朋辈心理辅导经历

我的心理辅导经历112102297

2004年我进入了内蒙古师范大学青年政治学院，我时常在想，那是改变我一生的一年。就是在那一年，我第一次离开家，离开我的母亲，开始了漫漫的大学之旅。也就是在那一年，我体会到了没有亲人在身边的酸楚。那时的我，也只是一个稚嫩的小女孩，有着对未来无限的憧憬，对生活美好的盼望。曾有那么一段时间，我觉得世界是彩色的。是的，五彩缤纷，炫彩多姿。

初入大学，总是对未来、对未知有着浓浓的好奇，而我怀着满腔的热情，和对社会弱势群体的关爱，我加入了学校的青年志愿者社团，那同样是改变我一生的决定。加入社团之后，很快的，社团就组织我们去一家名为“松山”的私立养老院开展志愿活动。在那里，我第一次知道原来社会不止是我想象的精彩，也有明度不一的灰色。因为是私立养老院，那里并不是真正意义上的以老人为本的养老院，反而以营利为目的。在没开始活动的时候，那位院长给我的印象很好，一直都在说一些鼓励与感谢的话，我也天真的以为这样做是为社会贡献出我最大的力量。但我错了。

真正的与老人们接触之后，我发现原来那里的老人没有快乐，身在养老院就仿佛被囚禁在里面一样，他们或主动或被动的来到这里，原因只有一个：他们，没有了价值，成为了家庭、儿女的负担。当我第一次读

朋辈心理辅导是一种学校心理健康教育模式。本文论述了大学生朋辈心理辅导的必要性和可行性,在构建模式中朋辈心理辅导员的选拔、培训和考核,朋辈心理辅导工作的途径,朋辈心理辅导的管理与质量监控以及还需要注意和进一步解决的问题。

维普资讯

中国高等医学教育

20 0 8年

第 2期

1 1

毒攀幕

构建大学生朋辈心理辅导模式的思考郑慧，园全，开堂郑夏(江艺术职业学院，江杭州 3 0 5 )浙浙 10 3

[要]朋辈心理辅导是一种学校心理健康教育模式。本文论述了大学生朋辈心理辅导的必要性和可摘行性，构建模式中朋辈心理辅导员的选拔、在培训和考核，辈心理辅导工作的途径，辈心理辅导的管理与朋朋质量监控以及还需要注意和进一步解决的问题。

[键词]构建；辈心理辅导；式关朋模[中图分类号] G o0 2 4一 1[文献标识码] A [章编号] 1 0一7 1 2 0 )20 1-2文 0 2l0 (0 80—0 10二、建大学生朋辈心理辅导模式，实提高实效构切 1朋辈心理辅导员的选拔、训和考核。朋辈心理辅导 .培

朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理帮助的学生和朋友给予心理开导、慰和支持，供一种具有心理安提

咨询功能的帮助，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类

朋辈心理辅导员的培训心得体会范文

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档朋辈心理辅导员的培训心得体会范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，通过我们大家思想的碰撞，一定会激发出您写作的动力。还有，阁下能将此文档加入收藏或者转发出去，是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。

朋辈心理辅导员培训心得体会篇1

11月25号参加了本学期的第二次朋辈心理辅导员培训，听了心理老师安老师的讲座。老师用例子和深刻的道理告诉我们如何和需要帮助的同学沟通以及一个心理辅导员的职责。让我有许多感慨。

首先，关注大学生的心理很重要。尤其是在本校近年发生的大学生报复老师的案件让人印象深刻，那位同学就是由于缺少关怀家人以及朋友不重视他潜在的心理问题而导致严重的后果。突然觉得心理辅导员的责任与担子重了许多，要学会敏锐的洞察能力即使发现问题避免悲剧的发生。

其次，在老师的教导下知道了原来要做一个好的心理委员并不容易，尤其要需要注意和需要帮助的同学的说话方式。还学会了许多沟通的技巧以及讨论了面对一些常见沟通问题的对策。这

－1 －

对我以后的工作受益匪浅。

老师还告诉我们温暖是治愈心理的最佳途径，而且根据资料统计大学不同阶段的学生都有各种不同的心理问题需要关

学生朋辈辅导员工作计划

7月底：完成学生朋辈辅导员的选报工作

1、根据面试情况确定学生朋辈辅导员名单 2、通知相关同学参加开学前培训工作 8月底：完成学生朋辈辅导员的培训工作

1、明确学生朋辈辅导员工作职责及朋辈辅导注意事项 2、熟悉学生入党的基本程序 2、熟悉学院学生手册

3、掌握新生适应性团体辅导技术

9月初：新生入学及军训（主要任务：帮助新生完成军训任务）

1、对于水土不服或者身体欠佳的学生要重点关注并及时上报，积极鼓励，激发其坚持下去的动力，培养新生良好的性格和精神风貌；

2、加强与学生交流，主动关心学生。遇事多与辅导员沟通，及时汇报情况。有课余时间就多去看看他们的训练，增进沟通，同时要利用军训这个好机会发现有能力的同学，为班级干部的选拔做好准备工作；

3、军训期间在晚上多走访新生宿舍，在生活、学习、爱好方面与新生交流，并作好记录，了解新生的心理健康水平。传授自己的一些经验，并且结合学生的性格，给予一定的建议，指引学生找到大学的重心；对于思想积极要求进步的同学，介绍入党程序；同时也给学生们介绍班干部以及团总支学生会的相关情况，指导他们合理选报社团。

9月中下旬：军训后及入学后一个月间的工作（主要任务：完成班级破冰和入党启蒙指导）

1、

“朋辈的爱”朋辈心理辅导比赛实施方案

一、承办单位 教育科学学院分团委 二、比赛时间

2016年5月15日（初赛：上午8:00-11：30，下午2:30-5:00） 抽签决定顺序，周六晚上7点教科院3楼德育活动室(C区右手边第一间) 三、比赛地点

西校区4号楼教育科学学院4A115/4A215 四、参赛对象： 全日制在校大学生 五、参赛安排

1.各学院负责人将报名表请到PBXLFDDS@163.com，密码2016pbxl红旗邮件下载；

2.电子版发至939827967@qq.com邮箱，报名表见附件二； （5.13号周五22点前发送参赛人员名单，每学院派2名优秀选手参与，学院＋姓名＋联系方式。） 3.纸质版比赛时随身携带上交。 六、比赛安排

1.对朋辈心理辅导进行简单介绍，并对比赛规则进行讲解说明。 （规则：每一位参赛者规定时间为20分钟，包括讲解自己的题目的时间。）

2.设置一系列问题。由参赛人员抽签选取比赛题目，选取题目后将题目交给主持人，由主持人宣布并将题目交给工作人员，由

工作人员扮演咨询者角色，协助参赛人员完成自己的朋辈辅导比赛项目。

（1）参赛人员抽签；

（2）参赛人宣布抽签题目结果；

（3）由参赛人员进行题目讲解，时间应在2分

一、心理辅导的误区

1、辅导不是提供信息、资料

2、辅导不是一种单纯的社交谈话（聊天，频繁地变换话题，彼此分享独自的看法，缺少人格化的部分-客套、流于形式，带上人格面具，见什么人说什么话），心理辅导是释放最真实自我，摘下人格面具。

3、辅导不是了解情况-测评的应用 4、辅导不是教导

5、辅导不是为当事人对某事做逻辑分析

6、辅导不是给予当事人忠告和建议-夸大妄想症的患者，地球船长 7、辅导不是为当事人解决特定的问题 8、辅导不是安慰当事人 9、辅导不是单纯地同情

10、辅导不是用某种想象的后果吓唬人 11、辅导不是批评和指责 12、辅导不是嘲讽

二、辅导的内涵

心理辅导是一个通过心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导者和当事人之间的相互影响过程。

注意：

1、辅导者与被辅导者之间除了心理辅导关系之外，不存在其他任何社会关心，抛开人格面具；最好是陌生人，保证心理辅导的进程。

2、想法的碰撞，立场不一样，想法不一样。 3、辅导者的价值体系、想法，当事人的反馈。

三、心理辅导的目标

总目标：帮助当事人寻找他（她）自己的方向，并努力去实现与这个方向相关的活动目标。

分目标：

1、帮助当事人学会从多方面考虑问题 2、发展当事人

一、心理辅导的误区

1、辅导不是提供信息、资料

2、辅导不是一种单纯的社交谈话（聊天，频繁地变换话题，彼此分享独自的看法，缺少人格化的部分-客套、流于形式，带上人格面具，见什么人说什么话），心理辅导是释放最真实自我，摘下人格面具。

3、辅导不是了解情况-测评的应用 4、辅导不是教导

5、辅导不是为当事人对某事做逻辑分析

6、辅导不是给予当事人忠告和建议-夸大妄想症的患者，地球船长 7、辅导不是为当事人解决特定的问题 8、辅导不是安慰当事人 9、辅导不是单纯地同情

10、辅导不是用某种想象的后果吓唬人 11、辅导不是批评和指责 12、辅导不是嘲讽

二、辅导的内涵

心理辅导是一个通过心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导者和当事人之间的相互影响过程。

注意：

1、辅导者与被辅导者之间除了心理辅导关系之外，不存在其他任何社会关心，抛开人格面具；最好是陌生人，保证心理辅导的进程。

2、想法的碰撞，立场不一样，想法不一样。 3、辅导者的价值体系、想法，当事人的反馈。

三、心理辅导的目标

总目标：帮助当事人寻找他（她）自己的方向，并努力去实现与这个方向相关的活动目标。

分目标：

1、帮助当事人学会从多方面考虑问题 2、发展当事人

责任（责任意识）

1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局； 游戏点评：

1、如何看待责任？

2、当别人失败的时候，有没有抱怨？

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力

心中的塔（合作、正确对待自己和他人）

一、活动目的

1．让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。 2．培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。

3．帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。 二、活动时间

大约需要30分钟。 三、活动道具

每组需要大报纸4张、透明胶带纸一卷、剪刀一把。 四、活动场地 室内为宜。 五、活动程序

1．将全班同学分成若干的组，每组7—8人为宜。每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。

2．各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。 六、注意事项

1．选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员角色确定过程。交流结束时作观察报告

《学习心理辅导》复习提纲

第一章

1、.终身教育理念的内容：

终身教育理念的内容 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不 断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。

教育不是一个局部问题或过度环节，不能只限于人生的某一时期，而应该贯穿人的整个一生。教育应该包括正规教育、非正规教育、非正式教育。包括学校教育、家庭教育和社会教育。终身教育体系是一个从幼儿到老年，从家庭教育、 学校教育到社会教育的一体化教育体系。终身教育理论打破了传统的把人生分为学习和工作两个阶段，以一次性教育定终身的观念，把教育看成是伴随人们终生的持续不断的活动过程，是工作、生活甚至生命的有机组成部分，是人类一切行 为的基础和前提。

2、终身教育的意义

1、终身教育可以满足人生各个阶段的需要。

2、终身教育有利于个性的发展。 3、终身教育促进学校教育的变革。

(1)终身教育可以满足人生各个阶段的需要 一个人从童年到人 生最后时期的漫长过程中，每个阶段都会出现问题， 甚至是猝不及防的危机。为了使每个过渡时

期都能获得充分的发展，就必须在教育上付出特殊的努力，教育对于人生的任何阶段

高考应考生常见的心理困惑及其辅导策略

考前头脑发“木”怎么办？

每到高考、中考临近前的复习阶段，不少考生都有这样一种感觉：上课无精打采，容易分心；看书头昏脑胀，不易记住；平时心烦意乱、焦躁不安等。此类现象就是常说的头脑发“木”，它严重地影响了考生的考前复习。从心理和生理角度看，其形成原因如下：

一、思想压力影响。考期的逐步临近，学校和家庭的严格要求、同学间的相互竞争以及对自己前途的考虑，都会给学生带来严重的思想压力，从而导致大脑皮层机能失调，记忆力下降，头脑发“木”。

二、缺乏自信心。少数考生胸中无把握，对考试信心不足，甚至悲观失望，这会使大脑的活动大大降低，以至发呆发愣。 三、用脑不科学。有些考生只顾拼命复习功课，放弃了正常的睡眠和必要的文体活动时间，长期打“疲劳战”，结果整天头昏脑胀，学习效果很差。

四、复习方法单调。如果长时间内用同一种方法复习一门功课，大脑皮层某一部位就会形成保护性抑制，影响记忆效果。 要克服头脑发“木”的现象，一是要端正对考试的认识。考试是对知识的检验，不是“命运大决战”，也非人生终极点。在

前方的地平线上，成功与失败同样是开始。二是要树立自信心。自信是成功的第一秘诀，无数事实证明，在其他条件大致相