九上科学实验

九（上）科学实验探究题专项练习（答案）

1、（1）甲试管中不变色，乙试管变蓝色 （2）对照 （3）①②③ 2、（1）化学 增大 （2）都大 （3）水果电池电压太低（或电流太小） 3、（1）秒表 刻度尺 （2）A （3）小球振动的快慢与它被拉离O点的距离x无关 4、（1） 做重复实验

一

（2） 固体氢氧化镁中没有自由移动的OH离子，不能使酚酞试液变红 （3） 隔绝空气证明红色消失与氧气和二氧化碳无关

（4） 红色消失与氢氧化镁的溶解度随温度降低而减小有关 5、（1）图略（2）左 电压（电流） （3）0.30（0.3） 1.14 （4）C（5）不对。因为烧开一壶水的用电量就是消耗的电能，电压低了，是电功率减小了；通过增加时间，电能不变（只要能从电能的角度正确分析，就得分） 6、SO3

（1）氧气（O2） （2）B 7、

8、(1)使用定滑轮提升同一重物时，拉力的大小与拉力的方向是否有关 (2)①②(答对1个且无错误选项给1分) 9、（1）锥形瓶中溶液变浑浊

（2）不能，因为二氧化碳气体也能使澄清石灰水变浑浊 （3）反应后锥形瓶内溶液中

六上科学实验操作培训 《工具和机械》单元 第二课 杠杆的科学 1、研究杠杆尺的实验

l 实验材料：底板1块、长支架1个、杠杆尺1根、钩码若干。（学具中有）

l 操作方法：

（1）按学具中的图组装好实验装置；

（2）师介绍组装方法及支点、阻力点、用力点的位置及阻力点和用力点到支点的距离如何测量；

（3）在杠杆尺两边各选一个位置分别放上不同数量的钩码直至杠杆尺平衡为止，并记录相应数据到P6记录表中，判断其用力情况；

（4）交流分析实验数据； （5）得出结论。 第三课 杠杆类工具的研究 1、杠杆类工具的比较实验

l 实验材料：撬盖的铁片（或螺丝刀）、开瓶器、夹子（或镊子）、罐头、啤酒瓶。（自备）

l 操作方法：

（1）用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西； （2）在课本P7图上分析三点位置及用力情况。 2、小杆秤的观察与制作（让学生自己做）

l 实验材料：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、砝码（50克）、剪刀。（自备）

l 操作方法：

（1）如课本P9

知行书院科学实验活动

有趣的不倒翁

材料准备：塑料乒乓球、橡皮泥、彩纸、水彩笔、沙子、绿豆 制作方法：

(1)将塑料乒乓球剪开一个小口，把橡皮泥粘在小球内底部中间的位置上，作为不倒翁的身体。

(2)用彩纸做一个圆锥体，画上五官，作为不倒翁的头。

(3)用黏合剂将圆锥体和塑料小球粘合好，做成不倒翁。（见“有趣的不倒翁图1”） 实验操作：

(1)让幼儿用手推动不倒翁，观察其摇摆状态，看是否会倒下。

(2)给幼儿分发乒乓球，让幼儿改变橡皮泥的重量和在乒乓球内的位置，观察不倒翁是否会倒下，让他们明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越稳定，越平衡。

(3)让幼儿在乒乓球内填充沙子、豆粒等各种材料，再推动不倒翁，观察其变化，让他们明白只有物体固定了，才有可能使不倒翁不倒。 教师指导建议：

●引导幼儿用大小不同的力推动不倒翁，观察其摆动的情况。

●引导幼儿观察不倒翁的形状和内部构造，了解不倒翁上轻下重、底部圆形的特点。

●鼓励幼儿想办法使乒乓球内的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。 拓展与替代：

◆可用鸡蛋壳等球状物体代替乒乓球制

2012学年度第一学期四年级（上）科学实验开出记录目录

单元 1-2 1-3 1-4 1-4 1-5 1-6 2-1 2-1 2-2 2-2 2-3 2-3 2-4 2-4 2-5 2-5 2-5 2-6 2-7 3-1 3-2 3-2 3-3 3-3 3-4

探 究 名 称 制作天气日历 室内外温度的测量与变化 做一个风向标 描述风速 用雨量器测降水量 观察云 食盐、沙、面粉在水中溶解了 过滤 高锰酸钾的溶解 不同物质在水中的溶解 胶水和洗发液是怎样溶解的 醋、酒精和食用油是怎样溶解的 食盐和小苏打在水中的溶解能

力

气体在水中的溶解能力

哪一个溶解得快 加快方糖的溶解 糖块在嘴里的溶解 一杯水能溶解多少食盐

分离食盐和水 听听声音 使物体发出声音 观察物体发出声音 观察比较声音强弱的变化 观察比较声音高低的变化 探索尺子的音高变化

探究类别 调查 分组 分组 分组 分组 观察 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 演示 分组 分组 分组 分组 分组

参 考 器 材 卡纸 温度计、记录本 吸管、硬纸板、大头针、橡皮头铅笔 长方形布一块、硬纸板、订书机 直桶透明杯 食盐、沙、面粉、烧杯、玻璃棒、水 铁架

2012学年度第一学期四年级（上）科学实验开出记录目录

单元 1-2 1-3 1-4 1-4 1-5 1-6 2-1 2-1 2-2 2-2 2-3 2-3 2-4 2-4 2-5 2-5 2-5 2-6 2-7 3-1 3-2 3-2 3-3 3-3 3-4

探 究 名 称 制作天气日历 室内外温度的测量与变化 做一个风向标 描述风速 用雨量器测降水量 观察云 食盐、沙、面粉在水中溶解了 过滤 高锰酸钾的溶解 不同物质在水中的溶解 胶水和洗发液是怎样溶解的 醋、酒精和食用油是怎样溶解的 食盐和小苏打在水中的溶解能

力

气体在水中的溶解能力

哪一个溶解得快 加快方糖的溶解 糖块在嘴里的溶解 一杯水能溶解多少食盐

分离食盐和水 听听声音 使物体发出声音 观察物体发出声音 观察比较声音强弱的变化 观察比较声音高低的变化 探索尺子的音高变化

探究类别 调查 分组 分组 分组 分组 观察 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 分组 演示 分组 分组 分组 分组 分组

参 考 器 材 卡纸 温度计、记录本 吸管、硬纸板、大头针、橡皮头铅笔 长方形布一块、硬纸板、订书机 直桶透明杯 食盐、沙、面粉、烧杯、玻璃棒、水 铁架

小学科学《物质发生了什么变化》实验教学设计

实验内容：六年级科学下册第二单元第二课 实验名称：（一）混合沙和豆子的分离。（二）加热白糖的变化 实验班级：六（2）班 实验设计理念

1、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程：一是观察豆子和沙混合的变化，二是燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化。探究活动一般要经历观察发现，提出问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学探究能力、学习科学探究方法等方面的科学素养起到极大作用。

2、学生是科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

3、全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不怕困难热爱科学等方面的科学

中考科学实验探究集锦

错误！未指定书签。.某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列方法。

(1)施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。

①下列化肥中，属于氮肥的是 。(填字母)

A.碳酸氢铵[NH4HCO3] B.草木灰(主要成分[K2CO3] C.磷矿粉[Ca3(P04)2] ②草木灰呈碱性，你认为它 (“能”或“不能”)与所选的氮肥混合施用，理由是 。

(2)用大棚种植蔬菜时，常向大棚中补充气体肥料CO2

①目的是促进绿色植物的 作用。

②若提供的气体肥料CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。 甲方法：将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。

乙方法：将气体通过足量的氢氧化钠溶液。

【提供资料】I.CO2与NaHCO3不会发生反应。

Ⅱ.SO2+2NaHCO3==Na2SO3+H2O+2CO2

Ⅲ.SO2+2Na0H==NaSO3+H2O

请你利用提供的资料和所学的知识分析：

上述 方法(填“甲”或“乙”)可行，理由是 、 错误！未指定书签。.马强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体：

(1)写

科学非常奇妙，当你成功完成一个小小的科学实验时，这种感觉会更强烈。

昨天下午，学校的科学兴趣小组要做一个名称叫醋会吹气球”的科学实验。看这个题目，我很纳闷，醋能吹气球吗？我带着一肚子疑惑，按照老师的指导开始做实验。

做这个实验需要准备五十毫升白醋、一个气球、一些面粉，还有一个空瓶子。首先，将白醋倒入空瓶子里，接着，把面粉装进气球中。然后，把气球口绷在瓶口上，气球中的面粉慢慢掉进醋里。咦！怎么没反应。真纳闷。十几秒过去了，气球还是空瘪瘪的，我觉得自己快要泄气了。这次实作文验是不是就要宣告失败了啊。

科学老师看到我一脸焦急，走过来拍着我的肩膀说：仔细观察瓶子里有什么变化，耐心再等等。”我点了点头，眼睛一眨不眨的盯着瓶子，我发现面粉在白醋中溶解的时候，醋里会冒出小气泡，面粉完全融入醋里，小气泡越来越多，越来越密，天啊，气球竟然吹起来了！

我高兴地去请老师来看，老师笑着走过来说：你觉得很神奇吗？其实这是因为白醋和面粉混合发生化学反应，会产生气体，气球把出口堵住，气体不能出来，就全都跑进气球里，所以气球就被吹起来了。”

科学可真奇妙。

浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性

【摘要】《科学课程标准(3-6年级)》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”但我们在平时的教学和听课中发现科学实验探究活动，往往只流于形成，实验效果低迷。因此在实验教学中，通过“激发学生参与实验的兴趣；实验过程的有效调控; 实验评价影响着实验的有效性; 自制实验器材，提高实验有效性; 发挥农村优势 ，开展观察实验; 实验教学应注意的地方”来提高小学科学实验教学的有效性。

【关键词】小学科学 实验教学 有效性

小学科学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。但目前小学科学课实验教学中存在：常规未养成，课堂闹哄哄；分组不合作，多数作壁上观；动手不动脑，探究层次浅；材料杂而乱，摆弄无结果等问题，导致实验教学往往只流于形式，实验效果低迷。要达到让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识，提高自身的科学素养的教学效果，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。笔者结合教学实践从“创设学习情境，激发探究兴趣；选择合适材料，方便实验操作；选择合适方法，引导实验开展；适时巧用评价，发挥评价作用” 等几方面作了探讨。试图就如何提高课堂教学中实验

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：大千世界无奇不有，生活中的科学原理更是无处不在，摩擦力就是这些科学原理中的一员。现在，就让我们一起来... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

欢迎大家阅读《小学科学实验作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

【一】：一次有趣的科学实验作文

大千世界无奇不有，生活中的科学原理更是无处不在，摩擦力就是这些科学原理中的一员。现在，就让我们一起来做一个有趣的科学小实验，来见证一下摩擦力的神奇吧！

我要做的这个科学实验叫做“筷子提米”。看到这里，你大概会产生一个疑问：“筷子怎么能提米呢？”别急，眼见为实，先来看看做实验需要准备的材料，它们就是一个玻璃杯（注意不要用太大太重的玻璃杯）、一根竹筷子和一些米。

准备工作做好了，我就要开始做实验了。首先，我把米倒满玻璃杯，并用一只手将杯子里的米压一压，紧接着从几根手指之间的缝隙中插入准备好的一根竹筷子，并再一次用手压紧米粒，使米粒、杯子和筷子紧紧地挤在一起，最后，我用手轻轻提起筷子，奇迹出现了米粒连同玻璃杯一起被筷子给提了起来。那为什么仅凭一根筷子就能提起一个装满米的玻璃杯呢？这究竟是怎么一回事呢？原来，物体和物体之间有摩擦力，当物体受力要运动时，摩擦力就会以相反方向阻