打造高效语文课堂

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打造高效语文课堂教学

作者：陈祥玉

来源：《课外语文·教研版》2013年第10期

【摘 要】当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“高效课堂”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点探讨了语文课堂高效教学的基本途径。

【关键词】语文课堂；高效教学；思考 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前，语文教学往往难以受到重视甚至被忽略，特别在课堂教学中，仍存在很多问题： 有的教师在讲台上充满激情、口若悬河的讲授，而台下学生却毫无兴趣，整个课堂也显得毫无生机。在很大一部分学生眼中，语文课即是休闲课和自习课，严重缺乏学习兴趣和积极性，也导致整体的素质参差不齐。而一些教师也有意无意地忽视了语文的人文性内涵。这一系列的问题都在影响着语文课堂，使之效率低下。因为绝大部分学生都不会在课后把精力投放在语文学习上，我们能够抓住的只有有限的四十多分钟的课堂。所以，我们必须要将课堂打造成语文教学的主战场。

所谓高效的课堂教学，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌。在课堂教学

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浅谈如何打造高效的小学语文课堂

作者：吴美莲

来源：《文理导航》2014年第21期

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”由此我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住学生的性格特征和心理特点，在教学中采取学生易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略。那么，怎样才能提高课堂教学的高效性呢？我觉得应该从教学过程的各个环节去争取。

一、有效的导入，激发兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。导语是一堂课的切入点，设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

“在绘画活动中培养幼儿创新能力的研究”这一课题是我园申报的区级实验课题，本课题研究以美术为切入口，旨在萌发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开发幼儿智力，培养幼儿创新能力。本课题于2005年4月申请立项，并通过区教科室专家和教育科学研究中心领导批准立项。课题历经一年的研究，已达到了预期的目的，初步探索了在绘画活动中培养幼儿创新能力的途径和方法，在研究过程中通过开展各种美术绘画活动，提高了幼儿的观察能力、思维能力、表达表现能力、审美能力、大胆构思及创造能力等等，形成了我们幼儿园教学工作的一大特色。

一、问题提出

美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。绘画活动是美术教育的重要组成部分，绘画也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。绘画活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。毕加索认为“每个儿童都是艺术家”。创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。绘画活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在绘画活动

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浅谈初中语文课堂的高效性

作者：张剑

来源：《新课程学习·中》2014年第01期

摘 要：语文课堂的高效性体现在学法指导上，体现在充满激情的课堂上。语文课堂的高效性是学生知识的积累和自学能力的培养，是学生自主快乐地学习，也是学生成绩的显著提高。

关键词：高效性；学法指导；激情

什么样的语文课才是高效的呢？我个人认为就是在有限的教学时间内，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高，学习态度和习惯得以养成，这样的课堂才能称得上高效。

一、语文课堂的高效性体现在以学法为主的教学方法上

语文课堂的高效是在教学中追求教是为了不需要教的境界，在其过程中尊重学生的主体性，因材施教，学生学得开心、学得乐意，教师教得轻松，在教学上达到较高的效果。 1.提高学生对自学的认识

我采取了四种有效的方式，提高了学生对自学重要性的认识，扫清了他们自学能力提高的障碍。第一种方式是组织学生讨论提高其自学能力的利与弊。第二种方式是引导学生从纵的方面看自学，启发学生从教育史上认识自学的位

如何构建高效的中学语文课堂

摘 要： 提高中学语文课堂的有效性，对培养学生能力有重要作用，教师一定要采取多种措施提高课堂教学效率。在新课改理念和素质教育的新形势下，教师要提高课堂效益，努力打造高效语文课堂，全面培养学生的语文素养。

关键词：中学语文课堂；高效课堂；教学措施 高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、完成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学三维目标的整合，以实现课堂教学的最大效益。打造高效课堂教学是语文教学的永恒主题，也是语文教师长远的追求。那么如何打造中学语文高效课堂呢？笔者认为应从以下几方面做起：

一、创设教学情境，引导学生全身心投入

《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，笔者在教学中进行了积极的实践探索。如在教学《五柳先生传》一文时，播放典雅

优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，立即抓住了学生的心，他们的学习兴趣

浅谈如何构建和谐高效语文课堂

“和谐高效”课堂的本质就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。作为一名语文教师，构建和谐的充满活力的语文课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，一直是我最向往的理想的语文课堂，在实际教学中，我摸索出适合自己的教学方法，具体做法如下：

一、和谐师生关系的建立是构建和谐高效课堂教学的前提保证

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”

“以生为本的”教育理念呼唤着和谐的师生关系。作为一名一线教师，我对此深有体会。有一段时间，我感觉自己陷入了生气的漩涡。为了体现所谓的师道尊严，脸上多的是高高在上的严肃，语言多的是过激的斥责。学生似乎是怕了，脸上的表情很麻木很无奈；学生似乎是被镇住了，但与我之间却少了一些亲近。一种可怕的教学误区产生了，我自名为“恶性循环”，它会使教师在发火生气，再发火再生气中浪费有限的课堂时间，它会使学生在惧怕或逆反中再犯新错误。试想，在一个充满火药味的课堂，教师的心里有怨气，学生的心里有恐惧，师生关

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浅谈初中语文课堂的高效性

作者：张剑

来源：《新课程学习·中》2014年第01期

摘 要：语文课堂的高效性体现在学法指导上，体现在充满激情的课堂上。语文课堂的高效性是学生知识的积累和自学能力的培养，是学生自主快乐地学习，也是学生成绩的显著提高。

关键词：高效性；学法指导；激情

什么样的语文课才是高效的呢？我个人认为就是在有限的教学时间内，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高，学习态度和习惯得以养成，这样的课堂才能称得上高效。

一、语文课堂的高效性体现在以学法为主的教学方法上

语文课堂的高效是在教学中追求教是为了不需要教的境界，在其过程中尊重学生的主体性，因材施教，学生学得开心、学得乐意，教师教得轻松，在教学上达到较高的效果。 1.提高学生对自学的认识

我采取了四种有效的方式，提高了学生对自学重要性的认识，扫清了他们自学能力提高的障碍。第一种方式是组织学生讨论提高其自学能力的利与弊。第二种方式是引导学生从纵的方面看自学，启发学生从教育史上认识自学的位

何 构 建 小 学 语 文 高 效 课 堂

恩施市盛家坝中心小学 王志红

语文教学现状 “两化”和“三多三少”: 教师活动多，学生活动少； 师生对话多，学生个体与文本对话少； 分析内容、开掘人文多，抓住文本语言， 引导学生理解、积累、运用少。 削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的 魅力，导致语文应用能力不强，同时人文 的熏陶也大打折扣。

高效课堂的内涵 高效课堂即为在相对固定的时间(课堂), 更多的学生积极参与学习，完成更多的学 习任务，而教师设计的教学任务、教学目 标能够更快更好的完成。高效课堂包括学 生高效地学和教师高效地教两方面。高效 应该是课堂教学评价的最根本的准则；高 效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效 课堂的支撑。所有的教学改革就是无源之 水，就是缘木求鱼。

小学语文高效课 堂几个关键

一、“潜心会文本”—— 构建务实高效课堂的前提。 1、用心解读文本首先要做到正确 解读文本 2、用心解读文本还应做到多元化 地解读文本。 3、用心解读文本更应做到能超越 性地解读文本。

二、“精心巧设计”—— 构建务实高效课堂的关键。 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一 定要删繁就简，要返朴归真，简单实用， 提倡简简单单教

浅析如何激活语文课堂

《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境??”另一方面又指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念??灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”只有按照这一标准落实，才能真正发挥语文课堂的功效，使语文课堂活起来。那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。 第一，在教学实践中，我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用，采取有效措施，为学生创造参与的和谐气氛，提供参与的机会，激发学生参与的兴趣。这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来，使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”有了浓厚的兴趣，进而增强学生的参与意识，培养能力，发展智力，提高学生素质。有人说：“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学习者精神集中，积极主动，不断进取，达到提高效率的目的。”由此可见，浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情，发挥学生的创新潜力，调动学生学习的积极性，从而产生良好