人生的意义不在于生命的长度

有时疑惑，如果匆匆忙忙地走完这短暂而并不长久的一生，那么存在的意义是什么？而这一生给这个世界又留下了什么？我想大多数人的一生便是匆匆忙忙和做不完的工作，一天到晚忙碌、穿梭于办公室和办公室之间。

这些工作狂”，整天都在工作、工作、工作，除了工作还是工作，就好像有无穷无尽的工作等着他们去完成。可是，他们应该静下来，也静下心来，静静的思考一次，自己生命的意义是什么？难道只是每天为了生存的匆匆吗？就像朱自清所说的那样，我们的日子是一去不返的，而一直忙作文下去，最终留下了什么？

我认为，人有时候应该静下来、慢下来。静下来、慢下来，去享受生活，去做一些更有意义的事情。在一个安静的午后静静的读一本喜欢的书；在一个迷人的夜晚安静的散步；再或是找一个静谧的地方，一个人写写日记总之，做一些能让你的生活真正活”起来、真正有意思起来的事，让生活真正成为生活”！

人生又何尝不是如此呢？漫漫人生路走一次，不要只顾着日夜兼程、风雨无阻地向前赶路，有时候，静下来、慢下来，你会发现，其实路上的风景也很美。

玫瑰单调地开放只为完成绽放美丽与方向的梦想；知了经历五年的黑暗有着展现自己的梦想；溪流在无数次碰壁中勇进是他汇海的梦想在支持他。自知苦恼却依旧前行，真是他们生命的意义吗？

是的，生命的意义就在于坚持、拼搏，最终实现梦想。

有梦想，才有生命的意义。正因为梦想，俞敏洪从乡村走向城市；甚至是一个回归梦，余华也成功走上文学的道路。梦想是我们努力的目标，是实现生命意义的动力。

实现生命的意义，需要坚持与拼搏，世界上千千万万的追梦人，余华的成功在于他十年如一日的坚持与拼搏。坚持着，拼搏着，这把打来梦想的钥匙，我们不断接近梦想。

但，如果没能成功，努力的过程亦是生命的意作文义，种种意外的惊喜与收获，追梦的路途依旧花香鸟语。小溪奔向大海，即使被大坝阻拦，仍有美景相伴；即使落入深潭，却更能发现瀑布的壮观。这美妙的生命意义恐怕也能使失意的追梦人赏心悦目吧！

因此我们在发现生命的意义，在这路上渐行渐远，跌倒后的爬起，我们已站在更高的境界，俯瞰生命的种种美好，早已一览众山小。

生命有限，每个人都有自己不同的生命的意义，在追梦的途中我们坚持与拼搏。花儿为自己盛开却带给别人清香，树木为梦想茁壮生长亦给蝉儿带来了舒适的家，小溪努力前行却给了我们方便。原来，生命的意义不仅在于对梦想的追

大学毕业生择业的首要标准不在于发挥个人专长 谢谢主席，感谢对方辩友的精彩发言（但是今天您方立论说一千道一万只是想说明一个问题，那就是个人专长的可以作为一切优势从而达到择业就业的目的，但是事实真的如此吗？我方告诉大家并不是。）在立论之前我方先明确一个概念，那就是我们今天讨论的择业主体是毕业大学生，是以就业为目的的择业标准，所以我方今天认为大学毕业生择业的首要标准不在于发挥个人专长。为什么这样说呢，首先，大学生缺乏社会生活经验、缺乏职业选择经验，常常以崇尚自我为中心，这就导致了大学生很难把握自己的个人专长。什么是个人专长，您说专业知识技能是专长，我告诉您那不是，因为高等教育发展迅速，您的专业技能已是人人都会。您说品德精神是专长，我告诉您那也不是，因为道德水平的普遍提高，中华民族传统美德不会败落。对方辩友连个人专长都没有找准竟然要大口阔谈大学毕业生择业的首要标准在于发挥个人专长，我实在不能理解对方辩友的勇气出自于何处，竟然突然做了这个决定，我方怎么说都不理，只要队友也一样的肯定。其次，我方退一步讲，让我们假设，对方辩友找到了自己的专长，那么问题来了，您方是如何有效发挥专长呢？考大学如过独木桥，高考拼掉了一层皮，好不容易上了大学，还不一定是自己喜欢的

谢谢主席，各位评委观众大家晚上好！我方的观点是“人生的可喜之处在于生命不可重来” 定义为：

人生指人生存与发展的一生

可喜之处指符合社会所提倡的价值观，值得欣喜的地方 在于意为取决于，即本质所在 生命不可重来定义为生命不可重新来过，强调是一种客观规律。

标准：持何种态度看待生命的不可重来，更有利树立正确的人生观和社会价值观

以下是我方观点：

1．生命的不可重来，引导我们更好地珍惜生命，提高生命质量。同时，生命的不可重来让我们意识到生命是有限的，但人的追求是无限的。我们渴望探索挖掘出未知的人生，在未知的道路上创造更大的价值。对未来无知性的追求赋予了我们人生一种无价性和独特性。对未来的未知性，使得我们更加珍惜不可重来的生命。生命的不可重来所带来的无价性和独特性，正是人生的可喜之处。

2．生命的不可重来，更激励我们正确看待人生中的得失、成败，让生命更有意义，有意义的人生是可喜的。生命不可重来的局限性，虽可能产生可惜，但是更多的是警示我们思考如何去利用好它，这能鞭策我们不断努力向前。生命的不可重来、有限性与唯一性，使得我们人生中难免的失败和挫折成为人生中宝贵的经验和动力，使得我们人生更具意义，更添可喜之

处。这样多样性的人生才是有意义的，在不可重来的人

法律的生命在于实施

“最高人民法院关于以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利是否应承担民事责任的批复

法释?2001? 25号” 已停止适用

以上是最高人民法院关于大家所熟悉的齐玉苓案批复在新一次整理法条的时候所发的批文，“停止适用”，为什么？没有任何的解释说明，这令我很震惊。

庞德有句名言“法律的生命在于实施。”而长期以来，中国的宪法除了发挥政治口号与宣言的功能之外，在我们的社会生活、法律实践中总是难以觅其“芳踪”，它被供奉在高高的神坛之上，俯视芸芸众生。诚然，我们需要有对宪法的尊崇与信仰，但绝非对神那样的顶礼膜拜。宪法首先是法，法律应该能被实施，因此宪法应当从神坛走向世俗，融入百姓生活，为民所用。但宪法应该怎么用?是不是宪法注入每一个部门法、深入每一法律关系、遍布生活每个角落，我们所追求的民主宪政就得以实现了呢?不是没有这种可能，然而不得不承认，现在的条件还不成熟，只是我想说的是：如果我们不去实施，不去创造，什么时候条件才能成熟呢，什么时候我们才会有所谓的经验呢？

可能齐玉苓案并不是一例宪法司法化的案例，其案件中引用宪法条文，充其量是宪法关于公民受教育权利在普通民事诉讼中的直接适用，离宪法司法化尚很遥远。再次，在中国的违宪

人生是什么？人生的意义又是什么？我们为什么活在这个世上？这是许多人困惑的问题。有些人一生都好似在茫茫大海盲目地寻找着答案

人生是短暂的？或是漫长的？有些人总感觉时间远远不够，总感觉时间跑得飞快，总觉得时光太匆匆，却每天机械地做着同一件事，他们总找不到人生意义的答案。而你们是否曾静下心来好好想想了吗？难道就是没有改变，日复一日，年复一年机械重复吗？你错了，人生的意义并非如此。人生在于你每天都有好的心态去迎接明天，以好的心态去面对所有事物，不图快，只图好。以最好的精神状态去面对每一天。你会渐渐地发现时间并非在和你一起赛跑。它只想加紧赶上你的步伐和你并肩行走。有些人认为人生太漫长。或作文许还像一只断了线的风筝，在茫茫无边的蓝天里，漫无目地飘着飘着那是因为你没有设定一个努力的奋斗的目标。人生只要有了目标，就会努力奋进争取，你会发现这才是有价值的人生的，是人生必不可少的一部分。

我认为读好书，也是人生重要的部分。读一本好书犹如与一个高尚的人交谈。它能涤荡一个人的灵魂，丰富你的精神世界。让我们在书中仰望这个世界

是的，也许我们无法左右人生的长度，但我们可以决定自己人生的高度和宽度。没有哪一个人的一生都是一帆风顺的，同样也没有哪个人的一生都是困窘不堪的。而生命的

《生命的意义》主题班会

活动目的：1、使学生正确认识生命，懂得生命的可贵，珍惜生命。

2、与学生一起探讨生命的意义，明确生命的价值。

3、教会学生如何建设和完善自己的生命，实现生命的价值，让每一个生命都变得有意义。活动重点：如何建设和完善自己的生命。

活动过程：

班主任：同学们，一个人的生命既是漫长的，又是短暂的。是坚强的，也是脆弱的。有的人，他们因为生命的美好而珍爱生命；有的人，他们因为生活的困境而越发坚强；也有人轻而易举地放弃了生命。还有人因为意外而过早地断送了自己的生命。生命的意义到底是什么？这

是一个值得我们探讨的话题。下面就请同学们来谈谈自己的看法——

学生1：一个人来到这个世界上就是为了实现生命的价值。我们现在还很年轻，我们的生命

还很漫长，我们还有很多价值等待着我们去实现。

学生2：生命的意义在于追求和积极向上。

学生3：生命的意义在于奋斗。这个梦想破灭了，还有另一条路可以走，只要再努力一点，

再奋斗一下，是可以感受到生命的意义和美好的。

学生4：霍金的躯体被囚禁在小小的轮椅之中，但他的思想早已挣脱了他的身体，飞出了地球，飞向了浩瀚的宇宙。所以，有时我们生命并不会因为我们身体的残缺而失去色彩，而我们生命的意义也不应该仅仅停留在追求幸

《生命的意义》教案

教学目标

1、知识目标：理解保尔的人生态度，理解保尔的人生使命感和紧迫感。 2、能力目标：（1）、提高诵读水平。

（2）、能表达自己的真实想法。

3、情感目标：深刻体会感悟文中名段的含义并对自己的人生能有新的认识和定位。 二、教学重点

理解保尔的人生使命感和紧迫感，揣摩文中名段的朗读方式。

三、教学难点

感悟保尔内心独白的深刻含义，思考并能重新定位自己的人生意义。

四、课前准备

事先以调查问卷形式，了解学生对人生等相关问题的看法，把握学生的思想动态。 五、预习布置

1、读一读名著《钢铁是怎样炼成的》，了解小说内容和主人公保尔。 2、通过网上查阅等各种方式了解作者奥斯特洛夫的生平。 3、注音解词

4、思考：文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动？ 六、教学策略

朗读、小组讨论、课堂交流、换位体验 七、课时安排：一课时 八、教学手段：电子演示文稿 九、教学设计

（一）、激发兴趣、导入课文

在念中学时，老师通过《钢铁是怎样炼成的》这本小说，认识了保尔这位钢铁汉子，一直以来，我对他都心存景仰。它是一本生活的教科书，这部小说在“感动共和国五十本书”的群众评选中，名列第一。在座的很多同学也一定读过这本小说。今天，让我们

篇一：生命在于折腾

生命在于折腾

有人说生命在于静止，有人说生命在于折腾........其实，懒有懒的安逸，折腾有折腾的乐趣。重要的是，你有享受过程的智慧，又有承担后果的能力。——题记

生命可以理解为人生的命运，父母创造了我们的人生这条小船，留下了命运让我们自己掌舵。生命是奇妙的，14亿人中都是与众不同，就像世界上没有一模一样的叶子。因此生命的发展也是多姿多彩，这也成就了大千世界的美妙之处。而我认为生命在于折腾，如果此生总是太平平淡淡，想必也是无聊透顶了。 历史诠释了生命在于折腾。猿人逐步进化说明了人类在不断的进步，不断完善自身的条件，为了能在艰难的环境下生存，因为没有什么比活着更有意义了。随着环境的改变人类发展了古文明，生存环境逐步改善，但是由于种群，领土的各方面原因，不断发动战争，掠夺资源。换一种角度想想，如果古文明的种群都友善，资源共享，一起劳作，这样不也挺好的吗。可是，在某种利益的平衡下时间久了，自然会产生一些裂缝，在导火索的刺激下，这个平衡就不稳定了，所以有了历史在不断演变。那么，我们是否可以理解，由于人的不同，历史的发展与折腾有着必然的联系。这也恰好验证了天下合久必分，分久必合。

欢乐催化了生命在于折腾。上个月，公司组织了本年度第一季度春

感悟生命的意义从学会独立开始

舍资小学 台艳春

——浅谈培养小学低年级孩子的独立性

世界上的万物都是有生命的,它们都按其不同的生命方式存在着。少儿期是孩子们世界观、自然观、生命观的萌发时期，而现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”，他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以对于刚入一年级的孩子来说，常常表现出对成人有较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。所以培养儿童的独立性，促进孩子身心和谐、健康地发展也是非常重要的。

虽然孩子们对生命的认识受到他们经验的限制，但是他们的情感易受感染，行为习惯容易养成。在这一时期从“少儿与自然”、“少儿与社会”、“少儿与自我”等三方面对孩子进行生命意识启蒙教育，其中“少儿与自我”着重是让孩子在感知人生命的成长过程中了解生命的珍贵，形成一定的自理、安全、卫生及自我保护意识，提高诸方面的能力，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，也就是让他们从学会做“人”，学会做一个独立的“人”开始，从而感知生命存在的意义。教育家蒙台梭利也十分重视少儿独立性的培养，她认为：儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重少儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。 那么，如何