纳兰性德《长相思》教学设计

《长相思》教学设计

教学目标：

1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的韵律。 2、能在诵读的基础上品味词的语言艺术。

3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点：

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点：

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备：

教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程：

一、 导入：

同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们来一起赏析纳兰性德的《长相思》。 二、 解词题，揭示课题：

1、 板书词题，长相思，齐读题目。 2、 简介作者及写作背景。 三、 正字音，诵读古词。 1、教师出示课件《长相思》

师：同学们都进行了认真地预习，谁来读一读《长相思》。

2、指名学生读词，评价学生读词是否字正腔圆，是否有板有眼。 重点检查“更、聒、畔”的字音。 3、再读《长相思》，提出更高层次的读

《长相思》教学设计

教学目标：

1．朗读中理解本课内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味来。

2．感悟词人借不同景物抒发情怀的写法。

教学重点：

想象意境，领会词情，品读词句，积累语言。

教学难点：

学生走进词境，进入词心。

教具学具：

ppt课件 音乐

教学过程：

一、激趣引学

1．复习：上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，谁能把这两首诗背诵一下？

2．导入：在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

3.揭题：今天，我们继续学习《长相思》。（板书课题）《长相思》的体裁与前两首有什么不同？（是一首词）

二、整体感知

1．回顾学法：我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法？谁能说给大家听一听。（读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情）这节课，我们用这种方法来学习这首《长相思》。

2．练习朗读：

自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。指名朗读。

教师范读：看屏幕（出示断句）我们应该怎样读这首词呢？

根据大屏幕的提示，再来练习朗读这首词。

再指名朗读。齐读。

3.了解作者

《长相思》教学设计

教学目标：

1．朗读中理解本课内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味来。

2．感悟词人借不同景物抒发情怀的写法。

教学重点：

想象意境，领会词情，品读词句，积累语言。

教学难点：

学生走进词境，进入词心。

教具学具：

ppt课件 音乐

教学过程：

一、激趣引学

1．复习：上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，谁能把这两首诗背诵一下？

2．导入：在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

3.揭题：今天，我们继续学习《长相思》。（板书课题）《长相思》的体裁与前两首有什么不同？（是一首词）

二、整体感知

1．回顾学法：我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法？谁能说给大家听一听。（读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情）这节课，我们用这种方法来学习这首《长相思》。

2．练习朗读：

自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。指名朗读。

教师范读：看屏幕（出示断句）我们应该怎样读这首词呢？

根据大屏幕的提示，再来练习朗读这首词。

再指名朗读。齐读。

3.了解作者

我的《长相思》教学设计

【教学目标】

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学难点】

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 【教学准备】

教师制作《长相思》多媒体课件。 课文内容：

长相思 山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园不此声。

1

【教学流程】

一、借助注释，读懂词意 （一）导入

1、师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

2、这节课，我们一起学习纳兰性德的《长相思》 板书课题《长相思》，并齐读

3、了解词人（他是一位非常有才气的词人，你们了解他多少呢，能告诉我吗？--学生回答。）

4、出示课件（纳兰性德的资料） （二）初读

篇一：纳兰性德研究综述

纳兰性德研究综述

摘要：纳兰性德是清初著名的学者、词人，由于很多原因人们对于纳兰性德的关注和研究忽冷忽热。但是，进些年来人们对纳兰性德的研究又高了一个高潮，本文评介了近年来一些研究专著,并对历年来的纳兰性德的研究状况进行综述。

关键词：纳兰性德、研究

纳兰性德生于清顺治十一年 （1655），正黄旗人，其祖于清初从龙入关，战功彪炳，其父明珠，是康熙朝权倾一时的首辅之臣，性德天资颖慧，博通经史，工书法，善丹青，又精骑射，十七为诸生，十八举乡试，二十二岁殿试赐进士出身，后晋一等侍卫，常伴康熙出巡边塞，三十一岁时因寒疾而殁，是清朝满族著名的词作家,初名成德,后改性德,字容若,号楞伽山人。著有《侧帽集》（后更名《饮水集》）、《渌水亭杂识》等,曾辑刻《通志堂经解》。夏承焘《词人纳兰容若手简前言》称:“他是满族中一位最早笃好汉文学而卓有成绩的文人,他的令词是五代李煜、北宋晏几道以来一位名作家,那是他可以当之无愧的。”

中国传统文学批评多为散金碎玉似的点滴感悟与评价。与此相关,清代对纳兰其人其作的评价也多见于序、跋、词话、词论、诗论、碑文等形式中,一般只是只言片语的评论。解放前关于纳兰性德的研究文章与专著很少,20世纪上半叶涉及纳兰性德的论文不

诗歌鉴赏题 含答案(课件)

蝶恋花 【清】纳兰性德 尽日惊风吹木叶。极目嵯峨，一丈 天山雪。去去丁零①愁不绝，那堪 客里还伤别。 若道客愁容易辍。除是朱颜，不共 春销歇。一纸乡书和泪折，红闺此 夜团圝【注】①丁零：古代民族名。 汉时游牧于我国北部和西北部。② 团圝(luán)月：圆月。

诗歌鉴赏题 含答案(课件)

词的上片的前三句描写了怎样的景色？ 有什么作用？请作简要分析。

(1)词的上片的前三句描写了 整日狂风呼啸、木叶脱光、 天山耸立、白雪皑皑的边塞 之景。 (2)其作用：渲染一种苍凉的 氛围，为后文抒情做铺垫。

诗歌鉴赏题 含答案(课件)

词的下片是如何抒情的？请简要赏析。

(1)间接抒情(或借想象情景抒情):运用 假设情景类比(或比较、对比、叙议抒情 等),行人的客愁若能停止，那除非是红 润的容貌常在，不像春花一样地凋萎。借 用朱颜无法常在，来表达自己的羁旅愁苦 无法消除之意； (2)反客为主(或主客移位、运用想象、移 情于彼、对写等)手法，设想闺中人望月 思念自己，表达自己对闺中人的思念之情。

篇一：纳兰性德《浣溪沙(一半残阳下小楼)》阅读练习及答案

阅读下面一首词，回答问题。

浣溪沙

一半残阳下小楼，珠帘斜控软金钩。倚阑无绪不能愁。

有个盈盈骑马过，薄妆浅黛亦风流。见人羞涩却回头。

1．这首词上片描写了怎样一幅图景？（4分）

2．这首词采用了先抑后扬的写法，试作简要分析。（4分）

【注】①斜控：斜斜地垂挂。控，下垂、弯曲貌。

②倚阑句：意谓倚靠着阑杆，心绪无聊，，又不能控制心中的忧愁。

③盈盈：谓仪态美好。此处代指仪态美好之人。盈，与赢同，容貌之意。《玉台新咏日出东南隅行》：盈盈公府步，冉冉府中趋。

参考答案

1．夕阳西下，小楼染上晚霞，珠帘斜挂在门窗，柔软的金钩弯曲下垂。词人倚在栏杆上，心绪无聊，无法控制心中的忧愁。

2．上片感情基调是低沉的，无论是夕阳还是小楼，既无情绪也控制不了忧愁，这是抑。下片，美少女忽然出现，是那么潇洒，那么风流，使原来低沉的气氛一扫而光，这是扬。通过先抑后扬手法的运用，塑造了少女的娇羞美丽形象。

篇二：浣溪沙——纳兰性德

浣溪沙

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 本词上阕写景，“西风”、“黄叶”、“疏窗”、“残阳”，笼罩着一片哀伤怀旧的气氛；下阙用典抒情，表达自己对往

篇一：学年论文. 纳兰容若词

学年论文（设计）

学 院文学院专 业汉语言文学 年 级姓 名论文（设计）题目 纯性任灵 纤尘不染——浅谈纳兰性德词

指导教师职称成 绩

201年月日

学年论文（设计）成绩评定表

纯任性灵，纤尘不染

——浅谈纳兰性德词

内容提要：纳兰性德，一个出生贵族家庭的性情中人，一个具有落拓无羁的性格，超逸脱俗的秉赋，出众的才华，敢于傲视功名的一等带刀侍卫;虽身在高门广厦，心却游离于喧红闹紫之外;一个能将爱情、友情、乡情揉碎了再捏成词，谱成曲，叫人不忍卒读，又令人百感交集的“清初第一词人”，“千古第一伤心人”。

关键词：纳兰性德、词作、清丽凄婉、精妙绝伦

纳兰性德，字容若，号楞伽山人，清初词人。出身贵胄，其父纳兰明珠是康熙朝权倾一时的首辅之臣，其本人天资聪颖，博通经史，工书法，擅丹青，又精骑射，十七为诸生，十八举乡试，二十二岁殿试二甲七名，赐进士出身，后晋一等侍卫，常伴康熙出巡边塞。 康熙二十四年纳兰因病去世，年仅三十一岁。

纳兰性德是清代最著名的词人之一。他的词哀感顽艳，情真意切。纳兰词在我国文学史上亦占有重要地位。王国维评曰：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。此由初入中原，未染汉人风气，故能真切如此。北宋以来，一人而已”。著有《通志堂

艺术鉴赏

第6卷第4期彭庆达论纳兰性德词49

论纳兰性德词

彭庆达

（湖南民族职业学院，

摘

湖南

岳阳

414000）

要：纳兰性德词婉约多于豪放，有主观和客观方面的多种原因，他出身名门，充任康熙皇帝的一等侍臣，

为人行侠仗义，却又心怀畏惧，爱情挫折，所以倾吐的是抑郁寡欢的心声。

关键词：金笼

心灵

自由

当我们读到纳兰性德这样的词句：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”（长相思）最初的感觉似乎颇有“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”(陆游.书愤)，或者“八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”（辛弃疾.破阵子）这一类词句的雄壮豪放气度。但读到下片，又是另一种情调了：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无比声。”真是“极缠绵婉约之致”（谭献.箧中词）了。同一位词人的同一首词里，呈现这样迥异的两种风韵，值得奇怪吗？那倒也未必。上引陆游诗的下文不也紧接着就是“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，辛词的歇拍也是“可怜白发生”啊。

所有这些同一篇作品中出现两种相异乃至相反情致的现象，如果只用一句风格的多样性或者性格组合的两重性来加以概括，当然是不够的。我们应该从诗人性格与环境的关系，性格形成因素的复杂性和思想感情发展的变异性等多方面来探讨认识这个问题。

欧阳修的《

《长相思》导学案

学习目标：

１、学习情景交融、虚实相济的写法

２、体味天涯羁旅之思及“容若词自然真切”的特点。 重点难点： １、巩固有关知识

２、把握羁旅之思的情感，体味身漂异乡、梦回家园的意境 长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （康熙二十年，即1681年，三蕃之乱平定。翌年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。本篇即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中） 浣溪沙

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 走进纳兰

------------------- “我是人间惆怅客” 、有感情的吟诵两首词。

2、内容理解 榆关 更 聒 疏窗 被酒

赌书消得泼茶香

你的疑惑：

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3、从情感表达上看 《长相思》抒发

《浣溪沙》抒发 。 感受纳兰

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