《四个太阳》教学设计及反思

《四个太阳》教学设计

教学目标:

1、认识“挂、街”等生字，运用多种方法识记生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：

1、运用学过的多种识字方法识记生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 猜谜激趣，揭示课题。

1、师出示谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。（太阳）

2、今天，我们就来学习《四个太阳》这篇课文，请小朋友一起读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（要求：注意读准字音；要读流利；要注意语气。）

三、 检查字词

1、出示本课要求认的生字，检查认字情况。 2、做游戏，让学生在游戏中识字。

3、你记住了哪个字？你是怎样记住的？和你的同桌说一说吧！ 4、指名学生回答，师相机指导。 四、研读课文，感悟内容 （一）绿色的太阳

1、大屏幕出示图片。师描述夏天的炎热：夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好热啊！你看这个小朋友满头大汗，假设这个小朋友就是你，此时，你会有什么愿望呢？书中有个小朋友也有个愿望，自己读一读第一自然段吧！

2、指导学生朗读。 （二）金黄色的太阳

1、

《四个太阳》教学设计

教学目标:

1、认识“挂、街”等生字，运用多种方法识记生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：

1、运用学过的多种识字方法识记生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 猜谜激趣，揭示课题。

1、师出示谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。（太阳）

2、今天，我们就来学习《四个太阳》这篇课文，请小朋友一起读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（要求：注意读准字音；要读流利；要注意语气。）

三、 检查字词

1、出示本课要求认的生字，检查认字情况。 2、做游戏，让学生在游戏中识字。

3、你记住了哪个字？你是怎样记住的？和你的同桌说一说吧！ 4、指名学生回答，师相机指导。 四、研读课文，感悟内容 （一）绿色的太阳

1、大屏幕出示图片。师描述夏天的炎热：夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好热啊！你看这个小朋友满头大汗，假设这个小朋友就是你，此时，你会有什么愿望呢？书中有个小朋友也有个愿望，自己读一读第一自然段吧！

2、指导学生朗读。 （二）金黄色的太阳

1、

目录

正文

第一篇：四个太阳教学设计

《四个太阳》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点、难点：

1、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

2、通过感悟作者善良的心地和美好的愿望，激发学生热爱自然，热爱生活。

教学准备：多媒体课件、绘画用品……

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、老师考考你们昨天预习得怎么样？出示生字卡片（各种形式读）

2、想猜谜语吗？一个球，热烘烘。落在西，出在东。（太阳）板书太阳，指导阳字，学生书空。

二、初读课文。

1、天上只有一个太阳，可课文中有四个太阳，这是为什么呢？ 读书要求：现在请你们自由朗读课文。

1读准字音

2文章中出现了哪里几个季节。用横线划出。

板书：春天——夏天——秋天——冬天

3、究竟这四个季节和这四个太阳有什么关系呢？我们一起学习课文。

三、再读课文，理解课文

（一）感悟绿色的太阳：

1、同学们看这个太阳是哪个

18 四 个 太 阳

上海市闸北区蕃瓜弄小学 卞文娟

【教学目标】

1．认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【课时安排】两课时 【教学准备】

1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。 3．教师制作多媒体课件

【教学过程】

第 一 课 时

【课时要点】

1．认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入学习

1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们觉得太阳怎么样啊，能说说看吗？

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？

说明：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学

《四个太阳》说课稿

今天我说课的内容是人教版一年级下册第18课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、说教材分析

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,类似的专题在二、三年级的教科书中都有所涉及。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解

一年级语文《四个太阳》教学反思

篇一：

教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。

一满意之处：

1注重讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2创设情境，培养说话能力

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？

二不满意的

1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈

《四个太阳》导学设计及设计说明

邱庄小学 高文芳

导学目标：

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确书写“脸”“阳”“光”；

3、、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。

导学引领：

一、情境导入，复习字词

师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，四季姑娘对大家的精彩表现特别高兴，所以决定这节课带你们去旅游，不过每到一处，要说出这是什么季节的风景！（课件出示四季画片）

生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）

师：四季姑娘，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，想参加吗？

（点击课件，复习字词）

[识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复现与巩固，可以打牢识字的基础。虽然，这个环节主要目的是复习字词，但复习不是僵化与生硬的，而是力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。]

二、独学（回顾全文，整体感知）

1、学生自由大声读课文，想一想：文中的小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？

2、学生回答。（师结合学生的回答，将事先画于黑板上的太阳分别涂上绿色、金黄色、红色、彩色；然后再

化学教学中教师如何进行反思

四川省南充市高坪区教师进修学校 阳军13518292289

新课程改革亟待教师转变观念，在教学中不断反思，落实新课标观念，寻找适合自身特点和学生实际的行之有效的教学方法、教学模式，形成自己的教学风格，教学特点。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，有可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。教师应该如何进行化学教学反思呢？现结合自己长期教学实践谈谈自己对教学反思的体会和感受。

一、课前进行假想式反思

在教案形成之后，教师对上好课是胸有成竹了，但教案设计是否十分科学呢？这有待“上课过程”这一实践行为来检测。可是这样的检测，似乎对学生来讲就不公平了，学生好像成了教师的试验品。在提高教学效率，力求以学生发展为本的今天，似乎对学生有点不负责任了。

如此，我们教师在上课前就有必要对形成的教案进行假想式的反思。所谓的课前假想式的反思就是根据自己形成的教案和任教学生的实际情况在大脑中像放电影一样把上课的过程演绎一遍，通过假想达到检测教案优劣的目的，从而完成课前反思的行为。

1、对化学教学重要环节进行多角度的假想

教学中有的环节相当重要，上课时必须处理好

化学教学中教师如何进行反思

四川省南充市高坪区教师进修学校 阳军13518292289

新课程改革亟待教师转变观念，在教学中不断反思，落实新课标观念，寻找适合自身特点和学生实际的行之有效的教学方法、教学模式，形成自己的教学风格，教学特点。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，有可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。教师应该如何进行化学教学反思呢？现结合自己长期教学实践谈谈自己对教学反思的体会和感受。

一、课前进行假想式反思

在教案形成之后，教师对上好课是胸有成竹了，但教案设计是否十分科学呢？这有待“上课过程”这一实践行为来检测。可是这样的检测，似乎对学生来讲就不公平了，学生好像成了教师的试验品。在提高教学效率，力求以学生发展为本的今天，似乎对学生有点不负责任了。

如此，我们教师在上课前就有必要对形成的教案进行假想式的反思。所谓的课前假想式的反思就是根据自己形成的教案和任教学生的实际情况在大脑中像放电影一样把上课的过程演绎一遍，通过假想达到检测教案优劣的目的，从而完成课前反思的行为。

1、对化学教学重要环节进行多角度的假想

教学中有的环节相当重要，上课时必须处理好

4 四个太阳 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看