我的教育教学观

我的教育观、学生观和教学观

通过一段时间的培训和学习，作为一名教育工作者，结合自己学习情况和自身工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。因而，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发学生教师的尊敬、对学习执著探索和对科学的追求。

为此，作为一名教师，首先要确立先进的教育观念，这比知识的积累、方法的更新和经验的总结更为重要。这就要求教师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念，坚持将立德树人的中心思想融入到日常教学中去。

二、学生观

树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。传统的教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者也”，这里的“传道”本质上就是培养人的问题。在教学过程中，教师往往更多关注的是学生学习的成绩，而忽略了学生身心健康的全面成长，这样的教育是不完全的教育。

实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放下功利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧；更重

我的教育观、学生观和教学观

通过一段时间的培训和学习，作为一名教育工作者，结合自己学习情况和自身工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。因而，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发学生教师的尊敬、对学习执著探索和对科学的追求。

为此，作为一名教师，首先要确立先进的教育观念，这比知识的积累、方法的更新和经验的总结更为重要。这就要求教师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念，坚持将立德树人的中心思想融入到日常教学中去。

二、学生观

树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。传统的教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者也”，这里的“传道”本质上就是培养人的问题。在教学过程中，教师往往更多关注的是学生学习的成绩，而忽略了学生身心健康的全面成长，这样的教育是不完全的教育。

实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放下功利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧；更重

我的教育观

我认为一名合格的教师应该符合以下几点： 1、强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，勤奋工作。 2、以身作则 为人师表。 3、具有较强的创新能力。

4、集体主义观念 和团结协作精神。

以上方面一直是我做为一名教师，一直以来警醒自己的信条。 一个自小就梦想当老师的孩子，终于大学毕业后成功的站在了梦想的讲台上。她是少数能够将梦想与现实相契合的人。很幸运，我就是这样的一个孩子。得到这样的工作实属不易，在承载着我最初的梦想的同时，我肩负着为人师表，指导学生正确实现自我价值的重任。 大学的校园里，来来往往都是带着梦想奔波的有志青年，他们有巨大的发展空间，有无限的未来和太多选择人生的机会。我作为一名教师，有职责让这些有理想有抱负的年轻学子们正确的实现自己的报复，所以我努力工作，尽最大可能的帮助学生，指导学生。帮助需要帮助的学生，希望他们求学的道路上少走一点弯路。

在严格要求自己的同时，一定要和和学生打成一片，关注他们的学习，关心他们的生活。 我的小伙伴们都亲切的喊我“欢姐”，就是因为我希望我和我的学生的关系不仅是师生这一层，还有朋友。我们的年龄差异不大。所以我们有共同的话题，有差不多的成长环境。有时候，我会很耐心的倾听他们的诉说，并且为他们解答疑惑，

我的教育教学故事

我的教育教学故事

华罗庚实验学校 谢丽

各位老师，大家好！

今天，接受季主任交给我的任务，坐在这儿发言，感觉有点班门弄斧。因为在座的各位老师在教育教学方面都远远比我有经验，而我还只是一名成长中的年轻教师。好在，有一句话叫做弄斧到班门，所以我就大胆献丑，抛砖引玉，拣一两个小故事，谈一谈作为年青教师，面对教育教学工作，面临新课程改革的一些可能还不太成熟的思考和体会。

第一件小事是由我自己上的一节课引起的反思。在数学七年级上册《有理数》这一章学完后，整理本章中的一些问题时，看到练习中出现了几次这样的题目：“把1-9九个数填入3×3的网格中，使每行，每列，每斜线的三个数之和相等”。其实这是一个三阶幻方的问题，教材中对这一内容并没有过多要求，练习中出现主要意图训是培养学生的数感。在以前，我们一般不讲幻方，因为书上也没有要求。所以一开始我也没有多想。后来上网搜索之后，发现从古代到现代，研究幻方的人非常多，奇阶幻方，偶阶幻方，甚至还有六角形幻方。幻方称得上是“数学大世界的一朵奇葩”，吸引了无数人的痴迷，还有人一生都在研究幻方，刚才说的六角形幻方就是二十世纪初一个叫亚当斯的人从青年到老年历时52年的光阴才研究出来的。我发现很多这方面的知识

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我的教育教学反思

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。 下面是听了语文课后的一些反思，于自己于别人都会有用的。同时我还认为所有的学科其实是有相通之处的。

语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

1、更新教育教学观念

(1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

(2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

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(3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门

我的教育教学思想

——朱万强

教我的学生学会做人，学会应学会的知识，让他们成为祖国的栋梁和建设者。这是我的教育格言。

人们常说：“家有二斗粮，不做孩子王”。和孩子打交道，确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样或那样的困境，每天也都可能遇到这样或那样的烦恼。但自从我师范毕业当上了一名地理教师之后，在工作中我逐渐发现，教师职业也是一项很美的工作。

教育要积极的促进人的发展，尤其是要培养学生高尚的品德，强健的体魄，然后是基本知识，基本技能的训练，为学生今后的工作生活打好基础。

通过多年的教学工作实践，在长期的教学生涯中,时时更新教学观念,不断改变教学方法,不断总结教学得失,使自己上课有特色,学生很喜欢。可以这样说,已基本形成了自己的教学思想

一、教育的终极目标：

1.为多数学生的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数学生的一辈子快乐；

2.为社会的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数人现在将来一辈子快乐。

3.为多数教师的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数教师的一辈子快乐；

二、教育的价值观：

衡量教育是非好坏的最根本标准就是看其对多数学生的一辈子幸福、对社会多数人的一辈子幸福有好处，还是有坏处。 三、教育的理想和信念：

教育

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我的散文观

作者：程云铮

来源：《财讯》2016年第08期

好散文应该具备这样几个条件：有生活的底蕴，有丰富的情感，有形象的语言，有鲜明的风格。同时，散文的作者还要努力让自己的散文具有可读性和独特性。 散文 生活 情感 风格 可读性 独特性

什么样的散文才算是好散文呢？我认为好散文应该具备这样几个条件：第一，有生活的底蕴；第二，有丰富的情感；第三，有形象的语言；第四，有鲜明的风格。

真实是散文的生命之源，要写好散文就要有深厚的生活底蕴。散文应该是生活的写照，能够让读者从散文中看到原汁原味的日常生活，所写的内容既不是白开水似的流水账，也不是精心粉饰的琼浆玉液，散文适合写小的题材，但这种小，是以小看大，一粒沙里看世界，散文所反映的生活应该是日常小事，但却是长期珍存在作者心底最柔软的地方、偶因机缘而慢慢生长起来的东西。散文来自生活，来自写作者自身，是一己生命的呼吸，是一件自我的事情，表述的是个人的性情，如果能让文字浪漫、性情飞扬当然更好，但那最多也只是一个人的狂欢。所以，我们写作散文不要随波逐流，不要人云亦云，不要跟风炒作，而

教育格言：即使装睡，也要唤醒！

个人简介

陈爱平，1979年出生于风光旖旎的高邮湖畔——郭集。1998年毕业于高邮师范，后获得中文本科，小学一级教师。十七年来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作，爱钻研、好创新，和学生一起在语文天堂快乐遨游，高邮市“学科带头人”、扬州市“教学能手”，江苏省高国家级、省级优质课证书，优秀论文奖、发表的论文，只能说明曾经的努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”!

我的语文观

语文是什么？首先它是一种能力，其次是一种素养，再次，语文才是一门知识。能力的培养，素养的提升，知识的获得，在小学阶段的秘诀就在于“读”。“书读百遍，其义自见”，多读多诵，体验就在其中；多读多诵，感悟就在其中。但课堂不仅要有活泼的听说读写，更需要安静的思考揣摩。“书到精绝潜心读，文穷情理放声吟”，这是语文教学应当追求的一种境界，是我们语文教学的本根。

教师应当是导演，要为整个学习过程的卓有成效进行精心设计，教师不要包办一切，主持课堂要少讲精讲，贵在点拨，“引导学生多读书，多积累，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，实现工具性和人文性的统一”。

陶行知先生呼吁“敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”，喜欢游戏是孩子的天性，优秀的活动设计不仅符合小

我的教师观

韩愈在《师说》提出“师者，传道授业解惑也。”我赞同他的观点并且认为作为教师最重要的就是能够为学生答疑解惑。然而这答疑解惑的范畴不仅仅只是知识上学术上的解答，更重要的是能为学生解决现实生活中的迷惑，尽己所能。

首先，从小学生的角度来说，老师简直就是无所不能，对于老师说的话就像是圣旨，教师的一言一行都会对学生产生或大或小的不同程度的影响。对于教师无意说出的话就会在意很久，就拿我自己为例子，小学时候某次因为坐姿问题被老师大声说了几句，结果我课间也不去玩耍，就直直的坐在座位上，就是想让老师看到我能做得很好，结果老师并没有看到我的良苦用心。但是我很执着，最后上课的时候老师温声细语的叫我起来回答问题才让我觉得我被原谅。由此，我觉得教师不能情绪化。不把负面情绪从家里带到教室，在教室就得做一名教师。进入教室之前就得平复自己的情绪，如果实在难以平复，就和其他老师商量一下能不能调换，总之，不能把坏情绪传染给学生。

其次，就教师这个群体而言，教师是教学生的，所以要有充足的知识储备和专业素养。给学生一杯水，自己就要有一桶水。不然拿什么怎么应对异想天开想象力丰富的小学生呢？不过教师并不是一味的把自己知道的塞给学生，而是要懂得运用引导的方法，培养学生的创新能

我的君子观

我酷爱读书，尤其是我国古代文学宝库的经典之作。当我读了许多祖国的古典名著后，我从书中发现两个出现频率非常高的字，那就是“君子”。古代圣贤对于君子的论述十分丰富，以至于我常常想，究竟什么是君子呢?

《易经》说：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”——自强不息、厚德载物的是君子。

《论语》说：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”吴兢说：“君子扬人之善，小人扬人之恶”——成人之美、扬人之善的是君子。

《左传》说：“君子有容人之量，小人存忌妒之心。”明朝薛萱说：“君子浩然之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其斜——宽容谦逊、一身正气的是君子。

《论语》又说：“君子务本，本立而道生。

《礼记》说：”“君子乐得其道，小人乐得其欲”——悟本求真、追求大道的是君子。

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对于“君子”的议论，林林总总，方方面面，我们想要学做君子，怎么学呢?

如果，我们还是从前人的那些只言片语里去寻找君子的踪影，去学习君子的品行，难免我们顾此失彼，东施效颦，邯郸学步，做不了真正的君子，反而会贻笑大方。

能不能够把关于君子的论述概括、提炼、综合成一套具有可操作的行为规范呢?

能不能建立一个像生物学那样的严密的分类标准，让想学