文言文特殊句式总结

文言文特殊句式

一?判断句

(一)形式：

１?词语：

(１) 连词：则?即?乃

Ａ?此则（岳阳楼）之（大）观也。 Ｂ?充即庐江人。

Ｃ?若事之不济，此乃天也。 （２）副词：非?皆?本?素…… Ａ、子非鱼，安知鱼之乐？ Ｂ、夫六国与秦皆诸侯。 C、臣本布衣。

D、且相如素贱人。 （３）动词：为

夫执舆者为谁？（区别） ２?句式：

（１）…者，…也 例：陈胜者，阳城人也。 （２）……者也 例：此沛公之参乗樊哙者也。 （３）…者，…… 例：天下者，高祖天下。 （４）……也 例：戴进，锻工也。 ３?无标志：

1）有语音停顿：

（1）刘备，天下枭雄。

（2）温州雁荡山，天下奇秀。 2）无语音停顿：

（1）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君窃符救赵》） （2）晋鄙嚄唶宿将。（《信陵君窃符救赵》） （3）此人也，骂曰畜产，辱孰甚焉？（《后汉书?刘宽传》） （二）翻译：

１?去掉标志，主语和宾语间加上判断动词“是”。

２?则?即?

文言文特殊句式

一?判断句

(一)形式：

１?词语：

(１) 连词：则?即?乃

Ａ?此则（岳阳楼）之（大）观也。 Ｂ?充即庐江人。

Ｃ?若事之不济，此乃天也。 （２）副词：非?皆?本?素…… Ａ、子非鱼，安知鱼之乐？ Ｂ、夫六国与秦皆诸侯。 C、臣本布衣。

D、且相如素贱人。 （３）动词：为

夫执舆者为谁？（区别） ２?句式：

（１）…者，…也 例：陈胜者，阳城人也。 （２）……者也 例：此沛公之参乗樊哙者也。 （３）…者，…… 例：天下者，高祖天下。 （４）……也 例：戴进，锻工也。 ３?无标志：

1）有语音停顿：

（1）刘备，天下枭雄。

（2）温州雁荡山，天下奇秀。 2）无语音停顿：

（1）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君窃符救赵》） （2）晋鄙嚄唶宿将。（《信陵君窃符救赵》） （3）此人也，骂曰畜产，辱孰甚焉？（《后汉书?刘宽传》） （二）翻译：

１?去掉标志，主语和宾语间加上判断动词“是”。

２?则?即?

理解与现代汉语不同的句式和用法

“不同句式”主要指判断句、被动句、倒装句，省略句等。高考对文言句式的考查，主要通过翻译和断句的命题方式进行考查。

“不同用法”主要指词类活用，包括名词、动词、形容词的活用以及使动用法和意动用法。高考命题重点通过选择题(实词理解题)和翻译题的方式考查词类活用。

判断句 | 被动句 | 省略句 | 主谓倒装句 | 宾语前置句 | 定语后置句 | 状语后置句 | 固定句式

(一)判断句

——分清类别，添加成含有“是”的句子

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：

判断句的形式 “……者……也”句 例句 楚左尹项伯者，项羽季父也 (《鸿门宴》) 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄 “者”“者也”句 (《小石潭记》) 君子生非异也，善假于物也(《劝学》) ①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)②无标志句 臣本布衣《出师表》 如今人方为刀俎，我为鱼肉 “为”字句 用“乃、即、则、皆、必”等副词表 判断，用“非”表否定判断 “是”字句 [应用体验] 1．阅读下面的文言文，翻译画线的句子。

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二人

2017高三语文复习讲义 文言句式复习

2017高三语文复习讲义——文言句式

目标：复习掌握文言文各种特殊及固定句式；在了解句式用法、特点的基础上提

高文言文阅读和翻译能力。

复习内容：判断句、被动句、倒装句、省略句。

特殊句式

一、判断句：

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1、“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”“??者，??者也”“??，??”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”（在这种句式中，“者”表示停顿，“也”表示判断） 例如：陈胜者，阳城人也。

2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”“惟”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”但要注意“是”在文言文中常常是作为代词表示“这”，例如：“是寡人之过也” 例如：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （2）即今之傫然在墓者也。 （3）四月惟夏，序属三秋 （4）梁父即楚将项燕。 （5）以其乃华山之阳而名之也。 （6）予购三百盆，皆病者

3、采用否定副词“非”表示否定判断。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 例（1）登高而招,臂非加长也,而见者远。 （2）城非不高也,城非不深也

文言文复习之文言句式

一、特殊句式 1、判断句式

廉颇者，赵之良将也。

【廉颇，是赵国优秀的将领。】

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

【我没能早些重用您，现在危急了来求您，这是我的过错。】

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

【这也像是砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远。】

（）为赵宦者令缪贤舍人。

【（蔺相如）是赵国宦官头目缪贤的门客。】

失其所与，不知。

【失掉自己的同盟国，是不明智的。】

臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。

【我私下认为这个人是勇士，有智谋，适合差遣。】

何者？严大国之威以修敬也。

【为什么呢?是因为尊重大国的威望而表示敬意。】

和氏璧，天下所共传宝也。

【和氏璧，是天下公认的宝贝。】

臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

【我们之所以离开父母兄弟而来侍奉您，只是因为仰慕您的高尚品德。】

顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

【不过我考虑到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两个人存在啊。】

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

【我之所以这样做，是因为把国家之急难放在前面而把个人的仇怨放在后面啊。】

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

文言文特殊句式复习学案

古典诗文

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文言文特殊句式复习学

案

学习目标

1、熟悉文言文特殊句式的不同类别；

2、在例析过程中形成辨识能力，以便准确翻译与理解原文。 学习重点难点

能够根据文言句式特点准确翻译语句并理解句意。 学习过程及内容 一、判断句

(一)形式 １?词语

(１) 连词则?即?乃

Ａ?此则（岳阳楼）之（大）观也。 Ｂ?充即庐江人。

Ｃ?若事之不济，此乃天也。 （２）副词非?皆?本?素?? Ａ、子非鱼，安知鱼之乐？ Ｂ、夫六国与秦皆诸侯。 C、臣本布衣。

D、且相如素贱人。 （３）动词为

夫执舆者为谁？（区别） ２?句式

（１）?者，?也 例陈胜者，阳城人也。 （２）??者也 例此沛公之参乗樊哙者也。 （３）?者，?? 例天下者，高祖天下。 （４）??也 例戴进，锻工也。 ３?无标志

1）有语音停顿

（1）刘备，天下枭雄。

（2）温州雁荡山，天下奇秀。 2）

高中语文，文言文特殊句式归纳总结

第一部分 文言特殊句式

文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明：

一、判断句：

文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

非我也，兵也。（《寡人之于国也》）

句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。

（一）用其他判断词表示判断

例如：

此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》）

翻译：这是我的罪过啊。

句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。

此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：

①今天子有急，此乃臣效命之秋也。

②此诚危急存亡之秋也。

③梁将即楚将项燕。

④臣本布衣。

⑤且相如素贱人。

⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（二）采用“……者，……也”的方式构造判断句

例如：

廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）

译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。

妻之美我者，私我也。

译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。

句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表

知识系统全面具体好用,教练结合。

知识系统全面具体好用,教练结合。

1、考纲要求:理解与现代汉语不同的句式和 用法 (B级) 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾 语前置、成分省略。2、设题方式:1)判断省略成份是否正确 2)选出与题干的句式相同的一项 3)选出句式相同的项 4)通过翻译考查句式

知识系统全面具体好用,教练结合。

判断句

一般 句式 特殊 句式 倒装 句

被动句 省略句 疑问句

主谓倒装 宾语前置 状语后置 定语后置

知识系统全面具体好用,教练结合。

一般句式

知识系统全面具体好用,教练结合。

一、判 断 句 (1)用“者……也”表判断 “廉颇者，赵之良将也。” (2)句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。” (3)用“者”表判断 “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回 深父，余弟安国平父，安上纯父。” (4)用动词“为”或判断词“是”表判断 ①为天下理财，不为征利 ②汝是大家子

知识系统全面具体好用,教练结合。

(5)用 “即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“ 亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语 气，用“非”表示否定判断 ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。 ②此诚危急存亡之秋也。 ③梁将即楚将项燕。 ④此则

文言文特殊句式专题教案

教学目的：

1、了解高考对文言句式的要求。

2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。

3．通过相关练习加以巩固和提高。教学重难点：1．如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。

教学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地掌握。教学时数：共计8课时 第一课时教学内容：判断句教学目标：1、 使学生了解高考文言文对文言句式的要求。2、 了解判断句的特点。3、 通过一定量的练习，加以巩固。教学实施过程：

1文言句式的概述

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。

一、判断句

1.用“者……也”表判断

“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人）

“方柯者，语文小栈之站长也。”（方柯是语文小栈网站的站长）

“廉颇者，赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将）

2.句末用“也”表判断

“城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人）

“方柯，天才也。”（方柯是天才）

用“者”表判断

“方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人）

高 中 文 言 文 特 殊 句 式 总 结 郑 博

高中文言文特殊句式总结

判断句主要形式：

一、用“者”或“也”句式表判断。 ①用“??者，??也”表判断。 ②句末用“者也”表判断。 ③前单用“者”或后单用“也”表判断。 二、用“此(是)??”句式表判断。 三、用动词“为”“是”表判断。 四、用“即”“乃”“则”“皆”“耳”等副词表判断。 五、通过语意直接表示判断： Eg：1、载舟覆舟，所宜深慎。 （选自《谏太宗十思疏》） 2、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （选自《出师表》） 3、太史公曰：管仲世所谓贤臣，然孔子小之。

（选自《史记（选读）管仲列传》） 4、公子曰：“晋鄙嚄唶(huo ze)宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？” （选自《史记（选读）魏公子列传》） 5、朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，

所以不报谢者，以为小礼无所用