高中英语单词谐音记忆法

英语单词谐音爆笑记忆法-摘自百度

爆笑（01）：警察跑累死

police，n,警察，音“跑累死”。警察的最终结局是“跑累死”，因为小偷可以选择休息，而警察不能，警察永远跟在多个小偷的后面。 爆笑（02）：柴门出主席

chairman，n,主席，音“柴门”。柴门是寒门。寒门出孝子，也出主席。从柴门走出来的主席很多。

爆笑（03）：饱死老板，饿死员工

boss，n，老板，音“饱死”。 worker，n，工人，音“饿客”。工人们不要不平衡，老板会撑而“饱死”，工人是“饿客”，饿，不一定死。或者说，饱死老板，饿死员工，与老板殊途同归。

爆笑（04）：法官会“榨汁”

judge，n，法官，音“榨汁”，又音“喳吱”。社会上有种说法“吃了原告，吃被告。”有些法官会“榨汗”，榨原告被告的油汁。法官喳喳吱吱时候，是在纠问式审判，现在是听判式，法官很少“喳吱”了。

爆笑（05）：律师老爷

lawyer，n,律师，音“老爷”。有个被告叫律师老爷，忘了叫法官青天大老爷，法官非常生气。毕竞法官比律师说了算。 爆笑（06）：阿哥累了

Ugly,adj，丑陋的，音“阿哥累”。阿哥累了，变得丑了，心灵美了，阿妹不离他走了。 爆笑（07）：政委与神甫

高中英语单词图像记忆法

方法1、运用读音规则记忆法

英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。所以我们可以利用英语国际音标来识记单词。

国际音标是标识标记英语语音的符号系统。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音 , 就可以根据音标来直接拼写英语单词 , 尤其是一些比较长又难于识记的单词。例如：pronunciation ( n. 发音 ) , 就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。比如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发 /au/ 这个音;cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。

对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer 可分为 com、pu、ter三部分，important 可分为 im、por、tant 三个部分。

英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似 , 这样一来 , 我们可以通过比较、观察 , 找出它们的同异之处 , 来进一步加深印象 , 增强记忆效果。例如 :/tu:/-two, too;/si:/-s

初中英语单词记忆法词汇表

目录

初中英语单词记忆法词汇表 (1)

一、分类记忆法 (1)

二、构词记忆法 (6)

三、同义近义词记忆法 (14)

四、反义词记忆法 (15)

五、形近词记忆法 (15)

六、联想记忆法 (17)

附录：一、不规则形容词副词比较级与最高级 (18)

二、不规则名词复数形式 (19)

三、不规则动词表 (20)

一、分类记忆法

名词

（1）星期(week)

Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期天）（2）月份(month)

January（一月）、February（二月）、March（三月）、April（四月）、May（五月）、June（六月）、July（七月）、August（八月）、September（九月）、October

（十月）、November（十一月）、December（十二月）

（3）季节(season)

spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）

（4）时间(time）

second（秒）、minute（分）、hour（小时）、day（天）、night（夜）、

英语单词图像记忆法（小学单词）

Animals(动物)

ant [ ?nt ]

n.. 蚂蚁

分析：an―― 一个 ；t――形状像伞； 记忆方法：蚂蚁举着一把伞 bear

[ be?(r) ] n.

熊 分析：b――近似数字 6；ear—－耳朵；

记忆方法：6 只耳朵的熊

bird

[ b?:d ] n . 鸟

分析：bi――“比”的发音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母； 记忆方法：比人还要大的鸟

budgie n .相思鹦鹉 分析： bu――“不”的发音；dg――“大哥”的拼音首字母；i――“爱”的谐音；e

— —

“鹅”的拼音； 记忆方法：这只鹦鹉不让大哥爱鹅 butterfly

[ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶 分析：butter――黄油（奶油）；fly――飞；

记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶

cat

[ k?t ] n . 猫

分析：ca――“擦”的发音；t――形状像雨伞 记忆方法：一只猫在擦雨伞

cheetah 音；

记忆方法：车里面跑出一头印度豹，吓得我“啊哈”的一声大叫

[ 't?i:t? ] n.

印度豹 分析：che――“车”的发音；et――“一头”的拼音首字母；ah――“啊哈”

Unit one topic 1

用“ate”记忆的词 late; gate; hate;rate; mate

1. late adj&adv 迟到的 ；lately adv 最近地（recently 完成时的标志） I have accomplished the task lately I am sorry for coming late He worked into late hours

比较级：later adj 稍后的； 重点短语：later on 后来 He realized his mistakes later on Really adv Reality n 现实

Latter adj 后者 重点短语：the former ; the latter 前者；后者

记忆方法：later+t

t 是稍后一些的（later）所以说t是后者

最高级：Latest adj 最新的 the latest product最新产品 Last adj 最后的 ; 最近的； 上一个 v 持续 At last=in the end =finally Last year

The last meeting lasted a long

前 言

1999年春天，在北京大学的未名湖畔，我在编写一部趣味记忆英语单词的书《亲切回归》时，把几个结构相似的单词用故事情节串起来，写下了这么一个“词串”： -猫和老鼠- 有一个rat(老鼠)* 非常地fat(肥胖) 跳进了vat(缸) 偷吃了salt(盐) 变成了bat(蝙蝠) 气坏了cat(猫) 咬破了hat(帽子)

当成了mat(垫子)*

写完以后，当时没有觉得有什么特别的，就把它收录到书里，连同我编写的其他几部趣味学英语的著作一起，在2000年11月由在北京的中国致公出版社出版。 这几部书出版以后，引起了比较好的反响，经常收到全国各地不知名的地方邮寄的询问信函和汇款，希望能购买到这些书；国内著名的网站新浪网教育频道和英语频道把这几部作品以精品介绍的形式向网民推介，而载有这个\词串\的《亲切回归》一书更被全文刊载到新浪网上，许多网民读者踊跃评论，对这个只有八个单词的小品有很多好评。在这同时，英语教师刘纳女士在北京大学等许多大学举办讲座时，把这个小\词串\收录到自己的讲课教材中，学生反应很好，很多同学希望能学到更多的像这样的\词串\。

于是我又抽出时间又编写了大约一百串这样的\

英语单词词根词缀记忆法

词根词缀法的运用与英语课堂教学的结合

摘要：本文针对多数学生词根词缀意识薄弱和在词汇识记过程中遇到诸

多困难的现状，从课堂教学和词根词缀法结合的角度出发，提出一套行之有效的方案。

关键词：词根词缀法，联想，词素。

第一节 问题的提出

词汇的学习是英语学习中万丈高厦的地基，而其中的词汇意思的识记毫无疑问是词汇学习中的重中之重。如果在学习中连一个单词的印象都没有或者印象模糊，那么词汇的其他学习就只步履维艰，甚至无从谈起。

而正是词汇的识记让很多的中国学生头痛不已，生活在“水深火热”的状态中。可以说学生对一篇文章不能掌握很大程度上正是由于词汇量的匮乏造成的。 词汇量不过关，一切的努力都是隔靴搔痒，收效甚微，要釜底抽薪，只有在词汇量上取得实质性突破。

取得词汇量上的实质性突破是每一个学英语的学生的梦想。所谓“八仙过海，各显神通”，众多学子各有自己的“绝招”。有人钟情于狂背词汇书；有人喜欢在阅读中识记；有人喜爱边听边记词汇；更有甚者干脆采用手抄的硬办法等等。 无论采用的是什么样的方法，词汇量的获得，只有用词素构词的角度去思考和观察，识记才是根本之道，是事半功倍的途径。

第二节 构词法的介绍

词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的

第三课

1. ake

make v 做 制作

cake n 饼 蛋糕

lake n 湖

take v 取、拿、学、修（课）

mistake n 错误

2. all pron a 所有的（东西）

call v 打电话，给，把--叫做 n

fall v 跌倒 落下

hall n 大厅 礼堂 [谐音：好]

tall a 高的

wall n 墙 [谐音：窝儿，鸟的窝儿筑在墙上]

wallet n 包，钱夹 (谐音：我理它)

wall+et[墙里头（谐音：lit）挂着钱包]

中文串联：他打所以的电话跌倒在大厅礼堂 礼堂里

高高的墙上挂着钱包

3. ang

anger n 愤怒 谐音：安格尔，画家安格尔愤怒了 angry a 发怒的

danger n 危险

d（的）+anger（愤怒）[他的（d）愤怒是危险的]

dangerous n 危险

中文串联：发怒的狮子愤怒起来是危险的

4. ang

hang v悬挂；绞死 (谐音：喊)

形似：hand手 用手割（g）断悬挂的绳子

change v, n 改变 变化

c+hang+e [

Unit one topic 1

用“ate”记忆的词 late; gate; hate;rate; mate

1. late adj&adv 迟到的 ；lately adv 最近地（recently 完成时的标志） I have accomplished the task lately I am sorry for coming late He worked into late hours

比较级：later adj 稍后的； 重点短语：later on 后来 He realized his mistakes later on Really adv Reality n 现实

Latter adj 后者 重点短语：the former ; the latter 前者；后者

记忆方法：later+t

t 是稍后一些的（later）所以说t是后者

最高级：Latest adj 最新的 the latest product最新产品 Last adj 最后的 ; 最近的； 上一个 v 持续 At last=in the end =finally Last year

The last meeting lasted a long

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高中英语 单词高效记忆方法 （经典版）

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第一节 记忆概述

德国著名心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)是揭示记忆遗忘规律的第一人。他的记忆实验得出的数据如下：

图表1：记忆时间间隔与记忆量统计表 时间间隔 记忆量 刚刚 100% 20分钟 58.2% 1小时 44.2% 8-9小时 35.8% 1天 33.7% 2天 27.8% 6天 25.4% 1个月 21.1% 图表2：艾宾浩斯遗忘曲线（记忆与遗忘速度图）

根据艾宾浩斯的遗忘曲线可知：遗忘从识记后便开始；遗忘是有规律的；遗忘的进程不是均衡的；先快后慢，先多后少，有意义记忆优于无意义记忆；理解记忆优于死记硬背。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔20分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。具体做法就是：先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相