对外汉语教学导论笔记
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对外汉语教师——对外汉语教学的历史
对外汉语教师——对外汉语教学的历史
对外汉语教师——对外汉语教学的历史
在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。
1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。
1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。
1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。
1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了
对外汉语教师——对外汉语教学的历史
对外汉语教师——对外汉语教学的历史
对外汉语教师——对外汉语教学的历史
在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。
1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。
1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。
1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。
1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了
对外汉语教学法课堂笔记
实用对外汉语教学法
课程名称：对外汉语教学法
英文名称：The Teaching Methodology of Teaching Chinese as a Foreign Language 课程类别：专业必修课 学分学时数：3学分 54学时 适用专业：对外汉语
参考书籍：
1、 杨惠元，《课堂教学理论与实践》，北京语言大学出版社。 2、 周小兵、李海鸥，《对外汉语教学入门》，中山大学出版社。 3、 周小兵等，《汉语阅读教学理论与方法》，北京大学出版社。 4、 张辉等，《汉语综合课教学法》，北京语言大学出版社。 5、 周健，《汉字教学理论与方法》，北京大学出版社。 6、 朱川，《汉语语音学习对策》，语文出版社。 7、 吴中伟，《怎样教语法》，华东师范大学出版社。 8、 李晓琪，《对外汉语听力教学研究》，商务印书馆。 9、 李晓琪，《对外汉语口语教学研究》，商务印书馆。
10、周建，《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言大学出版社。 11、张和生，《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆。 12、崔永华等，《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社。 13、丁迪蒙，《对外汉语的课堂教学技巧》，学林出版社。
对外汉语教学理论笔记整理
对外汉语教学理论笔记整理
一、总论
1.对外汉语教学的性质和任务 （1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教．．．．．．．学。 第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空）
（2）任务：研究—— ．．
①汉语作为第二语言教学的原理；
②教学的全过程；
③教学体系中各种因素的相互关系和相互作用； ④教学规律和学习规律。 并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用．．．
以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 ．
（3）目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）
2.建国以后对外汉语教学的发展概况 （1）对外汉语教学事业的发展
①初创阶段（20C 50’s初—60’s初） 汉语预备教育：
a. 1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。
b. 1952年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。
c. 1960年9月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室。
为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力？（96年问答）
②巩固和发展阶段（60’s初—60’s中
对外汉语教学论文：对外汉语教学中的颜色词教学
本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。
对外汉语教学论文：对外汉语教学中的颜色词教学
【中文摘要】随着对外汉语教学的发展,对外汉语教学中的文化
词汇教学越来越受到了学界工作者的关注。本文中所涉及到的颜色词属于文化词汇中最具代表的一部分,这样使得颜色词教学也就成为了词汇教学的重要部分。因为颜色词与文化有着密切的关系,所以,不同文化背景的人们对颜色词涵义的理解各不相同。因此,本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。
【英文摘
【精】对外汉语考研-对外汉语院校排名-对外汉语考研学校-对外汉语考研科目-对外汉语考研经验
对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。
对外汉语考研前十排名
北京语言大学 (国内对外汉语系第一!)
南京大学
北京大学
北京师范大学
北京外国语大学
上海外国语大学
吉林大学
黑龙江大学
厦门大学
暨南大学
中国开办对外汉语专业的院校（其他），
（列举院校均为在国内有较大影响力的，其他未被选取）
1.中央民族大学
2.中国传媒大学
3.北京语言大学
4.北京外国语大学
5.南开大学
6.天津外国语学院
7.华东师范大学
8.上海师范大学
9.上海外国语大学
10.西南师范大学
11.重庆师范大学
12.河北大学
13.河北师范大学
14.河北经贸大学
15.河南科技大学
16.洛阳师范学院
17曲阜师范大学
18.烟台大学
19.山西大学
20.安徽大学
21.安徽师范大学
22.江西师范大学
23.南京大学
24.苏州大学
25.南京审计学院
26.常州工学院
27.浙江大学
28.浙江师范大学
29.华中科技大学
对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。
30.湖北工业大学
31.湘潭大学
32.中山
对外汉语教学理论笔记整理
对外汉语教学理论笔记整理
一、总论
1.对外汉语教学的性质和任务
（1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。
第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空） （2）任务：研究——
①汉语作为第二语言教学的原理； ②教学的全过程；
③教学体系中各种因素的相互关系和相互作用； ④教学规律和学习规律。
并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 （3）目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空） 2.建国以后对外汉语教学的发展概况 （1）对外汉语教学事业的发展
①初创阶段（20C 50’s初—60’s初） 汉语预备教育：
a. 1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。
b. 1952年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。 c. 1960年9月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室。
为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力？（96年问答） ②巩固和发展阶段（60’s初—60’s中）
a. 1962年，北京
对外汉语教学理论笔记整理
对外汉语教学理论笔记整理
一、总论
1.对外汉语教学的性质和任务
（1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。
第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空） （2）任务：研究——
①汉语作为第二语言教学的原理； ②教学的全过程；
③教学体系中各种因素的相互关系和相互作用； ④教学规律和学习规律。
并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 （3）目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空） 2.建国以后对外汉语教学的发展概况 （1）对外汉语教学事业的发展
①初创阶段（20C 50’s初—60’s初） 汉语预备教育：
a. 1950年，清华大学成立东欧交换生中国语文专修班（是我国第一个从事对外汉语教学的专门机构）。周培元、吕叔湘负责业务工作；邓懿、王还等6人授课。
b. 1952年，由于全国高校院系调整，该班调到北大，更名为北京大学外国留学生中国语文专修班。 c. 1960年9月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室。
为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力？（96年问答） ②巩固和发展阶段（60’s初—60’s中）
a. 1962年，北京
《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编
对外汉语教学入门笔记
周小兵,李海鸥
上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编
一 教学简论
1．语言学习的基本概念
第一语言 第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。
第二语言 第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。
目的语 目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。 习得与学习
习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。
学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。
2．第一语言习得和第二语言学习的差异
儿童第一语言习得和成人
对外汉语教学概论
第一章 绪论“对外汉语教学”
1 名称之由来及发展
? “名”与“实”：对外汉语教学，是指对外国人的汉语教学，实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。 ? 名称由来及发展：
? 1950年始创
? 1978.3 中国社科院，北京，北京地区语言学科规划座谈会
--提出对外汉语教学是一门学科的看法，对外汉语教学作为一个专门学科的建设工程正式启动
? 创刊专业刊物：1979《语言教学与研究》、1987《世界汉语教学》 ? 成立专业出版社：北语出版社、华语教学出版社 ? 开设对外汉语教学专业 ? 设立对外汉语教学为研究方向的硕士点
? 王力、朱德熙、王还呼吁对外汉语教学学科地位的确立
? 1983 成立全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”
--标志着对外汉语教学学科的正式诞生
? 1984 教育部部长何东昌，外国留学生工作会议的报告，“多年的事实证明，
对外汉语教学已发展成为一门新的学科”
--标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名已得到我国政府的正式确认。
? 1994 北京，对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会，《纪要》
--指出当时对外汉语教学的学术方向出现了摇摆，在学术方向上达成共识：明确