你的数学课堂教学是怎样改革的

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改革小学数学课堂教学的三个环节

作者：陈华静

来源：《学校教育研究》2014年第15期

新理念为小学数学教育提供了新型创新教育的指导思想和实践方法，促使广大教师的教学理念、教学模式和教学实践方式发生着深刻的改变。贯彻这些新课改理念落实到教学实践中，我认为，要着重做好以下三个环节的工作。 一、教学选材要贴近学生生活

知识来源于生活，来源于实践。学生学习的数学知识要充分贴近学生，联系生活实际。在传统数学教学中，教学内容往往是纯理论性的演绎、推理比较多，与学生的实践经验和生活实际脱节比较大，致使学生容易产生“为什么我要学数学”、“学习数学知识有什么用”或“学习只为了参加考试”等想法，因而产生一定的抗拒心理和厌烦情绪。贯彻新课改理念的小学数学课堂教学必须改变这种状况，要使数学知识充分贴近学生，联系生活实际，让学生注重学习生活中的数学，了解数学在生活中的应用和作用。这就要求教师，在课前备课时，要注重结合课程具体教学内容，紧密联系学生的经验和生活实际选取相关的教学素材，利用学生了解或熟悉的具体事物展开教学。

例如：在学习《三角形》时

数学课堂教学怎样更好地调动学生的积极性

随着新课程改革实施的不断深入，课改的具体目标明确指出要改变学生被动接受，模仿训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、积极自主学习。课堂是实施新课程的主战场，作为一线教师，我们怎样让学生运用“数学”作为解释世界的方式，同时怎样更好地调动学生的积极性呢？这就要求我们在教学过程中尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用，使学生不再被动地接受知识，而是充满活力地、自主地学习。我认为首先必须让学生在课堂教学中充分进行“体验式”学习。

体验是一种真正投入情感的学习活动，它需要学习者设身处地去感受客观事物，从而达到自我感悟、自我认识、自我升华的教育效果。在数学教学中如何调动学生的学习积极性呢？脱离生活实际的教学，只会让学生觉得数学学习枯燥无味、神秘难懂。因此，在数学教学中要把生活经验数学化。如数学中的许多概念、定理等都可以寻求其生活源头，合理地利用它们的“原型”，可化抽象为形象。让学生亲身体验和感受知识生成的过程，并运用所学知识解释实际生活中的问题。 一

为了达到这样的教学目标，在整个教学设计中，我是这样做的： 第一，创设情境，引发数学思考，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

优化数学课堂教学 提高课堂的效率

新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习；改变过去课堂教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，切实提高数学课堂教学的效率和质量，这就要求教师必须优化课堂教学。

结合自己的教学实践，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：

一、优化教学目标，提高数学课堂效率

首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的“三维目标”。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体

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等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师

优化数学课堂教学 提高课堂的效率

新课程标准下的课堂改变过去课堂教学过程中过分注重知识的传授，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时能够学会学习；改变过去课堂教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，切实提高数学课堂教学的效率和质量，这就要求教师必须优化课堂教学。

结合自己的教学实践，我认为优化课堂教学必须做到以下几点：

一、优化教学目标，提高数学课堂效率

首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的“三维目标”。课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研课程标准和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体

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等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师

数学课堂教学中兴趣的培养

摘 要：常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。以新颖、奇特的教法设计进行教学，能有效地集中学生学习的注意力，使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的兴趣，在获得知识的同时，感受到数学知识奥妙的乐趣。课堂上学生能否自主参与学习活动，是学生能否成为学习的主人的明显标志。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中要诱发学生的学习兴趣 ，可以通过多样化的课堂、新颖的练习、多变的游戏，营造学生创新的环境、来激发学生学习数学的兴趣，从而体会到解决问题的愉快和成功的喜悦。

关键词：培养兴趣；激励创新；体会喜悦

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-046-02

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。如果学生对某一学科产生了兴趣，便会积极主动地去学习，由此可见，培养学生学习的兴趣是至关重要的。从心理

学观点来看，兴趣是指人们积极探究或从事某项活动的意识倾向

数学课堂教学中兴趣的培养

摘 要：常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。以新颖、奇特的教法设计进行教学，能有效地集中学生学习的注意力，使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的兴趣，在获得知识的同时，感受到数学知识奥妙的乐趣。课堂上学生能否自主参与学习活动，是学生能否成为学习的主人的明显标志。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中要诱发学生的学习兴趣 ，可以通过多样化的课堂、新颖的练习、多变的游戏，营造学生创新的环境、来激发学生学习数学的兴趣，从而体会到解决问题的愉快和成功的喜悦。

关键词：培养兴趣；激励创新；体会喜悦

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-046-02

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。如果学生对某一学科产生了兴趣，便会积极主动地去学习，由此可见，培养学生学习的兴趣是至关重要的。从心理

学观点来看，兴趣是指人们积极探究或从事某项活动的意识倾向

初中数学课堂教学改革的现状分析和解决策略

大冶三中 石福广

摘要：在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。

关键词：初中数学 素质教育 教学改革 教学质量

在新课程改革和推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质上来。我一直在农村从事教育教学工作，因此，对农村学生的情况比较了解，一些学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、厌学情绪严重等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不全是。在二十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探讨研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。

一、数学课堂教学改革的现状剖析

1、数学课堂教学改革的实效性

运用“学导结合”教学模式己得到广大教师的认可和应用，如今教师

数学新课标要求：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。本文主要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养学生学习积极性的方法。

维普资讯

摘

要：数学新课标要求：人人学有价值的数学，人人都能

获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。本文主如杠杆问题，教学时这样设计，你开过罐头、

要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养啤酒吗？你想过为什么用开罐器就能轻易打学生学习积极性的方法。关键词：习、积极性、调动、探讨学

毒 :

数学新课标要求：人学有价值的数学，人都能获得必人人

需的数学，同的人在数学上得到不同的发展。不学生的精神状态，习积极性直接影响着教师教学效果的好坏。学学生在学习

过程中如果有机会表现自己，成功的体验，且得到他人的有并认可，就能提高学习的激情，获得较好的教学效果；之，学反生缺少激情，没有成功的体验，就是有一些成功，也没有人认可，么就不可能有好的效果。那现在的学生的学习特别是数学学习出现严重动力不足，失去学习兴趣，害怕吃苦，愿动手不动脑，因此教师教学感到非常吃力。本文主要是从在课堂教学中如何培养学生学习数学的主观能动性方面进行探讨，从而

解出教第力力撬越 5棍反性 篓增人下重 9加比质

数学新课标要求：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。本文主要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养学生学习积极性的方法。

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摘

要：数学新课标要求：人人学有价值的数学，人人都能

获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。本文主如杠杆问题，教学时这样设计，你开过罐头、

要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养啤酒吗？你想过为什么用开罐器就能轻易打学生学习积极性的方法。关键词：习、积极性、调动、探讨学

毒 :

数学新课标要求：人学有价值的数学，人都能获得必人人

需的数学，同的人在数学上得到不同的发展。不学生的精神状态，习积极性直接影响着教师教学效果的好坏。学学生在学习

过程中如果有机会表现自己，成功的体验，且得到他人的有并认可，就能提高学习的激情，获得较好的教学效果；之，学反生缺少激情，没有成功的体验，就是有一些成功，也没有人认可，么就不可能有好的效果。那现在的学生的学习特别是数学学习出现严重动力不足，失去学习兴趣，害怕吃苦，愿动手不动脑，因此教师教学感到非常吃力。本文主要是从在课堂教学中如何培养学生学习数学的主观能动性方面进行探讨，从而

解出教第力力撬越 5棍反性 篓增人下重 9加比质

有效数学课堂教学反思

杜丽丹 秋季，是农民收获的季节，却是学校新学期工作开始的季节。这学期我分到的任务是承担八年级二班的数学课。从期末的测评考试来看，这个班的数学平均分竟然和兄弟班级的平均分相差20分。很明显，这是一个难啃的硬骨头。而我就是去“啃”硬骨头的那个人，这对我来说是一个极大的挑战。

俗话说：万事开头难。刚一接班，学生的状况对我来说一切为零。我不是班主任，所以和学生接触的就少。快速的掌握学生原有的知识状况，是有效制定下一步教学计划的重要前提。我利用课堂和作业反馈掌握学生知识状况；利用课下和学生谈心掌握他们的思想动向；并结合前任教课老师了解学生的习性。经过了解，发现学生存在问题归纳为如下几点：

１.整体基础差，上下悬殊大。有五分之一的学生还可以完成大纲规定的教学要求；有五分之二的学生基本上能跟上课时要求，但反应速度很慢，学习很明显吃力；五分之三的学生基础几乎为零，对于简单运算还无法完成，知识还停留在小学阶段。

２.学习习惯不好。大多数学生没有养成好的学习习惯，学习时边学边玩，学过的东西没有及时复习，知识没有系统化。

３.学习态度不好。很多学生学习欲望不强或者没