教学方案设计模板

《记金华的双龙洞》评课稿

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的

游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。在教学时，韩老师引导学生朗读感悟课文，把握孔隙窄小的特点。 一、充分抓住了课文的主线。

这是一篇游记，游览顺序是文章的主线。在教学时，韩老师让学生圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生交流自己的发现：罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。将文本的语言达到内化,并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。 二、读中感悟,演示精彩。

课文中关于孔隙，作者用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述。没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。韩老师在教学本课时“以读为突破口，训

《记金华的双龙洞》评课稿

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的

游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。在教学时，韩老师引导学生朗读感悟课文，把握孔隙窄小的特点。 一、充分抓住了课文的主线。

这是一篇游记，游览顺序是文章的主线。在教学时，韩老师让学生圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生交流自己的发现：罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。将文本的语言达到内化,并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。 二、读中感悟,演示精彩。

课文中关于孔隙，作者用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述。没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。韩老师在教学本课时“以读为突破口，训

暖通设计

一、设计依据

1、《采暖通风与空气调节设计规范》(GB50019-2003)

2、《全国民用建筑工程设计技术措施》(暖通空调·动力)2003版 3、《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2005)

4、《高层民用建筑设计防火规范》 (GB 50045-95)2005年版 5、《汽车库建筑设计规范》(JGJ 100-98)

6、《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》(GB 50067-97) 7、《人民防空地下室设计规范》 (GB50038-2005) 8、《人民防空工程设计防火规范》(GB50098-98)

二、工程简介及设计内容

本工程暖通专业的设计内容主要包括**百货、商业名品等的中央空调系统设计；地下汽车库、设备房、公用卫生间等的通风设计；消防防排烟系统设计，以及战时人防通风设计。 三、室内外设计计算参数 1、室外计算参数（**地区）:

夏季空调室外计算干球温度 34.5C 夏季空调室外计算湿球温度 28.5oC 夏季通风室外计算干球温度 32 oC 夏季室外空调计算

1.5 车站结构设计

<4-2>淤泥质土：深灰、灰黑色，软～流塑，含少量有机质，具臭味，质不均，局部含中粗砂粒。该层具天然含水量高、孔隙比大、强度低的特性，属高压缩性软弱土，工程性能不良。层厚0.9～18.4m。

1.5.8 芦坑站

1）工程地质概况 （1）地形地貌

芦坑站是2号线一期工程的起点站，本站位于海林路与湖滨北路交叉路口处西侧。车站小里程段设置出入段线，大里程段设置单渡线。车站周边区域现有用地状况主要为居住用地。已经形成有规模的小区，分别为亚太广场、天籁、未来海岸系·天成。工程场地类别为Ⅱ类，场地等级为一级（复杂场地）。拟建场地岩土种类多，均匀性差，性质变化大，地基等级为一级（复杂地基）。

（2）岩土分层及其特性

场区覆盖层主要为近代人工填筑土层（Q）、第四系全新统海积层（Q4）、海陆交互相沉积层（Q4）及残积层（Q）等。厚度及性能变化较大；下伏基岩复杂，岩性多变，海沧侧滩涂区主要为燕山期侵入花岗岩（γ）；厦门岛侧主要为侏罗系上统南园组第二段火山岩（J3）；其间为侏罗系下统梨山组沉积岩（J1）。沉积岩走向与线位斜交，倾向北西，倾角50°～55°，与花岗岩呈断层接触，与火山岩呈不整合接触，下伏于南园组火山岩之下。具体描述如下：

<1-2>素填土：填料成

DV制作方案设计模板

组名：三人行 组长：黄莉

成员：田龙、张亮平、孙慧文

主题名称：DV拍摄——行动起来，关爱老人

片长：4—5分钟 主题概述： 当下很多孤寡老人缺少关爱，生活单一，留给他们的只有孤独，我们不能只是在雷锋日的时候想起去帮助那些孤寡老人，老人需要的是长久的关爱，作为大学生的我们应该力所能及的长为为他们带去关爱，关爱老人的今天就是关爱我们自己的明天。 关注老人不只是在这一天。 需求分析（主题分析）： 起因: 老年人在敬老院，虽然他们的生活得到了一定的照顾，但是他们的心理却被忽视了，他们每天过着很单调的生活，他们的内心是孤独的，生活缺少乐趣。 事件：用镜头记录银川市西夏区新天地爱心老年公寓中的老人在一段时间内的生活写照，人到老年阶段，身心的各个方面都需要别人的帮助，呼吁社会各层人士去关注老年群体的生活。 人物：宁夏回族自治区银川市西夏区新天地爱心老年公寓的老人 地点：宁夏回族自治区银川市西夏区新天地爱心老年公寓 场景：公寓里老人的生活 时间：2012/05/01—2012/05/20 主题期望达到的目标： 呼吁更多的人去关注老年人，尤其是当代的大学生，应该利用自己闲暇的时间多去关爱老人。 分析主题吸引人的原因:

武汉长江工商学院

绩效考核方案设计

学院： 管理学院

系、专业：人力资源管理 年级：

小组成员：

指导教师：

日期: 年 月 日

一、案例背景：

A公司是一家有几十年历史的国有企业，主是从事小型家用电器的生产与销售。在上世纪九十年代经过企业改革并且成功上市，公司开始了大踏步的发展，近年来不断提升公司内部管理水平，引入1SO9000质量管理体系、全面预算管理、实行“5S”现场管理、三级标准化管理这些对企业的发展起到了积极作用。近年的销售收入近4百万元人民币。

A公司通过持续推进目标管理与绩效考核，促进了公司综合效益的提高，利润的持续增长。员工个人主要工作由临时性分配，转变到了制度化及标准化，工作有了明确的指向，为发挥个人创造性及主动性创造了条件，有计划有措施的保证目标完成，促进了总目标与各级分目标的协同发展，精神面貌发生了很大改变。但企业关键、实质问题还有待改善，部门与部门之间的沟通协调，关键顾客、员工对公司的满意度以及对企业发展目标方向的不明确，导致公司的发展遇到了很大的障碍，由于中国的入世和市场环境的变化，公司处于急速变化的市场环境中。管理层意识到要迎接不断加剧的竞争必须进行一场变革。

该公司在绩效管理方面存在的

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板

课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 PEP小学英语四下Unit 2《What time is it?》一课技术资源设计 名称 年级 《What time is it?》 四年级 学科 章节 英语 课程 单元 二 1 《What time is it?》的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日教材分析 常活动。主情景图通过展示世界地图，展示了不同时区的不同时间，通过六个不同的场景对话呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，学情分析 心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题。经过正确引导，孩子，综合能力得到快速的提高，从此踏上成功的人生之路。 知识与技能：1.能听、说、认读本课时的主要词组以及句型。 2.能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。 教学目标 过程与方法

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板

课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 PEP小学英语四下Unit 2《What time is it?》一课技术资源设计 名称 年级 《What time is it?》 四年级 学科 章节 英语 课程 单元 二 1 《What time is it?》的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日教材分析 常活动。主情景图通过展示世界地图，展示了不同时区的不同时间，通过六个不同的场景对话呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，学情分析 心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题。经过正确引导，孩子，综合能力得到快速的提高，从此踏上成功的人生之路。 知识与技能：1.能听、说、认读本课时的主要词组以及句型。 2.能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。 教学目标 过程与方法

统计调查方案设计大赛方案模板

统计一词起源于国情调查，最早意为国情学。下面是本人为你带来的统计调查方案设计大赛方案模板，欢迎阅读。

该项赛事每年举办1次，大赛成立竞赛委员会和专家组负责指导和管理大赛相关事务。大赛设置团队奖和单项奖，由XX省大学生科技竞赛委员会颁发证书。有关竞赛具体事宜将由竞赛委员会另行通知。各高等院校要积极参与并做好赛事举行的协助工作。

参赛队和参赛学生

每所参赛学校设领队1名，每支参赛队由1—2名指导老师和3名学生组成。具有正式学籍的普通全日制在校本、专科生均有资格报名参赛。每位学生只能参与1件作品，每件作品的参赛人员中，本科、专科、独立学院不得混报。

比赛形式为团队赛。每所本科类院校参赛队伍总数不超过8支，每所专科类院校参赛队伍总数不超过6支。独立学院单独组队参赛。

指导教师

每支参赛队伍至少聘请一名教师担任指导教师。每位指导教师最多可以指导2支参赛队。对于赛前指导教师的辛勤工作，各参赛学校应按照教育部高等教育司下发的《关于鼓励教师积极参与指导大学生科技竞赛活动的通知》精神，承认并计算其工作量。

1 / 4word.

竞赛时间

竞赛一般在每年的4月份启动，11月份进行总决赛。

竞赛形式

竞赛采用统一命题和自选命题相结合的方式，分为初赛、复赛和决

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。

　　教学重点、难点及对策:

　　重点：指导学生读通读顺课文。

　　难点：引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

　　对策：给学生充分自读课文的时间。

　　教学准备: 学生预习课文

　　教学过程:

　　一、导入新课，揭示课题

　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?

　　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

　　今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事)

　　二、初读指导

　　1．学生自读课文。

　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

　　(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

　　(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

　　(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

　　(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

　　2．学生自读课文，教师巡视指导。

　　3．检查自学情况。

　　(l)出示生字词。

　　(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家