高中课堂管理策略

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课堂问题的归因及管理策略

标签:文库时间:2025-02-13
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课堂问题的归因及管理策略

有些教师感慨现在的孩子难管难教,这除了教学本身对教师的素质要求越来越高外,另外的一个主要原因就是处在复杂社会环境下的孩子心理和行为特点变化较大,教师越发不易掌控。许多教师并没有很好地处理课堂秩序和纪律问题的策略和方式,因此,就课堂问题作一番分析和建言是有必要的。

什么是课堂问题行为?在老师眼里,发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响课堂秩序及教学效率的课堂行为就是课堂问题,维持秩序和纪律成了教学的目标本身。为了维持课堂纪律,有一些学校和教师对怎样坐都有严格的行为标准,违背这些标准在教师眼里就是问题行为。试问,这样的学校和教师对教育本身有多少思考,是否思考过他们要求的纪律标准在多大程度上容纳了孩子的个性,是否符合孩子的生理和心理特点呢?

什么是课堂纪律,教师和孩子的看法是有差别的,一名学生曾对笔者说起过他心目中的课堂纪律:我觉得比起课堂纪律来说,课堂氛围显得更为重要。在开心的环境里,我会觉得学习很愉快,学习的效率也一定能提高。相反,如果,我觉得这个教室很威严,我心情就会受到压抑,纪律再好也不会提高学习效率。所以,我觉得课堂纪律应是教师与学生共同创造的一种十分宽松和谐的环境。 这里讲这些并不是提倡无政府主义,并不

高效课堂管理策略 (王莉)doc

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高效课堂管理策略 永乐小学:王莉

尊敬的各位领导、各位老师:

下午好!10月16日到25日,我有幸到成都师范学院参加了“四川省农村中小学学科带头人短期集中培训”。这次培训具有示范引领、“雪中送炭”、促进改革的重大意义和价值,充分体现了国家对中西部农村教育的关注和对教师的关心。对于在教育教学一线工作的我来说,这是一次难得的学习机会,也是一种荣誉,因此,我非常珍惜这次机会,认真参加培训和研讨,积极进行实践和反思,努力提高思想认识,拓宽发展视野,锤炼教学能力,提升专业水平。

这次培训,我们聆听了许多专家、教授的精彩讲座,感受了不同的教学风格。他们有的激情澎湃,宛若大江奔腾;有的娓娓道来,犹如涓涓细流;有的冷不丁提个问题,搞得我们措手不及??这些风格迥异的老师给我们留下了深刻的印象。其中最让我难忘的是成都市青羊区教培中心副主任特级教师刘大春的专题讲座《高效课堂管理策略》,下面,我就和大家分享分享:

高效课堂管理策略

一、纪律问题产生的原因简析

讨论:1.著名特级教师高万祥说:“现代教师职业道德,可以归纳和提炼为一个字——爱。”老师们认为呢?(教育孩子仅仅有爱行吗?父母对孩子倾注了无限的爱,但是孩子却往往不领情,这又是为什么呢?孩子们最需要的是不是爱?

课堂问题的归因及管理策略

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课堂问题的归因及管理策略

有些教师感慨现在的孩子难管难教,这除了教学本身对教师的素质要求越来越高外,另外的一个主要原因就是处在复杂社会环境下的孩子心理和行为特点变化较大,教师越发不易掌控。许多教师并没有很好地处理课堂秩序和纪律问题的策略和方式,因此,就课堂问题作一番分析和建言是有必要的。

什么是课堂问题行为?在老师眼里,发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响课堂秩序及教学效率的课堂行为就是课堂问题,维持秩序和纪律成了教学的目标本身。为了维持课堂纪律,有一些学校和教师对怎样坐都有严格的行为标准,违背这些标准在教师眼里就是问题行为。试问,这样的学校和教师对教育本身有多少思考,是否思考过他们要求的纪律标准在多大程度上容纳了孩子的个性,是否符合孩子的生理和心理特点呢?

什么是课堂纪律,教师和孩子的看法是有差别的,一名学生曾对笔者说起过他心目中的课堂纪律:我觉得比起课堂纪律来说,课堂氛围显得更为重要。在开心的环境里,我会觉得学习很愉快,学习的效率也一定能提高。相反,如果,我觉得这个教室很威严,我心情就会受到压抑,纪律再好也不会提高学习效率。所以,我觉得课堂纪律应是教师与学生共同创造的一种十分宽松和谐的环境。 这里讲这些并不是提倡无政府主义,并不

高中地理课堂教学策略

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高中地理课堂教学策略

马丽萍 除文志

为认真落实《国家基础教育课程改革纲要》和《长春市中小学课堂教学开放活动指导纲要》,依据《普通高中地理课程标准》(试验稿)要求,必须构建新的高中地理课堂教学策略。 一、高中地理课堂教学的基本理念

1.关注学生的发展

高中地理课堂教学不要只注重知识和技能的学习,要关注学生情感、态度和价值观的形成,要注重使学生体验并逐步掌握对其全面发展和终身学习有益的学习过程和方法。真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。

2.注重学生的个性差异

在高中地理课堂教学中不仅要认识到学生的差异,而且要尊重学生的差异。要明确差异是教育的基础,也是学生发展的前提,应把学生的个性差异视为一种财富而珍惜开发,使每个学生在原有基础上得到完全、自由的发展。

3.强调学生的自主学习

自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的,是指教学条件下学生的高质量的学习。在高中地理课堂教学中要让学生积极地参与到学习过程中来,使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性,看到成功的机会;感觉到他们正在做有意义的事情。我们要在课堂上最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。 4.强调互动的师生关系

在教学中,要通过交往

高中语文课堂实现“减负增效”的策略

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高中语文课堂实现“减负增效”的策略

作者:姚晓萍

来源:《文理导航》2014年第13期

【摘 要】针对高中语文教学的状况,根据语文学科的特点,高中语文课堂教学要优化教学设计,分解知识点具体运用教材,进而优化课堂结构。有意识地探索语文课堂实现“减负增效”的策略和方法,这在当前更具有深远的现实意义。 【关键词】高中语文课堂;减负增效;策略

随着新课程改革向纵深方向发展的推进,原有的“勤劳加汗水”的教学模式,已经无法适应当前新形势下的教育任务。所以高中语文课堂教学如何做好“减法”,怎样做足“加法”,是当前语文教师孜孜以求的目标。

一、在高中语文课堂实现“减负增效”,是由我国高中语文教学的现状决定的

我国高中语文教学,长期以来存在着“费时多、收效微、负担重”的状况。即便进行多次课程改革,这种状况仍未得到根本性的改变。有的语文教师为了激发学生的学习兴趣,往往忽略了明确的教学目标,使课堂进入放任无序的状态。教师没有发挥好课堂上引导者的作用,没有帮助学生发现问题、探索问题、解决问题,最终一堂课结束了教师没有给学生什么,

新课标高中英语课堂阅读策略

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新课标高中英语课堂阅读策略

郑 萍

新一轮的课程改革的推进和北师大版英语教材的使用,对高中学生的阅读教学提出了新的要求。以往我们阅读教学中只注重词汇、句型和语法,但高中生英语阅读能力的形成不能仅依赖于语法、句型和词汇量,还要依靠有效的阅读策略和技巧,而阅读策略应在老师的系统的,长期的培养下训练形成的。结合本人的教学实践,对如何在高中英语的阅读教学中进行阅读策略教学作一些粗浅的探讨。

高中英语教学,特别是英语阅读教学,正面临越来越严峻的挑战。高中阶段,《英语课程标准(实验稿)》规定六级(高一年级)课外阅读量累计要达到20万词以上;七级(高二年级)课外阅读量累计要达到30万词以上;八级(高中毕业)时,课外阅读量要达到36万词以上。课程标准所规定的阅读量应该在规定的年级完成。我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上,以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力,而且这种教法在我们用人教版的老教材的时候也可以让我们的学生获得骄人成绩。但我们使用按照以前的策略后很快发现如果用这种教法不要说学生的考试成绩如何,就是简单的教学任务都无法顺利完成。当前,高中英语阅读教学的现状如何?为什么会形成这状况?我们又该如何面对?

《有效课堂管理—方法与策略》读书摘要

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《有效课堂管理—方法与策略》读书纲要

一、课堂管理的定义 (一)课堂是什么?

1.课堂是学习与生活的交汇:学习的课堂,生活的课堂;高效的课堂,幸福课堂。

2.课堂是教学与管理的交汇:教学是中心,管理是前提。 (二)课堂管理是什么?

1.定义性说明:保障和促进课堂教学有效实施的一切活动。——辛继湘

(1)关键词解读:保障——控制:促进——生成。(2)课堂管理的悖论:一管就死,一放就乱。

(3)课堂管理一门科学,更是一门艺术

寻找课堂管理的平衡点:专制型管理、放任型管理、民主型管理。静而不死,动而不乱。

2.描述性说明:课堂教学管理的三个层面

(1)国家宏观层面:以国家教学管理部门为主体对课堂教学的宏观把握、规范与导向。(2)学校中观层面:以学校教学管理部门为主体结合学校现状对全校课堂教学制定和实施的管理制度和措施。

(3)教师微观层面:以教师为主体结合具体的学科教学对本班的课堂教学进行协调与组织。

3.比喻性说明:教学是车,管理是轨。课堂是“小社会”。 (三)有效课堂管理是什么?

1.管理的有效性;2.教学的有效性;3.有效管理指向有效教学:有效管理保证有效教学,有效管理促进有效教学。

二、课堂管理的目标

1.创造适合教学的课堂环境2.促进学生

试论高中课堂管理的几个原则

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试论高中课堂管理的几个原则

摘要:课堂管理是教学实施过程中一个非常重要的环节,有效的的课堂管理不仅可以保障教学内容的顺利进行,提高课堂效率还有益于活跃课堂气氛,构建良好的师生关系,提高学习成绩。因此,加强加强课堂管理就显得尤为重要。高中课堂管理中要注意以下几个原则:以学生为本、因材施教、适度和注重细节。 关键词:课堂管理、原则、效率

所谓课堂管理是指教学生知识和实施过程中对学生行为习惯或行为方式及其他课堂行为的控制及管理。课堂管理强调在课堂教学实施过程中以教师独特的权威和魅力来感染和约束学生从而实现课堂管理的有效性。老师是课堂教学的组织和实施者,在传递知识的过程中老师就要以独特的行为或语言吸引学生的注意力,使其尽可能的全身心投入到课堂中来,这就是我们所说的教师的魅力。此外,教师还应约束学生的不良习惯或行为提高课堂参与度。作为处在高中阶段的中学生易于产生冲动、焦虑、挫折心理,加上课堂内容大。在课堂上表现为失神、好动、注意力不集中,影响听课效率。那么,在高中阶段加强课堂管理到底有什么意义呢? 第一、有效提高课堂效率。教师在课堂教学实施之前已经对教学内容和学情把握的十分到位。针对不同的教学内容设计不同的课堂活动,通过丰富的课堂活动,加上教师

浅谈高中英语课堂有效教学的策略

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浅谈高中英语课堂有效教学的策略

摘要:高中英语学习是一个复杂的认知过程,学生在学习过程中要有足够的时间和机会进行思考、感悟和体验.新课程理念下,教师的教学行为、学生的学习方式、教师和学生之间的关系都发生了改变.新教材内容的扩展必然导致传统的教学策略无法满足教学的需求.因此研究高中英语课堂有效教学的策略,用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展,显得尤为必要. 关键词:英语教学兴趣师生关系

英语是高中的一门基础学科,但是由于英语在我国是作为第二语言被学习的,学生缺乏英语学习的具体环境,因此,许多学生感到英语是各学科中最难的。尤其是学生进入高中之后,英语词汇量增加,英语知识的难度加大,高中生在英语学习上遇到了更多的困难,在高中阶段,英语学困生逐渐增多。

在国际交往日益增多的今天,英语在我们生活当中所发挥的作用越来越大,因此,让学生学好英语,提高学生的英语综合能力,成为教师教学的一项重要任务。随着新一轮课程改革的深入,新课改对英语教学提出了更高的要求。在英语教学当中,教师既要丰

富学生的英语知识,又要提高学生的能力;既要关注英语优等生,又要关注英语学困生。在教学中,教师要做到关注全体学生,促进全体学生的共同发展,提高全体学生的综合素质。因此,面对英语教学的

新理念下高中化学课堂教学策略

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浅谈新理念下高中化学课堂教学策略

1 关注学生情感世界,实施有效化学教学

高中学生承受着来自学校、家庭、社会等多方面的压力,他们非常渴望自己能够在学业上取得优异成绩。化学课程严谨、抽象,如果教师忽视学生内在的情感需求,就更容易助长这种压力。因此,化学教学中构建和谐课堂氛围有着重要的意义。首先,教师必须提高自己的化学专业水平和教学能力,以高效的课堂教学和显著的教学成果,来缓解学生的学习和升学压力。其次,要形成一种严肃认真的工作习惯:上课前必须精心设计好教案,教案中既要有明确的教学目标、教学内容,又要关注学生的情感,强调课堂教学的有序性。在教学常规中,教师应尽自己最大的努力提高化学教学水平,尽力满足学生的学习需要,以高效的课堂教学,化解学生所承受的各种学习压力。

2 更新教学理念,尊重学生个性发展

化学教师要想在自己的教学活动中建立与学生的和谐关系,就必须树立这样的工作和教学理念:为学生提供优质的教学服务是教师的职责;学生是成长中的孩子,犯一点错、出一点格都是正常的。所以教师应宽容地对待学生,正视学生的差异,采用诱导的方法改变学生的不良学习习惯。只有以学生为本的教师才能得到学生的尊重与信赖。为了更好地调动高中学生学习化学的积极性,化学教师必须摒弃