浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性唐蓉

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

小学是学生学习语文的启蒙阶段，这个阶段的学习对学生以后的语文学习起着至关重要的作用，新课程标准要求提高小学语文教学的有效性，本文从以下几个方面提出了提高小学语文教学有效性的策略。

一、重视课前预习，为上课做好准备

由于小学生的思维发展还很不成熟，并受课堂教学时间的限制，而教师又必须要完成教学任务，因此课堂上会有大量的知识需要学生吸收，但学生往往跟不上教师的进度，这就需要重视课前预习。因为不进行课前预习，学生往往会对教师讲的内容很陌生，不适应教师上课的节奏，对教师讲授的知识也不能很好地吸收，导致课堂学习效率差。所以教师应该布置预习任务，让学生完成预习目标，并对学生的预习进行指导，这有利于降低学生听课的难度。

二、注意课堂教学时间的分配

根据小学生注意力容易分散的心理特点，特别是在上课期间，学生注意力集中的时间往往只有二十分钟左右，教师应该根据学生的思维特点调整教学方式，在教学预案时注意时间的合理安排。连续长时间的讲述会让学生感到厌倦，不利于培养学生学习的兴趣，教师应该在设置教学活动的过程中，恰当安排对学生学习知识、提高能力真正起作用的时间，并合理分配教师活动和学生活动，使有限的课堂时间充分利用起来。

三、合理

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

珠固乡寄宿制小学 黄世凯

在实施素质教育但应试教育还大有市场的今天，教育要“松绑”，学生要“减负”，但教育质量要提高，“既要马儿好，又要马儿少吃草”，这于教育一线的所有教师而言确实是一个大难题。要在有限的四十分钟时间内，使学生学有所得，掌握学法，且学得快乐，这确实是一门学问，值得研究。

什么是有效性，顾名思义，就是有效果，有效率，有效益。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？作为一名小学的语文老师，我有一些这样的思考：

一、备课的环节中注重备教材，深入钻研文本，充分开发利用教学资源

我们上课最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。以自己带六年级为例，如果对六年级文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。我刚踏上教师岗位时上公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、因袭他人的教学设计，课文也很少朗读，上课时对教材内容

浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略 作者：张乾顺

来源：《学周刊·C》2013年第09期

小学语文教育是学生第一次系统学习语文的阶段，因此又是整个语文教学的基础。小学语文教学中，教师想要提高教学质量，就必须提高课堂教学有效性。课堂教学有效性具体是指：学生能够充分吸收教师所传授的知识，实现教学目的的同时，教学还要与学生实际生活相结合，开展可操作性强的教学活动，挖掘学生潜力，提高学生观察、理解、概括能力，尊重学生差异，促进学生个性发展，并且与学生建立和谐的师生关系。课堂教学的有效性是检验教学活动的重要指标，是实现教学价值的重要渠道，在提倡素质教育的教学背景下，保证教学质量，提高课堂教学有效性就显得尤其重要。

教与学是相辅相成的。目前，部分小学语文教师在如何提高课堂教学有效性上还存在片面性——忽视“学”，强调“教”。具体表现为教学目标贪多求全，教学内容繁杂，课堂容量大，学生学习压力大，出现“过犹不及”的现象；教师成为课堂主导者和知识的传授者，采取“灌输式”的教学方法，学生学习兴趣不强。教师忽视学生学习效果的行为不符合小学语文教学规律，因此，必然导致课堂效率难以提高的结果。学生是教学中的主体，教师只有充分挖掘教学内容，并进行科学“加工”，提高学

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浅谈如何提高小学语文课堂的有效性

作者：邵美花

来源：《科学大众·教师版》2016年第01期

摘 要：语文课堂教学的有效性是整个语文课堂的生命。有效的语文教学是指通过各种有效的教学手段，使学生能够在知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多方面获得进步与提升，使学生的语文素养得到提高，并且能亲自体验学习的过程和方法。 关键词：小学语文课堂； 有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-049-001 现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况，也存在许多的问题，需要我们去探索出一套有效的解决途径。 一、当前小学语文课堂教学中存在的问题 1.在语文教学中内容繁、多、杂，教学效率低

在当前的小学语文教学中，总会出现教学过程太繁、太复杂、太雷同，并且内容多、重点多、环节多，又往往千课一面、千篇一律，不仅使老师教学累、学生学习烦，也使教学效率低。全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，

试论如何提高小学语文课堂教学的有效性

随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

小学语文 课堂教学有效性教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

一、创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识

教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把

“创”

试论如何提高小学语文课堂教学的有效性

随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

小学语文 课堂教学有效性教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

一、创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识

教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把

“创”

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浅谈小学语文课堂教学的有效性

作者：孙来忠

来源：《都市家教·上半月》2016年第03期

【摘 要】语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让笔者们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？本文就小学语文教学的有效性进行分析与探讨 【关键词】小学语文；课堂教学；有效性

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学要让语文课成为学生喜欢、尽情施展才能的课堂。怎样提高学生的语文素养，师生互动以及生生互动尤为重要。怎样让课堂成为师生互动和生生互动的舞台，笔者认为要因材施教，尊重学生。

一、因材施教，与文本对话

与文本对话是指学生对课文的理解，根据课文的意境、出处，多角度地体悟课本，了解课文的主要思想，与文章进行情感交流。教师在课堂上需要根

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浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

作者：王彦

来源：《新课程·小学》2018年第05期

摘 要：准确把握教学目标是提高课堂教学有效性的支撑点；充分了解学情、科学设计自学指导是提高课堂教学有效性的前提；自学反馈、合作提升是提高课堂教学有效性的关键点；当堂训练、巩固提高是提高课堂教学有效性的根本保证；抽查清督促全体学生结队前行是提高课堂教学有效性的必然条件之一。

关键词：有效课堂；核心素养；双分五步教学法

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，如何切实提高数学课堂教学的有效性是中小学新课程改革必须面临的一个问题。我们课题研究小组的成员查阅了有关资料，根据小学数学课堂教学有效性的特征，结合我区倡导的数学学科“双分五步”教学模式，从立足核心素养构建有效课堂的角度谈几点做法，与大家交流探讨。

行走三尺讲台，每个老师都会有自己独特的教学理念和教学方法。本人以为，要实现课堂教学效益的最大化，向四十分钟要质量、要效益，必须聚焦学科核心素养，加强教学研究，从课堂教学的各个

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浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

作者：王雪

来源：《科教新时代》2014年第03期

【摘要】语文是素质教育的需要和体现，因此应该切实提高语文课堂教学的实效性，重视学习的积累，重视生成教学。将听说读写有机结合，让学生感受语文魅力，体验语文生活，体验生活语文。

【关键词】小学语文；教学实效性；体验成功；运用和表达；信息反馈

【中图分类号】G443 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0017-01 学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能全面提高课堂教学实效性，让小学生轻叩语文大门呢？

一、语文课堂中和谐的师生关系应是主导与主体的明确定位，积极地引导和热情参与，共同体验成功

首先是教者自身观念的转变，不做“教书匠”，争做艺术家，全面提升自身的人文素养。把课堂看作与人合作学习，不是灌输。把课堂看作愉悦的象征而不是压力的代表。课堂教学之前要有充分的前期准备，对教材单元、周教学内容以及课时安排要了如指掌。其次，着力于精讲巧练，

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浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

作者：王雪

来源：《科教新时代》2014年第03期

【摘要】语文是素质教育的需要和体现，因此应该切实提高语文课堂教学的实效性，重视学习的积累，重视生成教学。将听说读写有机结合，让学生感受语文魅力，体验语文生活，体验生活语文。

【关键词】小学语文；教学实效性；体验成功；运用和表达；信息反馈

【中图分类号】G443 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0017-01 学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能全面提高课堂教学实效性，让小学生轻叩语文大门呢？

一、语文课堂中和谐的师生关系应是主导与主体的明确定位，积极地引导和热情参与，共同体验成功

首先是教者自身观念的转变，不做“教书匠”，争做艺术家，全面提升自身的人文素养。把课堂看作与人合作学习，不是灌输。把课堂看作愉悦的象征而不是压力的代表。课堂教学之前要有充分的前期准备，对教材单元、周教学内容以及课时安排要了如指掌。其次，着力于精讲巧练，