数学《课程标准》要求,以及六年级学生的认知特点,我确定了如下目标:
知识与技能目标:
(1)通过对钟表等的观察,理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义,并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。
(2)在动手操作的过程中,初步掌握画线段旋转后图形的方法,增强空间观念。
过程与方法目标:
通过观察、操作、交流、归纳等过程,培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感,培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。
3.教学重点与难点 教学重点:
(1)理解旋转的要素和特征。
(2)能在方格纸上画线段通过旋转后的图形。 教学难点:
在方格纸上把线段旋转90度。 第二部分:学情、学法与教法。 1.学情分析
本节学习前,学生已经认识了轴对称和平移,