美国已开展病理生理学教学的国家吗

第一章 绪论

1．病理生理学的学科性质是： A．理论性很强的学科 B．综合性边缘学科 C．医学基础教育的主干学科 D．沟通基础与临床医学的桥梁学科 E．研究疾病发生发展规律和机制的科学 2．病理生理学的任务是： A．阐明疾病的原因 B．阐明疾病的本质 C．阐明疾病的条件 D．探索治疗疾病的途径 E．阐明疾病的预后 3．病理生理学的研究对象主要是： A．病人 B．实验动物 C．病历 D．疾病 E．疫区环境

4．多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和形态结构的异常变化是： A．病理变化 B．病理过程 C．病理状态 D．病理表现 E．病理机制 5．发病学主要是研究： A．发病学的共同规律 B．发病学的一般规律 C．发病学的特殊规律 D．病因学的共同规律 E．发病学的一般规律

6．病因是指作用与机体的诸多因素中： A．促进疾病发生的因素 B．促进疾病发展的因素 C．引起疾病的因素 D．决定疾病特异性的因素 E．引起疾病并赋予疾病特异性的因素 7．条件是指作用与机体的诸多因素中： A．引起疾病的因素 B．促进疾病发生的因素 C．促进疾病发展的因素 D．决定疾病特异性的因素 E．引起

病理生理学理论考纲 （Pathophysiology）

主教材：主审：金惠铭 主编：王建枝 殷莲华；出 版 社：人民卫生出版社；出版日期：2013年3月。

第一章 绪 论

掌握 病理生理学的任务和主要研究方法。 第二章 疾病概论

掌握 健康、疾病、死亡、脑死亡的概念；疾病发生的原因、条件；疾病发生发展的一般规律。

第三章 水、电解质代谢紊乱

掌握 三种类型脱水的概念、原因、发病机制和对机体的影响；水肿的概念和发生机制。

掌握 高钾血症和低钾血症的概念，发生原因、机制及对机体的影响。 第四章 酸碱平衡紊乱

掌握 酸碱平衡紊乱的概念及其分类； 四种单纯性酸碱平衡紊乱的原因、发病机制、机体代偿性调节、对机体的影响。 第五章 缺 氧

掌握 缺氧的概念和常用的血氧指标（血氧分压、血氧容量、血氧含量、血氧饱和度、动静脉氧含量差）； 各型缺氧的原因、发生机制及血氧、皮肤黏膜颜色变化特点； 缺氧时机体的机能代谢的改变。 第六章 发 热

掌握 发热和内生性致热源的概念，发热的原因机制。 第七章 应 激

掌握 应激、应激原、全身适应综合征、热休克蛋白

病理生理学教学大纲

课程概述

病理生理学是研究疾病发生的原因、条件发病机理以及疾病全过程中机能、代谢的动态变化，阐明疾病发生、发展和转归的一般规律，揭示疾病本质的科学。它是一门机能性基础学科，是一门理论性很强的实验学科。通过学习病理生理学，学生可正确掌握认识及处理疾病的思维方法，为学生学习各门临床课奠定基础。

本课程奠基于雄厚的生理学、生物化学的基础之上，故必须有扎实的生理学、生物化学知识。本课程总课时73学时，理论课与实验课分别为46：27学时。理论课以课堂讲授为主，重点是病因、发病机理，要求学生在理解的基础上记忆；实验以建立疾病的动物模型为主，训练学生基本操作机能，培养学生初步科学实验能力，结合临床进行病例讨论。适用教材：《病理生理学》（苏静怡主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，地二版），主要参考教材《病理生理学》（金慧铭主编，人民卫生出版社，第四版）。

正文部分

第一章 病理生理学总论

学时：4学时

第一节 病理生理学的基本任务

掌握病理生理学的任务、内容；熟悉病理生理学的学科性质及研究方法；了解病理生理学的发展简史。

第二节 疾病概论

理解什么是疾病，掌握病理过程的概念及二者的关系。

第三节 病因学总论

一、疾病发生的

病理生理学教学实验介绍

一、病理生理学实验的性质

病理生理学既是一门理论性较强的学科，又使一门实践性较强的学科。病理生理学实验主要在动物身上进行。通过人为的方法造成与人类疾病相似的病理过程或疾病（即疾病模型的复制），观察患病动物的代谢和机能的变化，从而全面地了解疾病发展的整个过程或其中某些重要环节。

在不影响病人康复，有利于疾病诊治的原则下，病理生理学也可以对病人进行临床观察性研究。

为了在实验和临床观察中创造促进康复，消除疾病发生的条件，病理生理学也进行实验性治疗的研究。通过实验研究，探究疾病发生、

发展与转规的规律及其发生机制.因此病理生理学教学实验是本科教学中的一个重要环节。

二、病理生理学实验的种类

病理生理学实验可分为急性实验和慢性实验两类。这两类实验都是医学实验中所需要的，各有其优缺点。为了配合理论课教学和根据实际条件，本教材所选用的实验都是在短时间内就可以完成的急性动物实验。

三、病理生理学实验的目的和任务

病理生理学教学实验的主要目的是培养医学生具有初步进行实验研究疾病的技能，通过教学实验达到：

1、进一步掌握常用的生理学和生物化学实验方法，以及分析实验结果和书写实验报告的方法

病理生理学教学大纲

课程概述

病理生理学是研究疾病发生的原因、条件发病机理以及疾病全过程中机能、代谢的动态变化，阐明疾病发生、发展和转归的一般规律，揭示疾病本质的科学。它是一门机能性基础学科，是一门理论性很强的实验学科。通过学习病理生理学，学生可正确掌握认识及处理疾病的思维方法，为学生学习各门临床课奠定基础。

本课程奠基于雄厚的生理学、生物化学的基础之上，故必须有扎实的生理学、生物化学知识。本课程总课时73学时，理论课与实验课分别为46：27学时。理论课以课堂讲授为主，重点是病因、发病机理，要求学生在理解的基础上记忆；实验以建立疾病的动物模型为主，训练学生基本操作机能，培养学生初步科学实验能力，结合临床进行病例讨论。适用教材：《病理生理学》（苏静怡主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，地二版），主要参考教材《病理生理学》（金慧铭主编，人民卫生出版社，第四版）。

正文部分

第一章 病理生理学总论

学时：4学时

第一节 病理生理学的基本任务

掌握病理生理学的任务、内容；熟悉病理生理学的学科性质及研究方法；了解病理生理学的发展简史。

第二节 疾病概论

理解什么是疾病，掌握病理过程的概念及二者的关系。

第三节 病因学总论

一、疾病发生的

病理生理学教学实验介绍

一、病理生理学实验的性质

病理生理学既是一门理论性较强的学科，又使一门实践性较强的学科。病理生理学实验主要在动物身上进行。通过人为的方法造成与人类疾病相似的病理过程或疾病（即疾病模型的复制），观察患病动物的代谢和机能的变化，从而全面地了解疾病发展的整个过程或其中某些重要环节。

在不影响病人康复，有利于疾病诊治的原则下，病理生理学也可以对病人进行临床观察性研究。

为了在实验和临床观察中创造促进康复，消除疾病发生的条件，病理生理学也进行实验性治疗的研究。通过实验研究，探究疾病发生、

发展与转规的规律及其发生机制.因此病理生理学教学实验是本科教学中的一个重要环节。

二、病理生理学实验的种类

病理生理学实验可分为急性实验和慢性实验两类。这两类实验都是医学实验中所需要的，各有其优缺点。为了配合理论课教学和根据实际条件，本教材所选用的实验都是在短时间内就可以完成的急性动物实验。

三、病理生理学实验的目的和任务

病理生理学教学实验的主要目的是培养医学生具有初步进行实验研究疾病的技能，通过教学实验达到：

1、进一步掌握常用的生理学和生物化学实验方法，以及分析实验结果和书写实验报告的方法

简述ARDS的发病机制

ARDS是由于急性肺损伤引起的一类引起呼吸衰竭，急性肺损伤的原因很多，如化学物理生物因素或全身病理过程或者由于某些治疗措施所导致。急性肺损伤的发生机制主要是有些致病因子可直接作用于肺泡膜引起肺损伤；有些则主要通过激活白细胞、巨噬细胞和血小板间接引起肺损伤。大量中性粒细胞在趋化因子的作用下聚集于肺、黏附于肺泡毛细血管内皮，释放氧自由基、蛋白酶和炎性介质等，损伤肺泡和毛细血管内皮细胞。血管内膜的损伤和中性粒细胞及肺组织释放的促凝物质，导致血管内凝血，形成微血栓，后者通过阻断血流进一步引起肺损伤，通过形成纤维蛋白降解产物和释放TXA2等血管活性物质，进一步使血管通透性增高。

急性肺损伤引起呼吸衰竭的机制是由于肺泡-毛细血管膜的损伤及炎症介质的作用使肺泡上皮和毛细血管内皮通透性增高，引起渗透性肺水肿，致肺弥散性功能障碍。肺泡Ⅱ型上皮细胞损伤使表面活性物质生成减少，加上水肿液的稀释和肺泡过度通气消耗表面活性物质，使肺泡表面张力增高，肺的顺应性降低，形成肺不张。肺不张、肺水肿引起的气道阻塞，以及炎症介质引起的支气管痉挛可导致肺内分流；肺内DIC及炎症介质引起的肺血管收缩，可导致死腔样通气。肺弥散功能障碍、肺内分流和死腔样通气均使P a

疾病概论

名次解释：基本病理过程 疾病 脑死亡 疾病的原因 问答题：简述病理生理学的学科任务和教学内容。简述脑死亡的判断标准。

– 举例说明发病学损伤与抗损伤规律。

水电解质代谢紊乱

– 名次解释 水肿 漏出液 水中毒 ? 问答题

– 简述高渗性脱水、低渗性脱水对机体的影响。 – 简述低钾血症的原因。

– 简述高钾血症对机体的影响。

酸碱紊乱

1.什么是pH、PaCO2、SB、AB、BB、BE、AG？其正常值在什么范围？临床意义有哪些？

2.试述代酸、代碱、呼酸、呼碱的概念、病因、对机体的影响以及防治原则。

3.试比较急性呼酸和慢性呼酸机体代偿有哪些不同？

4.临床上有哪些单纯型酸碱平衡紊乱可以同时出现，哪些不能同时存在于同一机体？

缺 氧

１．各种类型缺氧的血氧变化特点及机制。

２．感染性休克合并ARDS会发生哪些类型缺氧？ ３．缺氧时组织细胞可发生哪些代偿和损伤性变化。

４．以低张性缺氧为例说明急性缺氧时机体的主要代 偿方式。 ５．对缺氧的基本治疗的原则时什么？效果如何？

6. 某患者血氧指标检查为：PaO2 95mmHg，PvO2 55mmHg，血氧容量10.8ml/dl，动脉血氧饱和度95%，动静脉血氧含量差2.8ml/dl，

病理生理学试卷

2011.1 学号 姓名 成绩 一、名词解释 1、发热

2、水肿

3、血液性缺氧

3、微循环

4、代谢性酸中毒

二、填空

1、高渗性脱水，脱水以 丢失为主， 的丢失相对较少，细胞外液呈 渗状态。 2、高渗性脱水时，主要丢失细胞 液，低渗性脱水主要丢失细胞 液。 3、代谢性酸中毒时，细胞外 进入细胞内，细胞内 移出细胞外，可导致 。 4、机体对酸碱平衡的调节，主要依靠 、 和 。 5、组织液的生成大于回流主要是由于 、 、 、 、 。

6、水肿对机体的影响，主要取决于水肿的 、 、 、 。 7、血氧含量的高低主要取决于 、 、 。 8、低张性缺氧的原因有 、 和 。 9、发热机理的中心环节是 。

10、休克早期，微循环

D．重要系统在不同疾病中出现的共同的病 理生理

选择题 变化 A型题 E．患病机体的功能、代谢的动态变化及机制 1．病理生理学研究的是 1．各系统病理生理学主要研究的是 A．正常人体形态结构的科学 2．基本病理过程主要研究的是 B．正常人体生命活动规律的科学 3．疾病概论主要研究的是 C．患病机体形态结构变化的科学 [答案]1D 2B 3C D．患病机体生命活动规律的科学 C 型题 第一章 绪 论

E．疾病的表现及治疗的科学 [答案]D 2．病理生理学总论内容是 Ａ．讨论病因学和发病学的一般规律 Ｂ．讨论典型病理过程 Ｃ．研究疾病中可能出现的、共同的功能和代谢和结构的变化 Ｄ．单纯讨论疾病的概念 Ｅ．讨论系统器官的总体改变 [答案]Ａ 3．基本病理过程是指 Ａ．讨论病因学和发病学的一般规律 Ｂ．讨论典型病理过程 Ｃ．研究某个系统疾病中可能出现的、共同的功能和代谢的变化 Ｄ．单纯讨论疾病的