多样的天气教案免费

小学科学四年级下册第二单元教案

2.多样的天气

东落堡乡中心小学四（3） 马玉林

教学目标：

1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。

2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 畅言云使用。 课时安排：1课时 教学过程：

（一）导入新课：引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受

谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。

小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。 （二）学习新课： 1、活动1。

（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

（2）学生思考，汇报。

文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑

活动目标：

1.了解天气预报的内容

2.能用绘画的方式来记录气象。

3.增强关注气象的兴趣。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.感知天气与人类日常生活的关系，能主动关注天气预报

6.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认

识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天

气预报。

7.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气

活动准备：

1.经验准备：在生活中遇到过晴、雨、雪、风等天气

2.物质准备：晴、雨、雪、风天气符号图片，与之相应的生活

图片，各种气象的图片、纸、油画棒、天气预报的录音

活动过程：

一、话题引入

1、老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天气怎么样，我该怎么办呀?谁能帮帮我。

2、哪里有天气预报?

3、天气预报里都说些什么东西呢?

4.借助多媒体设备，在活动过程中，让学生体会认识天气的特点，

学会描述天气的特点，

5通过组织角色扮演，让学生了解天气，熟悉天气符号

二、听天气预报，讨论天气预报与我们生活的关系

1、现在我们来听一听天气预报，听完之后我请小朋友来说一说你在天气预报里听到了什么?

2、没听全的小朋友不要着急，我们接下来在听一遍，这一遍要好好听哟

3、哪位小朋友知道为什么天气预报要告诉我们这些东西?

主备人： 教 学 设 计 第4份

备课 10 月19日星期4第2 课时 新授时间 课型 课题 多样的天气 计划授 课时间 准备 月 日星期 第 节 多媒体课件、设计天气符号。 1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。 教学 2、能用科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 目标 3、经历较长时间的有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 4、了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。 1. 能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如阴、晴、雨、雪、风、雾等），并能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。 学习 2.能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 目标 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 重点 难点 一、新课导入： 创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受 谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。这节课我们

天气预报中的新内容及阅读与拓展

【设计思路】

了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

【教学目标】

在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。

【教学重点】

教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

【课前准备】

1、教师准备：

各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。

2、学生准备：

搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。

【教学过程】

预测未来的天气 （1）了解明天的天气。

①说说你是怎样知道今天的天气的。 ②要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？ （2）了解天气预报。

（3）推测本地未来的天气情况。 了解天气预报中的新内容

我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

（2）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）

阅读和拓展

（1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？ （2）气象是

祁川初中集体备课教案

课题 看云识天气 课 时 第 1 课时 共 2 课时 1. 知识与能力：1、学习、积累本课中的生字新词。 2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。 教学目标 2. 过程与方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 3. 情感态度价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 整体感知课文，提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。 教学重点 教学难点 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 自学指导（导学案） 学生快速阅读课文，善于抓住关键句子、提纲挈领式地阅读课文，把握课文内容，理清课文思路。 教学活动过程 教学内容流程 一、 创设情境，激趣导入。 二、 展示学习目标。 三、 生字新词学习。 1、展示生字，学生结合课文下的注释自学三分钟，提问订正，齐读记忆。 2、展示新词，小组讨论，集体交流。 四、 听读课文，整体感知： 1、提出听读问题（两小问），学生看大屏幕，听读课文。 2、找出概括性强的语句，用波浪线划出来。 3、找出有关云的形态和光彩的关键词语，用记号标示出来。辅以8种云的形态图片

前言

一、 天气学发展史

17世纪以前，“经验时期”《气象通典》。

17—19世纪初，“实验时期”（1820）第一张天气图的产生——大气科学成为一门独立的学科。 19世纪20年代——现在“理论研究时期”。

第一个阶段：1820—1920年 ， 分析地面天气图——简单外推预测天气。

第二个阶段：1920—1940年 ， 挪威学派V.Bjerknes “锋面理论和气旋波动理论”。 第三个阶段：1940—1960年 ， 芝加哥学派Rossby “大气长波理论”。 第四个阶段：1960—现在 ， 产生多门学科来预测天气。 二、 天气学的研究对象

研究整个地球大气的天气现象和天气过程的规律及其物理本质——预测天气。 三、 天气学的研究方法

1、 天气图——工具

建立天气模式，分析天气过程的演变规律。

2、 定性的物理分析方法。a)天气图看懂.b) 公式意义明确. 四、 课程内容和参考书

1——5章

《天气学》梁必琪等 五、要求

1、 天气学 、天气分析、动力气象联系学习。 2、 认真阅读课本。 3、 每章思考题——记忆。 4、 考试：思考题。

第一章 大气运动的基本特征

第一节

影响大气运动的作用力

一 , 气压梯度力：单位质量动气块受到的大气的净压

天气预报中的新内容及阅读与拓展

【设计思路】

了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

【教学目标】

在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。

【教学重点】

教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

【课前准备】

1、教师准备：

各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。

2、学生准备：

搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。

【教学过程】

预测未来的天气 （1）了解明天的天气。

①说说你是怎样知道今天的天气的。 ②要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？ （2）了解天气预报。

（3）推测本地未来的天气情况。 了解天气预报中的新内容

我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

（2）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）

阅读和拓展

（1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？ （2）气象是

人类活动对生物多样性的影响

摘要：生物多样性是一个描述自然界多样性程度的一个内容十分广泛的概念。广义的生

物多样性包含了四个方面：1，物种多样性，可分为区域物种多样性和群落物种多样性。2,遗传多样性，又称基因多样性，是同种个体因为其生活环境不同，经历长时间的选择，突变所产生的后果，如果遗传多样性高，则族群中可提供环境选择的基因越多，相对的，对环境的适应能力越强，有利于族群的生存及演化。3，生态系统多样性，指一个地区的多样化程度。它区别于物种多样性，生态系统多样性涵盖的是在生物圈之内现存的各种生态系统（如森林系统，草原系统）。也就是在不同物理大背景中发生的各种不同的生态进程。4，景观多样性，指不同类型的景观在空间结构，功能机制和时间动态方面的多样性和变异性。生物多样性是人类社会赖以生存和发展的物质基础。我们的衣食住行等一系列的社会活动都与生物多样性密切相关。生物为我们人类提供了食物，药材，能源等等，同时还维持了地球的生态平衡。多样性的生物种类每年都为人类创造了不可估量的价值。由于人类源自然生存于自然所以它虽然高于一般生物但也必须遵循自然法则和规律与周围环境和生物和谐相处有序流动才能持续健康发展。然而,随着现代科学技术的高速发展人类影响自然的能力大大

篇一：《丰富多样的情绪》课堂实录

《丰富多样的情绪》的课堂实录

一、教学目标：

1、知识目标

◇认识人类情绪的丰富多样性和复杂性，知道喜、怒、哀、惧四类基本情绪。 ◇理解情绪的积极作用和消极作用，以及对个人行为和生活的影响和作用。

2、能力目标

◇面对具体情境，能够合理恰当地表达情绪。

◇能够判断情绪对自身的利弊。

3、情感目标

◇懂得不同的情绪是因不同的情境和需求造成的，正确对待情绪带来的影响。 ◇明白积极情绪对于个人的积极人生观、价值观形成的重要意义，培养乐观、健康的心态。

◇学会尊重他人，关注他人的感受，适时、恰当地表达个人的情绪。

二、教材分析：

本教材从日常生活中的一些事情一些现象带给我们的感受、心情说起，说明人有喜、怒、哀、惧四种基本类型的情绪，并分析了情境、遭遇、需求与情绪的关系，说明了情绪会产生对于人产生积极和消极的作用，是一把“双刃剑”。

三、 学情分析：

初一学生的心理发展还很不成熟，易动、易变、易冲动，很情绪化；对人对事持五分钟热度，不能善始善终，也容易出现极端化；对待自己还没有正确的认识，常常会出现一些不必要的情绪干扰。所以正确认识人类情绪的形成，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，对学生的成长是很必要的。

四、 教学课时：

1课时

五、教学过程：

什么品牌的壁纸风格多样？风格多样的壁纸品牌有哪些？

随着生活水平的不断提高，人们对自己的生活工作环境要求也就越高。很多人都会采取贴壁纸的方式给自己的生活工作添加色彩，这样不但节省了重新整修的时间和金钱，还可以让自己在贴壁纸的同时寻找装修的乐趣。多样化的生活当然要和多样化的壁纸结合在一起了，那么，什么品牌的壁纸风格多样？风格多样的壁纸品牌有哪些？

雅致主义风格

自然格调

白金汉宫

艺术世界

什么品牌的壁纸风格多样？风格多样的壁纸品牌有哪些？首先我们先来了解一下壁纸的大致风格都有哪些。壁纸的简单分类有美式乡村风格、新古典风格、新中式风格、地中海风格、欧式古典风格、雅致主义风格以及现代前卫风格等几种。这几种风格各异，适合不同种类的建筑风格和建筑艺术。那么风格多样的壁纸品牌有哪些？现在市场上较为受欢迎的有德国艾仕壁纸、德国朗饰、意大利展拜邸、美国布鲁斯特、德国玛堡、欧雅、欣旺等这几个发展较为成熟的壁纸公司。这些公司都有其独特的风格以及设计理念下面，上面各种风格的壁纸实景图都是用的德国艾仕壁纸。下面给大家介绍一下德国艾仕壁纸吧。

什么品牌的壁纸风格多样？风格多样的壁纸品牌有哪些？为什么要介绍德国艾仕壁纸呢？德国艾仕壁纸是目前欧洲壁纸时尚品牌，每年壁纸产量超过3100