五下数学第五单元图形的运动思维导图

18《将相和》导学案(贺小芳)

【学习目标】

1、通过课前预习，学生能够正确流利地朗读课文，自学生字，通过查资料理解词语的意思；在读通课文的基础上，能够运用抓关键词、联系上下文等方法理解课文内容，总结出课文的三个小故事，理清课文思路。

2、通过抓住人物语言的句子采取学生质疑，自学、小组合作学习、小组汇报展示，教师归纳梳理的方式交流将相不和的原因及蔺相如是如何做到上卿的。

3、能够按照要求，根据自己的理解，结合课文语言品读人物的语言，了解人物的特点，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。

【自主预习】

一、生字学习，可以试着这么学习：

通过_________识字方法，我们记住了_________字

通过学习，我们认为本课难写的字是__________，请大家跟我一起书写 我们认为本课易写错的字是_________,请大家注意，跟我一起书写 二、词义理解，可以试着这么解释：

通过查字典(联系上下文)的方法，我们理解了________词语的意思： _______________________________________________________________ 还有哪个同学有不理解的词语，想跟我们交流。 四、读文理解题意，理解课文主要内容：

第五单元练习题

一、口算。

12531131?? ?? ?? ?? 5588234213511131?? ?? ?? ?? 88932105158174521?? ?? ?? 1??

4918111163

二、填空。

绿色圃中小学教育711（1）2个10是（ ），10里面有（ ）个10。

7131（2）比5米短2米是（ ）米，8米比（ ）米长2米。 1（3）分数单位是5的所有最简真分数的和是（ ）。

??????57???2????????（4）?

6242424815515?2数是（ ) ，它与1的差是( ).

7??1 ?3（5）一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分

20（6）有三个分母是21的最简真分数，它们的和是21，这三个真分数可能

是( )、( )、( )。

三、计算下面各题，能用简便方法的用简便方法计算。

511174732?? ???(?) 64351515

图形与几何思维导图

几何图形可以分为基本图形和复合图形两部分.基本图形包括直线形和圆，其中直线形包括相交线和平行线、三角形与四边形.对于基本图形性质的研究是图形研究的基础，也是学生在《图形与几何》学习中最重要的内容.复合图形是指由两个或两个以上的基本图形所构成的几何图形.研究复合图形就是要研究几个基本图形之间的位置关系.研究复合图形就要理解它，因此就需要图形思维：明确它是如何生成的.图形生成过程的教学价值在于让学生能够从思维层面上去感知复合图形是如何得到的，而不是去观察老师提前画好的几何图形.

图形的变化就是从运动、变化的观点去研究几何图形，包括轴对称、平移、旋转、相似和投影.将几何图形按着某种法则或者规律变换成另一个图形的过程叫几何变换.几何变换既是一种思维，也是一种方法,从几何变换的角度理解图形、研究图形，相比较对静态图形的研究方法，这是一种观念性的变化.在这种观念指导下，学生们研究几何问题时，就可以尝试将复合图形中的基本图形平移、旋转、翻折等，在运动变化的过程中获得新的复合图形，从而使得问题得到及解决.

图形的代数化是指用代数的方法来研究几何图形.《图形与坐标》是最基本的几何元素的代数化，这个问题的研究让学生第一次感受到平面解析几何的思维方法

第五单元 商务谈判的思维（原文）

（一）、前言

谈判是基于双方的需要，寻求共同最大利益的过程。来自不同国家的人其价值观、立场、文化背景各不相同，他们各有不同的长处和短处。在一切商务谈判中，若深入的去探讨谈判的进行，自始至终都是人的思维在起作用，可以说思维是谈判的原动力、中枢指挥部。而为了更能了解当面对不同文化习俗的人时该用何种谈判方式，所以本文将介绍几个典型文化背景，及谈判人员在面对时应做如何的思维，方能打一场漂亮的战，也希望这份报告能让我自己有一个较明确的谈判架构及思考模式，当往后面临谈判机会时，得以派上用场。在后文中我们将例举一些国家，来分析其谈判文化及谈判思维逻辑。 （二）、典型之文化特征与相应之思维对策

国际贸易的特点之一是多国性、多民族性、谈判对象多层次性。这一点对谈判的思维无不产生影响。除了逻辑思维外，影响谈判者谈判思维的另一重要因素是其所处国家和民族的文化习俗。下面就几个典型的文化背景，试分析其对谈判思维的影响。

一、美国文化

在国际贸易中，美国占有重要的分量，与美国谈判者共事的机会也较多，其谈判思维中的文化背景有其特征。 (一)文化特征

美国的现代化程度较高，

审定新人教版五年级下册数学第五单元《图形的运动三》测试卷及答案

一、填空

1．图形旋转有三个关键要素，一是旋转的（ ），二是旋转的（ ），三是旋转的（ ）。 考查目的：图形的旋转。 答案：中心；方向；角度。

解析：考查了对图形旋转三个关键要素的理解和掌握情况。需要注意的是，因为三个要素共同决定了图形的旋转，所以允许答案有先后顺序的改变。

2．图形（1）是以点（ ）为中心旋转的；图形（2）是以点（ ）为中心旋转的；图形（3）是以点（ ）为中心旋转的。

考查目的：旋转的中心。 答案：B；A；D。

解析：把一个图形绕着某一点转动一定角度的图形变换叫做旋转。通过观察题目可知，图形（1）是以B点为中心旋转的；图形（2）是以A点为中心旋转的；图形（3）是以D点为中心旋转的。

3．如图，指针从A开始，顺时针旋转了90°到（ ）点，逆时针旋转了90°到（ ）点；要从A旋转到C，可以按（ ）时针方向旋转（ ）°，也可以按（ ）时针方向旋转（ ）°。

考查目的：依据图形旋转的知识看图填空。 答案：D；B；顺；180；逆；180。

解析：观察图形可知，A、B、C、D

岑巩二小“二五”游艺课堂 五年级数学上册导学案 第五单元 ：简易方程

课题：用字母表示数（1）

主备人：沈祖钞 审核人： 学生姓名： 时间：2017年10月 课题 用字母表示数（1） 执教人 班级 课时 第1课时 学习 1、理解用字母表示数的意义。 目标 2、学会在含有字母的式子里乘号的简写和省略写法。 重点 理解用字母表示数的意义 难点 在含有字母的式子里乘号的简写和省略写法 学 习 过 程 一、目标导学 复习导入： 1、 填一填。 （1）小红今年5岁，哥哥比她大a岁，哥哥今年（ ）岁。 （2）有x本书，平均放在12个书架上，每个书架放（ ）本。 师生笔记 学法指导： 利用以前学过的知识，导入新课，使学生理解用字母表示数或数量关系的优点。 学生独立完成小组内进二、自学自研 专题一： 阅读教材52页例1，尝试解决下列问题。 1、从例1图中你的得到了哪些信息？ 2、教材中是用怎样的式子表示任何一年爸爸的年龄？ 3、想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？ 专题二： 1、观察教材53页 例2，说

五下第五单元分数的加法和减法

一、教案内容

1．同分母分数加减法 2．异分母分数加减法

3．分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数

二、教案目标

1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 三、编排特点

1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。

为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。

2．淡化分数加减法意义的教案。

根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教案，利用类推说出分数加减的含义。

3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。

教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。 4．在计算教案中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。

让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。

5．编排体现数学文化的阅读材料。 四、具体编排

标 题 第1例题安排 同分母分数加

五下第五单元分数的加法和减法

一、教案内容

1．同分母分数加减法 2．异分母分数加减法

3．分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数

二、教案目标

1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 三、编排特点

1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。

为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。

2．淡化分数加减法意义的教案。

根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教案，利用类推说出分数加减的含义。

3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。

教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。 4．在计算教案中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。

让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。

5．编排体现数学文化的阅读材料。 四、具体编排

标 题 第1例题安排 同分母分数加

第五册思维训练题

思维训练专题 (一) 你知道配对求和吗？

小朋友们都知道怎么求和，但有时求和也是需要技巧的，巧配对快求和。具体怎样配对求和比较好，需要根据不同的题目特点灵活选择运用。我们快来看看吧！

例1：24＋25＋26＋27＋28＋29=？

[解题招术]这题加数的个数是双数个的，所以可以用首尾配对的方法：

24＋25＋26＋27＋28＋29=（24＋29）＋（25＋28）＋（26＋27）=53×3=109。

例2：600－1－9－2－8－3－7－4－6－5－5―6－4－7－3－8－2－9－1=？

[解题招术]利用凑整配对的方法：600－1－9－2－8－3－7－4－6－5－5―6

－4－7－3－8－2－9－1=600－（1＋9）－（2＋8）－（3＋7）－（4＋6）－（5＋5）－（4＋6）－（3＋7）－（2＋8）－（1＋9）=600－10×9=600－90=510。

[小试身手]

（1）31＋32＋34＋36＋38＋40

（2）128＋138＋148＋158＋168

（3）993＋994＋995＋996＋997＋998＋999

（4）34＋29＋25＋21＋

有多重（认识千克、克）

复述回顾

请同学们以2人小组复述回顾下列内容。

1．你学过哪些长度单位？用手比划1米有多长，1分米有多长，1厘米有多长。

2．当测量长度的结果不是整厘米时，你如何来表示？

设问导读

阅读课本第18、19页的内容，回答下列问题。

1、生活中我们常用质量单位（ ）和（ ）来表示物体有多重。

2．估计1枚2分硬币约是（ ）克。 3．1千克大约是（ ）个苹果的重量。

4．想一想，1千克里面有多少个1克？你有什么发现？

5、千克可以记作（ ），克可以记作（ ）。

6．说一说，测量生活中哪些物体一般用“克”作单位？ 自我检测 1．填一填。

一块橡皮重10（ ）

1

一根香蕉重50（ ） 一堆水果重2000（ ） 一只鸡重2（ ） 我的体重是31（ ） 2.单位换算（16分） 4000克=( )千克 6千克=( )克 ( )g=7kg

13kg=( )g

10000g=（ )kg 7009g=( ) kg( ) g 巩固练习 1．填一填。

2千克＝（