计算机应用实务思维导图

（windows）选择题：把答案写在横线上。

1、 第二代电子计算机采用的主机电器元件为_____B_________

A. 中小规模集成电路 B. 晶体管 C. 电子管

D. 超大规模集成电路

2、 计算机辅助系统中，CAD是指_____B_______。

A. 计算机辅助制造 B. 计算机辅助设计 C. 计算机辅助教学 D. 计算机辅助测试

3、 下列4个数中最小的是___A_______

A. 十进制217 B. 八进制332 C. 十六进制DB D. 二进制11011100

4、 下列选择中，__A_____是一种计算机语言。

A. Java B. DOS C. Windows D. Excel

5、 计算机硬件系统由___B______组成。

A. 控制器、CPU、存储器、输入输出设备 B. CPU、主机、存储器和输入输出设备 C. CPU、主机、存储器和输入输出设备

D. 运算器、控制器、存储器和输入输出设备 6、 对一片处于写保护状态的软磁盘，___A_____。

A. 只能进行存数操作而不能进行取数操作 B. 不能将其格式化

C. 可以清除其中的计算机病毒

D. 可删除其中的文件但不能更改文件名

7、 命令菜单选项中，__C_

物理思维导图

在初中物理学习中对思维导图 的初步尝试

泰安市实验学校 王宇东

图形能起到很奇妙的作用

钥匙是怎样打开锁的呢？

颠倒的课堂…

7/15/2014

颠倒的教学方式7/15/2014

颠倒的课堂(The Flipped Classroom)的启示2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师， 将自己的课件录制下来，把在课堂教学之前，连同相关的课 程和学习材料，一并放置到 网络上，供学生课前学习。而 在颠倒教室里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的 个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在 线实录上学到的 知识和技能加以应用，来解决真实的问题。如何让学生在课下理清知识点之间的关系

思维导图怎样将学生对物理学习的思维脉络展示出来

2014-7-15

思维导图思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考 等的思维“地图”,利于人脑的扩散思维的展开。将思考具体化，激发学生深层次思考

是管理思维混乱的工具 让思考变得有序高效

使用思维导图的优势

激发创造力 找出思维碰撞点

案例展示

创新大赛作品(获山东省28届青少年创新大赛一等奖)

循序渐进培养学生画出带有自身特色的思维导图

基本步骤1.白纸的中心写出核心标题。(核心知

计算机思维和数学思维，都包括了逻辑和抽象。

关于抽象

数学思维的抽象，在于剥离具体。

数学研究从公理出发，可以变成纯思维的活动，和具体的现实脱离关系。数学上人为的“定义”和“创造”，就是为了尽可能的给出范围明确，不冗余的信息抽象。然后再利用这些信息，通过逻辑证明，得出范围明确不冗余的抽象结论，接着这些结论就扩展了人为的“定义”和“创造”，以后就可以推理证明出更多的结论，如此反复。

可见，数学需要的是一个自洽的信息结构和关系，并且这些信息是架空具体和现实的。虽然，数学在极力的探索结构寻找关系，但这个行为是发生在有限范围内，由层层已知的定义和定理，圈定好的护栏内的。

而计算机思维的抽象，在于映射具体。

计算机是用来模拟现实和解决现实问题的。所以，计算机思维是和现实极为紧密的，而现实的关系又是错综复杂的。所以，我们无法避免信息的冗余，乱入的信息会随机出，无法意料的自由组合。

这也就是为什么，数学的正确和错误清晰而明确，但计算机就无法保证绝对的正确，只能说目前没有错误——Bug会永远存在，且需要不断的修复。因为现实变化了，计算机映射的思维模型，就必须要跟着一切变化。

可见，数学思维的抽象——服务于寻找逻辑和证明猜想，而计算机思维的抽象——服务于解决现实问题和提高模拟

模拟试题三

一、 选择题（20分）

1. 控制器的组成部分不包括 A 。（单选题）

A) 运算部件 B) 时序部件

C) 指令部件 D) 控制部件 2. 把高级语言编写的源程序变为目标程序，需要经过 C 。（单选题）

A) 汇编 C) 编译 A) 绘图仪

C) 显示器

B) 解释 D) 编辑 B) 磁盘驱动器 D) 扫描仪

3. 在微机的硬件设备中，既可以做输出设备，又可以做输入设备的是 B 。（单选题）

4. CPU不能直接访问的存储器是 D 。（单选题）

A) ROM B) RAM C) Cache D) 外存储器 5. 动态RAM的特点是 D 。（单选题）

A) 信息在断电后仍能保持

B) 不断电的情况下，信息不会自动消失 C) 信息不能随意更改

D) 信息必须在不断刷新的支持下才能保持

6. 在下面 D 视图下不能执行“插入新幻灯片”的操作。（单选题）

A) 大纲视图 B) 幻灯片浏览视图 C) 备注视图 D) 幻灯片放映视图 7. 计算机网络连接最主要的目的为 A 。（单选题） A) 资源共享 B) 分布处理

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

天津师范大学继续教育学院考试试卷

级第 学年第 学期期末考试试卷

科目：计算机应用基础 专业： 函授站：甘肃三缔

题号 分数 一 二 三 四 总分 阅卷人 一、单选题（每空2分，共40分）

1. CAD是计算机的应用领域之一,其含义是:

A．计算机辅助教学 B．计算机辅助管理 C．计算机辅助设计 D．计算机辅助测试

姓名： 学号： 班级： 2. 下面哪个不是计算机的输入输出设备_____

A． 鼠标器 B． 显示器 C． 内存 D． 键盘 3. 一个合法的数据中出现了A，B，C字母，该数据应该是 数据。

A． 八进制数 B． 十六进制数 C．十进制数 D．二进制数 4. （1CA）16转化为二进制数应该是 。

A． 111100010 B． 111001010 C． 1001

篇一：计算机应用技术毕业论文

毕业论文

课题名称：网络信息安全与防范

专业及班级：计算机应用技术

学号： 201251210112260

姓名：何荣星

指导教师： 刘老师

继续教育学院

日

摘要 网络发展的早期，人们更多地强调网络的方便性和可用性，而忽略了网络的安全

性。当网络仅仅用来传送一般性信息的时候，当网络的覆盖面积仅仅限于一幢大楼、

一个校园的时候，安全问题并没有突出地表现出来。但是，当在网络上运行关键性的

如银行业务等，当企业的主要业务运行在网络上，当政府部门的活动正日益网络化的

时候，计算机网络安全就成为一个不容忽视的问题。

随着技术的发展，网络克服了地理上的限制，把分布在一个地区、一个国家，

甚至全球的分支机构联系起来。它们使用公共的传输信道传递敏感的业务信息，通过

一定的方式可以直接或间接地使用某个机构的私有网络。组织和部门的私有网络也因

业务需要不可避免地与外部公众网直接或间接地联系起来，以上因素使得网络运行环

境更加复杂、分布地域更加广泛、用途更加多样化，从而造成网络的可控制性急剧降

低，安全性变差。

随着组织和部门对网络依赖性的增强，一个相对较小的网络也突出地表现出一

定的安全问题，尤其是当组织的部门的网络就要面对来自外部网络的各种安全威胁，

即使是网络自身利

天津师范大学继续教育学院考试试卷

级第 学年第 学期期末考试试卷

科目：计算机应用基础 专业： 函授站：甘肃三缔

题号 分数 一 二 三 四 总分 阅卷人 一、单选题（每空2分，共40分）

1. CAD是计算机的应用领域之一,其含义是:

A．计算机辅助教学 B．计算机辅助管理 C．计算机辅助设计 D．计算机辅助测试

姓名： 学号： 班级： 2. 下面哪个不是计算机的输入输出设备_____

A． 鼠标器 B． 显示器 C． 内存 D． 键盘 3. 一个合法的数据中出现了A，B，C字母，该数据应该是 数据。

A． 八进制数 B． 十六进制数 C．十进制数 D．二进制数 4. （1CA）16转化为二进制数应该是 。

A． 111100010 B． 111001010 C． 1001

《计算机应用基础》第四阶段导学材料 第1页

《计算机应用基础》第四阶段导学材料

（对应教材第7章、第8章、第9章）

第7章 Internet的应用

1、教学的目的和要求：

掌握浏览器的基本操作、信息检索；掌握文件传输的基本操作；掌握电子邮件的工作原理、基本操作及Outlook Express的使用。 2、教学内容： 1）IE浏览器的使用

? Internet网页上的几个基本术语：

? 文本与超文本：①文本—可见字符(文字、字母、数字、符号等)的有序

组合，又称为普通文本。②超文本—指除普通的文本外，还包括了一些具体的链接。这些包含链接的文本被称为超文本。

? 超文本语言：在万维网中用来描述超媒体文本的格式和内容，是编写超

媒体文本的语言，也称为网页编写语言。

? URL：（统一资源定位器URL）在Internet上标识计算机的位置、目录

与文件的命名协议。URL结构： <服务类型>://<主机IP地址或域名>/<资源在主机上的路径>

? 浏览器：用户浏览网页时用的客户端软件，目前最流行的WWW浏览器有

微软公司的IE(Internet Explorer)和Netscape公司的网景(Netscape)等。Mi

浅谈思维导图在教学中的应用

摘要：随着新一轮的课程改革在全国如火如荼的展开，已有许多教育工作者在努力地探索教育教学的新方法、新途径以使学生能够更加有效的学习，是教师能够更有效率的备课、授课，使教学过程更有趣、更生动活泼。在教学中，教师通过运用思维导图，优化影响课堂效率的几个关键环节——学生的预习、教师的课堂精讲、课后的知识归纳总结等，通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的层级关系进行梳理，并运用思维导图的发散性，训练学生思维的发散性、流畅性；通过师生、生生之间的交流互动，培养学生思维的全面性；通过教师的发掘和引导，培养学生思维导独特性；通过优化学生的思维过程，提升学生思维品质，从而达到优化教学课堂的目的。 关键词：教育教学，思维导图，课堂教学，优化课堂效率

随着科技的发展，科学理论的逐步完善，有很多科学技术已经进入到了课堂中，为课堂教学提高效率。在教学中，思维导图是较为常见的一种，下面将从思维导图的发展、运用、以及在课堂中运用的情况等方面介绍。

一、思维导图的历史：

英国学者东尼·博赞（Tony buzan）在20世纪60年代初创立。他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放