谈生命冰心阅读答案

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谈耐心 阅读答案

标签:文库时间:2025-02-14
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《谈耐心》阅读答案

巨人中考网:小编整理了关于《谈耐心》阅读答案以供同学们在学完《谈耐心》这篇文章之后有所帮助,也希望大家对于阅读题的练习和技巧的提高有所帮助和裨益,关于《谈耐心》阅读答案我们一起来学习吧!

①《易经》中有这样一句卦辞:“潜龙勿用。”其引申的含义是,当自己处于弱小时,须藏锋守拙,隐忍待机,不可轻举妄动。其实,无论做大事还是小事,都要有长久的耐心。如果产生急躁的情绪,往往就会跌入失败的深渊。

②西汉开国皇帝刘邦,当年携灭楚霸王项羽的余威去攻击匈奴,认为这样可以一劳永逸地解决边患。孰料,此时由于自身力量不够强大却偏要挑战强敌,令自己深陷“白登之围”,险些成为阶下囚。第一次把中国人的足迹留在茫茫太空的英雄航天员翟志刚,曾先后落选“神五”和“神六”的载人发射,与飞天梦想失之交臂。然而他却毫不气馁,而是拿出更加刻苦的劲头训练,耐心等待时机到来,终于在42岁那年一飞冲天,成为中国“飞得最高、走得最快”的人。

③做到耐心其实不是一件容易的事。有一些年轻人,虽有“初生牛犊不怕虎”的冲劲,也不缺乏“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的抱负,但遇到困难和挫折时,往往就会失去耐心,变得不冷静。不冷静就会冲动,冲动之后难免会犯错误,使实现雄心的

谈生命教案

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《谈生命》教学设计

【教材分析】

《谈生命》是冰心写的一篇谈生命本质和生命意义的散文,文中作者并没有在生命的定义解释上做文章,而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树,为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程,喻示着人的生命历程的丰富多彩,同时揭示了生命的生长,壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则,表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。全文感情基调高亢达观,许多语句庄重而精警生动又富含思想,是作者几十年人生体验的感悟与结晶。阅读本文不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。 【课时安排】 1课时

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴掌握文中生字生词的写法和基本含义。 ⑵体会文中比喻、反复等修辞手法的运用。 2、过程与方法:

⑴整体感知课文,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。 ⑵培养学生联想和想象的能力,激活创新思维,树立创新意识。 3、情感态度与价值观:

通过阅读启发学生进一步理解生命的意义,进而树立勇于战胜困难,热爱生命,积极投入生活的思想情感。 【教学重、难点】 重点

1、理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。 2、赏析文

谈生命教案

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教学过程 一. 导入新课

师:在上课之前,老师先给大家看几幅图片,看过图片后,老师会找同学说一说,你看过图片后能想到哪个词,或者结合某张图片谈一谈你的感受。 (看幻灯片)

师:看过之后,谁能来说一说你想到了哪个词?谁能结合某张图片谈一谈感受或说一说你的想法。 (同学自由说)

师:是的,初升的太阳,新生的婴儿,它们把一种鲜活的力量展现在人们眼前,让我们看到了希望,它们以自己的形式在诠释着生命的意义,而像那干涸土地上萌发的嫩芽和那手握火炬的残疾人,他们是用坚强和勇气在与命运抗衡,让我们看到了生命的力量,他们也是在用自己的方式诠释着生命的意义。这地球上孕育着无数的生命,但置身于这生机勃勃的大千世界中,你是不是常常感觉不到它的不平凡,更感觉不到生命这朴实的形式下蕴藏着多么丰富的哲理。现在,我们就来看看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。 师:下面我们就来学习今天的新课,冰心的《谈生命》。 二. 初读课文

师:首先同学们自己快速阅读课文,把不认识的字标好,然后马上用工具书自己查找准确读音。(学生利用工具书快速读课文)

师:读过一遍课文了吧,现在如果有没查到的字请举手示意老师。 师:如果你们都没有问题,老师就来提问

冰心散文集在线阅读

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篇一:初次阅读冰心的这篇短篇小说

初次阅读冰心的这篇短篇小说,是因为它别具一格的题目——超人。

文章讲述的这位超人便是一位叫做何彬的知识青年,小说一开始便展现了一个颓废、孤独、寂寞的艺术形象——他拒绝生活的美好,认为世界是空虚的,人生便是逢场作戏,只盼望行云流水地过完一生,直到另一位主人公——禄儿的出现,打动了他那根最敏感神经,触到了他内心最柔软的地方。

青年何彬看似是个看破世俗、冷心肠的超人,但实则在他的心灵深处还是有着对美好、对爱的渴望,这便是他一次又一次梦到母亲的原因。其实在如今的社会中,有着越来越多像何彬一样的超人,他们由于一时心灵的扭曲造成了对生活错误的看法,他们否认生活,否认爱的存在,用一副灰色的眼镜看待世界;殊不知,其实人人心中都有爱,不过是我们自欺欺人地将它掩埋了。不要为了转瞬的烦恼而断送了自己一生的幸福。纵然世界有黑暗的角落,但这不足以让我们失去生活的信心,因为还有那么多鲜花、阳光、笑脸……亲情永远是温暖的,友情永远是纯洁的。

冰心用诗一般的语言传递给了我们生活的美好,我们又何必苦苦支撑着内心的铠甲,阻隔爱的交流与传递呢?读一读冰心的这篇《超人》,一定会对我们的心灵有所触动。

在超人这个故事里,冷心肠的青年何彬,原来是信奉尼采的超人超

《生命的姿势》阅读答案

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生命的姿势(35分)

①一对夫妇是登山运动员,为了庆祝他们儿子一周岁的生日,他们决定背着儿子登上七千米的雪山。

②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子,一切准备就绪之后,就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样,太阳当空,没有风,没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。 ③然而,就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时,一件意想不到的事发生了。风云突起,一时间狂风大作,雪花飞舞。气温陡降至零下三四十度。最要命的是,由于他们完全相信天气预报,忽略了携带至关重要的定位仪。由于风势太大,能见度不足一米,上或下都意味着危险甚至死亡。两人无奈,情急之中找到了一处山洞,只好住进山洞暂躲避风雪。

④气温继续下降,妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫,最重要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境下,任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温,时间一长就会有生命危险,怎么办?孩子的哭声越来越弱,他很快就会因为缺少食物而饿死。

⑤丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求,他不能眼睁睁地看着妻子冻死。然而不给孩子喂奶,孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫:就喂一次!⑥丈夫把妻子和儿子揽进怀中。尽管如此,喂过一次奶的妻子体温下降了两度,她的体能受到严重的 .⑦由于没有定位仪,漫天风雪中

生命的声音 阅读答案

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生命的声音阅读答案

那是发生在一次煤矿透水①事件中的故事。

他被困在矿井下,四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上,两天两夜了,他的精神已经临近崩溃。

他知道自己这一次是在劫难逃了。

一个人孤零零地身处千米以下的矿井中,没有吃的,没有喝的,更没有一点声音,不说饿死,憋也会把人憋死。

他听老矿工说过,以往煤矿透水事件中死亡的人,很少是饿死或窒息死亡,大都是精神崩溃,在救援队伍还未到来之前,先绝

望死去。

一般人是肉体死了,而后精神随之消失;而精神绝望的人,一般都是精神死去,而后肉体也随之死去。

他就属于后者。他放弃了,与其这样孤孤单单地熬下去,这样在孤独中无望地等待,还不如早些死了,早些解脱。

黑洞洞的煤坑里什么也没有,除了死亡的影子紧紧地跟随着他,咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外,什么也没有。这时,

若有一点儿声音,哪怕是对他最恶毒的诅咒,不,即使是一双手打在他脸上发出的声音,也会让他欣喜若狂,从而从恍恍惚惚

中醒来,重新振作起来。

但没有,一点儿也没有,连一块坷垃滚动的声音都不再有。

迷迷糊糊地,他感到光着的膀子上有点痒,下意识的用手去挠。同时,有一个声音响起,声音很小,若有若无,但在他耳中听

来,却如巨雷一样惊天动地。

嗡——分明是蚊子的声音。

他悚然一惊,忙坐起来

石缝间的生命阅读答案

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石缝间的生命 阅读答案

1.阅读全文,指出“石缝间的生命”为什么使作者潸然泪下?

石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里,顽强拼搏,茁壮生长,体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力,所以作者被感动得潸然泪下。

2.一到二自然段中,作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵。这里的本能指什么?(用文中此词句概括,不超过15个字)

⑴自己生长根须;自己寻找石缝。

3.二到三自然段中,作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着,又被环境改变着”这句话在文中具体指什么?(根据这段文字概括)

同是蒲公英,在田野里生长茁壮,根须被人们挖去做野菜;而在石缝里显得坚韧苍老,没有光泽,为登山人作可靠的抓手。

4.第四段写松柏,作者从哪些方面描写它的?你感受的松柏具有什么样的品质?

躯干、枝叶、树根。可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。

5.第四自然段开头一句话在结构和内容上起着什么作用?

结构上,起承上启下的作用;内容上,以小花小草衬托松柏惊人的生命力。

6.作者说“石缝间顽强的生命”是美学的,你认为美在哪里?

在艰苦环境里蓬勃生长的外在美;与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美;使世界变得神奇辉煌的创造美。

《谈生命》评课稿

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评《谈生命》

下面我就晓梅老师这节课谈谈个人的一点浅薄的看法。

“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,那么对于同一节课的点评也是仁者见仁,智者见智。尽管如此,我相信有一点我们在座的各位是可以达成共识的,那就是晓梅老师做的这节课不愧为一节成功的示范课。也正因为这节课很成功,所以作为主评人的我才倍感压力,因为我担心以我贫乏苍白的语言无法道尽这节课的精彩之处。如有不当之处,还请各位多多批评指正。

晓梅老师凭借扎实的基本功,深厚的文学底蕴,丰富的教学经验,以及多次外出学习的经历,使得她的课堂形成了一种个人的讲课风格,深深地烙上了个性化的标签,我将它称之为“品牌效应”。比如说,提到张淑敏老师的课我们就会想到她激情飞扬的风格,在她的课堂上我们会不知不觉地和她一起High 起来;提到王平老师的课,我们会想到她那甜美细腻的嗓音,让我们倍感亲切、舒心;而提到晓梅老师的课我们会想到她那温风细雨的语言,无声无息地滋润着每一个人的心田,她那温文尔雅的教师范儿更是令人印象深刻。

那么接下来我来谈一下晓梅老师做的这节《谈生命》的课,她所讲的这节课可谓是别具一番风味吧!《谈生命》是冰心老人的一篇文质兼美的哲理散文。全文仅有一个长段,但语言简练,比喻生动,哲思深邃。表

《谈生命》评课稿

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评《谈生命》

下面我就晓梅老师这节课谈谈个人的一点浅薄的看法。

“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,那么对于同一节课的点评也是仁者见仁,智者见智。尽管如此,我相信有一点我们在座的各位是可以达成共识的,那就是晓梅老师做的这节课不愧为一节成功的示范课。也正因为这节课很成功,所以作为主评人的我才倍感压力,因为我担心以我贫乏苍白的语言无法道尽这节课的精彩之处。如有不当之处,还请各位多多批评指正。

晓梅老师凭借扎实的基本功,深厚的文学底蕴,丰富的教学经验,以及多次外出学习的经历,使得她的课堂形成了一种个人的讲课风格,深深地烙上了个性化的标签,我将它称之为“品牌效应”。比如说,提到张淑敏老师的课我们就会想到她激情飞扬的风格,在她的课堂上我们会不知不觉地和她一起High 起来;提到王平老师的课,我们会想到她那甜美细腻的嗓音,让我们倍感亲切、舒心;而提到晓梅老师的课我们会想到她那温风细雨的语言,无声无息地滋润着每一个人的心田,她那温文尔雅的教师范儿更是令人印象深刻。

那么接下来我来谈一下晓梅老师做的这节《谈生命》的课,她所讲的这节课可谓是别具一番风味吧!《谈生命》是冰心老人的一篇文质兼美的哲理散文。全文仅有一个长段,但语言简练,比喻生动,哲思深邃。表

谈阅读 - 叶圣陶

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谈阅读 ——叶圣陶

靠自己的力

阅读要多靠自己的力,自己能办到几分务必办到几分。不可专等老师给讲解,也不可专等老师抄给字典辞典上的解释以及参考书上的文句。直到自己实在没法解决,才去请教老师或其他的人。因为阅读是自己的事,像这样专靠自己的力才能养成好习惯,培养真能力。再说,我们总有离开可以请教的人的时候,这时候阅读些什么,非专靠自己的力不可。

要靠自己的力阅读,不能不有所准备。特别划一段时期特别定一个课程来准备,不但不经济,而且很无聊。也只须随时多用些心,不肯马虎,那就是为将来作了准备。譬如查字典,如果为了作准备,专看字典,从第一页开头,一页一页顺次看下去,这决非办法。只须在需要查某一字的时候看得仔细,记得清楚,以后遇到这个字就是熟朋友了,这就是作了准备。不但查字典如此,其他都如此。

应作的准备大概有以下几项:

(一)留心听人家的话。写在书上是文字,说在口里就是话。听话也是阅读,不过读的是“声音的书”。能够随时留心听话,对于阅读能力的长进大有帮助。听清楚,不误会,固然第一要紧;根据自己的经验加以衡量,人家的话正确不正确,有没有罅漏〔罅(xià)漏:缝隙,比喻事情的漏洞。罅,缝隙。〕,也是必要的事。不然只是被动地听,那是很有流弊的。至于人家用词的