母亲的鼓励父亲的批评

《母亲的鼓励》教学设计

一、 [教学目标]

1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集”的意思。

2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学难点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。 教学过程

一、创设情景，导入课题

1、师：说说谁是天底下谁是最伟大的人？ 2、揭示课题：12、母亲的鼓励 （理解鼓励） 3、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、了解学习课文的方法，检查字词（小黑板）

2、自读课文，说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？ 3、完成填空。

课文主要写了母亲参加了儿子从（ ）、（ ）到（ ）的三次（ ） ，并对儿子说了三次（ ）的话。正是母亲的鼓励，让儿子有了（ ）；正是母亲的鼓励，让儿子最终获得了（ ）。

（不

《母亲的鼓励》教学设计

一、 [教学目标]

1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集”的意思。

2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学难点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。 教学过程

一、创设情景，导入课题

1、师：说说谁是天底下谁是最伟大的人？ 2、揭示课题：12、母亲的鼓励 （理解鼓励） 3、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、了解学习课文的方法，检查字词（小黑板）

2、自读课文，说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？ 3、完成填空。

课文主要写了母亲参加了儿子从（ ）、（ ）到（ ）的三次（ ） ，并对儿子说了三次（ ）的话。正是母亲的鼓励，让儿子有了（ ）；正是母亲的鼓励，让儿子最终获得了（ ）。

（不

《母亲的鼓励》教学设计

一、 [教学目标]

1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集”的意思。

2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学难点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。 教学过程

一、创设情景，导入课题

1、师：说说谁是天底下谁是最伟大的人？ 2、揭示课题：12、母亲的鼓励 （理解鼓励） 3、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、了解学习课文的方法，检查字词（小黑板）

2、自读课文，说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？ 3、完成填空。

课文主要写了母亲参加了儿子从（ ）、（ ）到（ ）的三次（ ） ，并对儿子说了三次（ ）的话。正是母亲的鼓励，让儿子有了（ ）；正是母亲的鼓励，让儿子最终获得了（ ）。

（不

   父亲一生对钱守得很紧,恨不得把一分钱掰成两半用,可一辈子下来,父亲没余下多少钱,反而把自己的身体累垮了,中年便躺在病榻上。母亲一生对钱看得很淡,时常穷大方。母亲常说,钱财是身外之物,生不带来,死不带去。相反,她的生活常不缺钱用。

   记忆中,父亲时常为一窝猪崽卖不上好价钱,捶胸顿足,几天吃不下饭。而母亲依然生活如初,反而劝父亲,货卖当时不吃亏。父亲不听母亲劝,把他的坏情绪波及到我们,吓得我们大气也不敢出。母亲每每见此,总当着父亲的面说,孩子们,该你们玩自己玩去,别被父亲吓得缩手缩脚。因此,年幼的我们,只要被贫穷折磨得无奈的父亲在场,我们总是小心翼翼端坐在家中的一隅,可只要父亲一离家去田地,母亲乐呵呵地归来,我们立马像换了个人,尽现孩子的天真。

父亲终年惧怕着他的贫穷,他尽一切力量去劳作,甚至自己生病也舍不得去医院看病就诊,一味地强忍着省着家中的每一分钱。可结果非他所料,在他还不足50岁的壮年身体,却动了3次大手术,疾病的疼痛使他备受煎熬。视钱如命的父亲见花花绿绿的钞票花在医院里,他更是痛心疾首。母亲面临家中灾难,从未垂头丧气,反而一天到晚穿行于田间与医院。她苦口婆心地劝父亲,钱花了可以再挣

《我的父亲母亲》镜头分析

《我的父亲母亲》是张艺谋导演改编作家鲍十的《纪念》而创作的一部影视作品，描写了我的父亲母亲从相识到相爱的故事。影片以父亲病逝“我”被村长叫回家开始借写商量为父亲办丧事母亲一再要求将父亲抬回来展开的。以我的个人话叙述介绍了父亲母亲的爱情故事。影片内容深刻感人将解放初期男女自由恋爱描写的十分精彩。

本片的导演张艺谋以一个真正电影艺术家的学识、慧眼、和气魄打破了传统的电影框框，更新传统的电影观念，真正电影镜头的表意功能。把人们的情感融入镜头之中以形象而鲜明的镜头把人物的内在情感表现出来，使影片达到一种“含不尽之意于影像之中”的艺术境界。

开头是一段长达十秒的固定镜头，表现的是儿子从外地回来为父亲办理后事。这段镜头从一辆小车开进村里到在一户农家小院前停下然后儿子下车，在村口有几个村民在驻足观望，画面构图以大远景、远景为主，地面白雪皑皑，色调以冷色调为主，很好的传达出了父亲去世时那种凄凉悲伤的感情。这段镜头构图巧妙自然，平铺直叙，不用过多的精雕细作便很好的变现出导演的意图，也为后面故事的展开做了铺垫。

这是一个全景镜头，描述的是一辆马车载着父亲来到了母亲所在的村庄教书。构图以大远景和远景为主，马车从远处的一个小黑点慢慢变近渐渐

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鼓励与批评在小学教育中的合理运用

作者：沈晰 杜琼

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期

摘 要：鼓励与批评作为教师教学评价的方式，是教育的重要环节，也是情感交流的方法。在小学教育中，两种方式的运用存在一些现状仍值得我们思考。鼓励教育与批评教育都有其存在意义，教师合理地掌握、运用两种方式，正确协调两者之间的关系，显得尤为重要。 关键词：小学教育；鼓励；批评

在小学教育中，教师常常采用鼓励与批评来促进学生的学习和成长。鼓励与批评都属于对学生的评价方式，当鼓励和批评相互存在时，学生的成长能得到更好的发展。因此，教师正确掌握与运用鼓励与批评学生的方式，能对学生起到意想不到的激励作用。 一、合理运用鼓励教育

（一）在小学教育中鼓励教育存在的问题

在课堂教学中，大多数教师都能对学生及时鼓励，但鼓励的语言太过空洞，没有针对性。如“你回答得很好”、“很对”等。鼓励很多，但没有结合具体问题或教学情境指出好在哪里，对在何处，这样的鼓励言语显得贫乏而空洞，没有实质鼓励内容。

鼓励并不

倡导“表扬鼓励”式“批评”

现在好多老师，特别是小学的老师，觉得如今的学生“独生子女”多了，学生难管了，“小皇帝思想带到了学校”，而且自私、任性、不可理喻。

其实这恰恰是当代小学生有他们独特的见解立意创新的体现，如果我们老师能够正确引导，循序善诱。中国的腾飞将指日可待。作为老师千万不要把学生的这种“天性的萌芽”给无情的泯灭了。下面是我国著名的教育家陶行知先生教育学生的一个正面典型事例。在此推荐给大家，让我们一同分享！

当年陶老先生在当校长的时候，学校有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被陶老发现并制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这名男生早已等着挨训了。可是陶行知没有大发雷霆、指责批评他，而是笑着掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”这个学生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二块糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”他更惊疑了。随后陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”这名男生感动极了，他流

　　有时，一些人一闯入你的生活你便知道他们本就想这么做，其中有着一定的目的，下文是小编整理的英文经典美文：父亲扮演的最佳母亲形象，希望你喜欢!

　　I was 15 when my mother died. As I walked out of church after the funeral，it hit me：we never got to have one of those heart-to-heart mother-daughter talks.

　　Then，ahead of me，I saw Dad carrying my three-year-old brother，Michael. His cheek was pressed against Dad‘s dark suit，and the finger he was usually sucking had fallen from his mouth. He’d gone to sleep during the service and now，on our father‘s broad shoulder，he felt safe. At that moment，I believe，G

庆祝母亲节是从什麽时候开始的呢？

最早是古早古早的希腊人，为了荣耀希腊诸神之母 ～Rhea而开始的节庆。

英国母亲节的发展 十七世纪英格兰，为表达对英国母亲们的敬意，乃订四旬斋的第四个星期日为「Mothering Sunday」，人们在这一天回家探视双亲，并致礼表示敬意。（注：四旬斋是指复活节前夕之前，星期天除外的40天）。

当时，有许多的穷人必须在有钱人家里帮讨生活，而被迫离家寄宿在主人家里，在Mothering Sunday这一天，主人们会放他们假，并鼓励他们返家与妈妈团聚。为增加欢乐气氛，也发展了一种特别的蛋糕称为－mothering cake。

随着基督神在欧洲的扩散，这个节日转为对「Mother Church」的崇敬：表达人们对赋予他们生命、保护他们免於伤害的精神力量的感谢。从此，教会的仪式便与母亲节的庆祝活动相结合，以同时传达人们对母亲与教会的感念。

美国母亲节的发展 在美国，最早关于母亲节的记载是1872年由茱丽雅（Julia Ward Howe即The Battle Hymn of the Republic的作者）所提出的，她建议将这一天献给「和平」，并在波斯顿等地举行母亲节的集会。

1907年，费城的安娜(Ana Jarvis)为了发起

庆祝母亲节是从什麽时候开始的呢？

最早是古早古早的希腊人，为了荣耀希腊诸神之母 ～Rhea而开始的节庆。

英国母亲节的发展 十七世纪英格兰，为表达对英国母亲们的敬意，乃订四旬斋的第四个星期日为「Mothering Sunday」，人们在这一天回家探视双亲，并致礼表示敬意。（注：四旬斋是指复活节前夕之前，星期天除外的40天）。

当时，有许多的穷人必须在有钱人家里帮讨生活，而被迫离家寄宿在主人家里，在Mothering Sunday这一天，主人们会放他们假，并鼓励他们返家与妈妈团聚。为增加欢乐气氛，也发展了一种特别的蛋糕称为－mothering cake。

随着基督神在欧洲的扩散，这个节日转为对「Mother Church」的崇敬：表达人们对赋予他们生命、保护他们免於伤害的精神力量的感谢。从此，教会的仪式便与母亲节的庆祝活动相结合，以同时传达人们对母亲与教会的感念。

美国母亲节的发展 在美国，最早关于母亲节的记载是1872年由茱丽雅（Julia Ward Howe即The Battle Hymn of the Republic的作者）所提出的，她建议将这一天献给「和平」，并在波斯顿等地举行母亲节的集会。

1907年，费城的安娜(Ana Jarvis)为了发起