第二章声现象单元集体备课

集体备课之课时教案

课 题 声现象专题 课型 复课1 习时 课 主备教师 课程要求 副备教师 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。了解乐音的特征。了解现代技术中与声有关的应用。知道防止噪声的途径。 1.知道声音的产生和传播的条件。 2.利用乐音的特性能区分声音； 3.知道声音的利用及噪声的防治方法。 声现象知识在中考中所占分值约2-4分，以填空题、选择题、实验探究题的形式呈现。题目来源于生活实例，考查内容主要是声音的产生和传播、乐音的特性、噪声的防治等生活应用，题目的难度较简单。 声音的产生与传播的条件 乐音三个特征 讲练结合、归类点拨 教 学 过 程 集体备课 二次备课 教学目标 济宁市近3年考点分析 教学重点 教学难点 教法与学法 一、知识梳理

声音 产生条件： 乐音 特征： 传播条件： 超声与次声 应用： 防治： 噪声 二、考点分析 考点1 声音的产生与传播 例1、(2011.济宁中考)为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：

《整式的加减》全章复习与巩固（提高）知识讲解

（三个课时）

江陵县实验中学七年级数学备课组

【学习目标】

1．理解并掌握单项式与多项式的相关概念；

2．理解整式加减的基础是去括号和合并同类项，并会用整式的加减运算法则，熟练进行整式的加减运算、求值；

3．深刻体会本章体现的主要的数学思想----整体思想． 【知识网络】

【要点梳理】

要点一、整式的相关概念

1．单项式：由数字或字母的积组成的代数式叫做单项式，单独的一个数或一个字母也是单项式． 要点诠释：（1）单项式的系数是指单项式中的数字因数．

（2）单项式的次数是指单项式中所有字母的指数和．

2．多项式：几个单项式的和叫做多项式．在多项式中，每个单项式叫做多项式的项． 要点诠释：（1）在多项式中，不含字母的项叫做常数项．

（2）多项式中次数最高的项的次数，就是这个多项式的次数．

（3）多项式的次数是n次，有m个单项式，我们就把这个多项式称为n次m项式． 3. 多项式的降幂与升幂排列：

把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母降幂排列．另外，把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来，叫做把这个多项式按这个字母升幂排列． 要点诠释：（

北师大版小学数学一年级上册第二单元《比较》集体备课

一、教材分析

本单元的内容主要有大小、多少、长短、高矮、轻重等的比较。“动物乐园”呈现出比大小与比多少；“高矮”则是体现了比高矮、比长短；“轻重”则是以物体的轻重进行比较。 二、单元教学目标

1.通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞”、“＜”、“=”等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小； 2.经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；

3.并在描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。 三、单元教学建议：

1、提供生动有趣的学习情境。 2、引导学生思考与交流。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时安排：6 课时 四、《跷跷板》教学设计

1.课标解读

初步让学生感知“轻”、“重”的含义；会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。

第二章 声现象

第一节 声音的产生与传播

一、声音的产生

1、声源：振动的物体叫声源。

2、声音的产生：声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止。但声音仍能继续存在并传播。（固液气均可因振动而发声“风声雨声读书声”） 物体只要振动就能发声，但人不一定能听见，我们能听见与声音响度和不同的频率有关。

练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠 前翅的翅膜的振动发声，其振动频率一定在 20HZ～20000 HZ之间。②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是 空气、马的声带、水。③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

在桌面上撒上碎纸屑（小米粒）然后用手拍打桌子，发现碎纸屑在跳动证明桌子发声时在振动。

3、声的传播需要介质（固液气）真空不能传声。在空气中，声以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。因此我们听到的声音是靠空气来传播的。（声≠声音） 固、液、气既可以作为声源发声也可以充当介质传声。

练习：将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，可听到清晰的响铃声；当用抽气机逐

篇一：人教版小学三年级语文上册第二单元集体备课活动记录

辛寨镇中心小学

第二单元 集体备课活动记录

篇二：教科版三年级下语文第二单元 集体备课

第二单元单元备课

本单元以“勇敢坚强”为主题，选编主题课文《军神》、《登山》和“快乐读书屋”，既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事，又有当今少年儿童现实生活的缩影。《第一声叫卖》可作为本单元习作的范例。“能说会写”安排了“什么是勇敢”、“第一次 ”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”主要是对阅读材料的回应,补充和扩展。

学情分析：

为学生搭建情感的平台，让学生走进文本，与人物进行心灵的交流，学生会在读中与文本交流。在理解中受到美好品质的熏陶，从而理解课文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、认识40个生字，会写28个生字。

3、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。

4、受到坚强意志、品质的感染，有意识的锻炼自己的意志。

5、培养学生在阅读中感悟语言的能力。

6、回忆生活体会第一次做某件事的感受，感悟生活。 教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。

3、习作要抓住重点写具体，并写出自己的体会。

解决措施

设计以“读”为主的

第二章 声现象知识清单

01 知识梳理

1．声音的产生和传播

(1)产生：声音是由物体的________产生的；一切发声的物体都在________，振动停止，发声________． (2)传播：声音以声波的形式传播，声音的传播需要________，________不能传声．

(3)回声：声音在传播过程中遇到________，会被________回来的现象．区分原声与回声的时间间隔最小是________s.

(4)声速的大小跟______________有关，还跟________有关． 2．声音的特征

(1)音调：声音的________叫做音调，影响音调的因素是________，发声体振动的频率越高，音调越________；频率越低，音调越________．

(2)响度：声音的________叫做响度，声音的响度与发声体的________有关，人听到声音的大小还与________________有关．

(3)音色：指声音的特色，与发声体的________、________等因素有关． 3．声的利用

声的利用有两个方面，一是利用声来传递________，另一个是利用声传递________． 4．噪声的危害和控制

(1)噪声：从物理学的角度，噪声

第3节 声的利用

1．利用“B超”可以帮助医生确定病人体内脏器的情况，这是因为( ) A．“B超”声波的频率很高 B．“B超”声波的能量很大

C．“B超”声波进入人体，可在脏器上发生反射，反射波带有信息 D．“B超”声波进入人体可穿透内部脏器治病

第1题图

2．在蝙蝠的某次捕食过程中，从其发出超声波到接收到被昆虫反射回来的超声波用时0.2 s，如图所示，则昆虫与蝙蝠之间的距离约为( )

第2题图

A．680 m C．68 m

B．340 m D．34 m

3．下面是小丽物理笔记中记录的内容，其中不属于通过声音获得信息的是

( )

A．养蜂人听蜜蜂的飞行声，就能知道它是否采了蜜 B．人们买西瓜时，要拍两下，听声音来判断瓜的生熟 C．小强往开水瓶里倒开水时，能听出水有没有灌满 D．飞机从屋顶飞过，窗户玻璃在振动

4．有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这种刷牙方式既干净又舒服．下列声音的利用与电动牙刷的声音利用方式不同的是( )

A．登雪山时不许高声讲话 B．超声波清洗钟表 C．彩超观察胎儿的生长情况 D．超声波为结石患者击碎结石

5．“惊弓之鸟”中，大雁根据声音的________判断出弓弦声，这说明声音可以传递

小初高教案、学案、试题、试卷精选资料

八年级物理上册第二章声现象单元测试卷（新版）新人教版

一、选择题（每小题2分，共30分）

1. 在联欢晚会上，鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴。下面有关说法错误的是（ ）

A. 鼓乐声主要是由鼓面振动产生的 B. 鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C. 鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的

D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴。

2. 下面是对声速与回声问题的总结，其中说法错误的是 （ ）

A. 声音在空气中的速度为340m/s。 B. 声速与介质的种类和温度有关。

C. 一般情况下，声音在固体中传播得快，其次为液体，在空气中传播得最慢。

D. 声音遇到障碍物会发生反射，反射回来的声音叫做回声。如果回声与原声进入人耳时间间隔小于0. 1s，则人不能将两者区分开，此时回声加强了原声。

3. 人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是20～20000Hz. 大象交流的“声音”是一种次声波，人类听

He often told his friends about his goldfish and they often wen

第二章 物体的平衡 第二单元

有固定转动轴物体的平衡同步精练 精练一（有固定转动轴物体的平衡1）

1．某同学用一不等臂天平称量物体A的质量，他先把物体A放在天平的右方托盘上，使天平平衡时，左托盘上所放的砝码的质量为m1；他把物体A再放在天平的左托盘上，使天平平衡时，右方托盘上所放砝码质量为m2。被称物体质量等于（ ） （A）m1m2

（B）（m1＋m2）/2

（C）m1m2/（m1＋m2） （D）无法确定.

2．对于有固定转动轴的物体，下列说法中正确的是（ ） （A）有固定转动轴的物体只要在转动，其合力矩必不为零

（B）两个同方向的力作用在有固定转动轴物体上产生的力矩也必同方向 （C）力臂最长不超过力的作用点到转动轴的距离

（D）两个力作用于同一点，力大的产生的力矩一定也大

3．如图所示，均匀杆AB重为10N，右端A铰接于墙上，杆恰水平，B端用一细绳系于墙上的C点，且在B端挂一物体，物体重为20N，则绳子张力大小为 。

4．如图所示，均匀正方体边长为a，重为Ｇ，在上端加一水平力F，恰能翻动，则F＝ 。若作用点和施力方向可以任选，则要使正方体能翻动，所需的最小力大小为 。

5．如图所示，均匀杆长1m，支于O点恰

第二章 物体的平衡 第二单元

有固定转动轴物体的平衡同步精练 精练一（有固定转动轴物体的平衡1）

1．某同学用一不等臂天平称量物体A的质量，他先把物体A放在天平的右方托盘上，使天平平衡时，左托盘上所放的砝码的质量为m1；他把物体A再放在天平的左托盘上，使天平平衡时，右方托盘上所放砝码质量为m2。被称物体质量等于（ ） （A）m1m2

（B）（m1＋m2）/2

（C）m1m2/（m1＋m2） （D）无法确定.

2．对于有固定转动轴的物体，下列说法中正确的是（ ） （A）有固定转动轴的物体只要在转动，其合力矩必不为零

（B）两个同方向的力作用在有固定转动轴物体上产生的力矩也必同方向 （C）力臂最长不超过力的作用点到转动轴的距离

（D）两个力作用于同一点，力大的产生的力矩一定也大

3．如图所示，均匀杆AB重为10N，右端A铰接于墙上，杆恰水平，B端用一细绳系于墙上的C点，且在B端挂一物体，物体重为20N，则绳子张力大小为 。

4．如图所示，均匀正方体边长为a，重为Ｇ，在上端加一水平力F，恰能翻动，则F＝ 。若作用点和施力方向可以任选，则要使正方体能翻动，所需的最小力大小为 。

5．如图所示，均匀杆长1m，支于O点恰