第一学期高中新课程模块考试试题

高中新课程地理高考试题命制趋势研究

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。研究高考地理的命题发展趋势对于地理教学和引导学生正确复习应考具有重要作用。 随着高中地理新课程的实施和推进，截止到 2010 年除广西外，全国其他地区均已进入新课程（见表 1 ）， 2011 年到 2013 年全国有 30 各省区参加新课程高考。（见表 2 ）

表 2地理新课程高考和大纲卷的省份变化

年份

2011 新课程高考地区 大纲卷地区 广东、山东、海南、宁夏、江河北、湖北、云南、内

苏、福建、浙江、辽宁、安徽、蒙古、四川、重庆、贵

天津、北京、黑龙江、吉林、州、青海、西藏、甘肃、

陕西、湖南、山西、江西、河广西

南、新疆、上海

广东、山东、海南、宁夏、江四川、重庆、贵州、青

苏、福建、浙江、辽宁、安徽、海、西藏、甘肃、广西

天津、北京、黑龙江、吉林、

陕西、湖南、山西、江西、河

南、新疆、上海、 河北、湖北、

云南、内蒙古

广东、山东、海南、宁夏、江广西

苏、福建、浙江、辽宁、安徽、2012 2013

天津、北京、黑龙江、吉林、

陕西、湖南、山西、江西、河

南、新疆、上海、河北、湖北、

云南、内蒙

第一篇：高中新课程物理教研新突破

高中新课程物理教研新突破

北京教科院基教研中心物理室

陶昌宏

2008年、12月 北京市于2007年秋季实施高中新课程，北京市教委、北京教科院基教研中心，对高中新课程的实施给予高度重视，并做了全面的部署和指导。基教研中心物理教研室在全市范围内开展了思路清晰、立意明确、极具实效的系列教研活动，实现了教研工作的新突破。

一、思想认识上的突破

我们认为高中新课程是国家意志、政府行为，是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、深化教育改革的一项重大决策；

我们认为高中新课程是与时俱进，贯彻落实科学发展观、全面建设和谐社会，促进教育均衡发展的有力措施；

我们认为高中实施新课程就要树立正确的教育理念，物理教师要具有扎实的教学基本功；

我们认为高中新课程使我们站得更高、看得更远，高中新课程让我们努力工作，并享受工作！

二、教研内容上的突破

实施高中新课程要有效地落实三维培养目标。要在教育教学常态工作中落实，在物理常态典型课中落实三维培养目标。物理教学中的典型课型，应包括物理概念课、物理规律课、规律应用课、物理实验课、科学探究课、单元复习课、问题解决课、试卷讲评课等等。如果在典型课中能够将课程的新理念转化为具体的教学行为，在典型课

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍

稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）

人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介

课程教材研究所 韦志榕

自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先

后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。

目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会

平凉市普通高中新课程实验

时间:2010-07-07 17:30来源:平凉市教育局课改办 作者:市课改办 点击:次

平凉市普通高中新课程实验

专家指导组工作方案

（试行）

为了加强全市普通高中新课程实验的专业支持力量，保证全市高中学校2010年新课程改革实验顺利实施，根据《甘肃省普通高中新课程实验方案》和《甘肃省普通高中新课程实验专家指导组工作方案》的有关精神，特制定本方案。

一、指导思想

在平凉市普通高中新课程实验工作领导小组的领导下，以科学发展观为指导，组建平凉市普通高中新课程实验专家指导组，进行全市普通高中新课程教学研究与教师专业发展研究、新课程教学评价与考试改革研究、招生考试研究、教学装备研究、信息化建设研究、校本建设等研究，为全市普通高中新课程实验提供专业支持和业务指导。

坚持多种研究力量相结合的原则。组建全市普通高中新课程实验专家指导组，专家指导组主要由普通高中学科骨干教师、教研人员、平凉市中小学学科专家库成员等构成。

坚持理论研究和实践研究相结合的原则。专业指导组要

认真学习和领会新课程实验的有关政策理论，密切结合全市普通高中教学实际，深入普通高中教学一线，调研教师培训和新课程实验过程中的问题，并及时帮助解决。

注重新课程实验研

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍

稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）

人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介

课程教材研究所 韦志榕

自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。

目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍

稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）

人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介

课程教材研究所 韦志榕

自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。

目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点

平凉市普通高中新课程实验

时间:2010-07-07 17:30来源:平凉市教育局课改办 作者:市课改办 点击:次

平凉市普通高中新课程实验

专家指导组工作方案

（试行）

为了加强全市普通高中新课程实验的专业支持力量，保证全市高中学校2010年新课程改革实验顺利实施，根据《甘肃省普通高中新课程实验方案》和《甘肃省普通高中新课程实验专家指导组工作方案》的有关精神，特制定本方案。

一、指导思想

在平凉市普通高中新课程实验工作领导小组的领导下，以科学发展观为指导，组建平凉市普通高中新课程实验专家指导组，进行全市普通高中新课程教学研究与教师专业发展研究、新课程教学评价与考试改革研究、招生考试研究、教学装备研究、信息化建设研究、校本建设等研究，为全市普通高中新课程实验提供专业支持和业务指导。

坚持多种研究力量相结合的原则。组建全市普通高中新课程实验专家指导组，专家指导组主要由普通高中学科骨干教师、教研人员、平凉市中小学学科专家库成员等构成。

坚持理论研究和实践研究相结合的原则。专业指导组要

认真学习和领会新课程实验的有关政策理论，密切结合全市普通高中教学实际，深入普通高中教学一线，调研教师培训和新课程实验过程中的问题，并及时帮助解决。

注重新课程实验研

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍

稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）

人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介

课程教材研究所 韦志榕

自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历

了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。 目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会

浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见

浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见

为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件精神，积极、规范、有效地开展全省普通高中新课程实验工作，在广泛听取意见的基础上，研究制定了《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》（以下简称《课程设置意见》）。

《课程设置意见》包括《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分要求》（表1）、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段模块设置》（表2）、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段周课时安排建议》（表3）以及相应的说明。

《课程设置意见》是对《普通高中课程方案(实验)》的细化和补充，学分要求、模块设置、课时安排建议有着内在联系。因此，学校应当认真研究，统筹兼顾，形成既符合政策要求又具有本校特色的课程设置方案。

表1 浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分要求

浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见

说明：

1．选修Ⅰ学分分解为选修ⅠA、选修ⅠB和选修ⅠC三部分：选修ⅠA是列入高考命题范围模块所对应的学分；选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块所对应的学

浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见

分，学生至少获得1

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍

稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）

人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介

课程教材研究所 韦志榕

自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先

后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。

目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会