三角形的稳定性八年级上册人教

三角形的稳定性

第七章 三角形

7.1.3 三角形的稳定性 学习目标呈现:

1、通过观察和实地操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。

2、体会稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。

课前自主学习：

1.回顾旧知：如图，在△ABC中，AD⊥BC,BE=CE,AF是三角形的角平分线，

那么三角形的三边有什么关系？根据上述条件，你还能得到什么结论？

2.在我们的生产和生活中哪里用到了三角形？

3.三角形具有 ，四边形不具有 。 课堂合作探究：

问题1.在盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉

一根木条，为什么要这样做？

问题2.用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会变吗？

问题3.用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的

形状会变改变吗？

问题4.在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连结起来，

然后扭动它，它的形状会改变吗？

以上问题的结论是 。 巩固训练：

下列图形中哪些具有稳定性？

当堂限时检测：

1.如图，桥梁的斜拉钢索是三角形的结构，主要是为了( )

A.节省材料

本周习惯养成： 北 街 实 验 学 校 课题 §7.1.3三角形的稳定性 知识与能力 学习 目标 过程与方法 课时 课型 主备人 七年级数学导 学 案

授课人 授课时间 重三角形的稳定性 点 难三角形的稳定性的理解 点 审批 认识三角形的稳定性，并会用其解决一些实际问题 通过练习进一步巩固三角形的边和相关线段 小主人 班级______第____组 姓名_ ___________ 情感态度与价值观 几何知识来源于生活，应用于生活，培养学生观察周围生活实际现象 教 学 流 程 知识点一：三角形的稳定性 自学课本67-68页内容，回答下列问题： 1、通过观察，你发现生活中哪些物体的结构是三角形？ 2、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 3、用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 4、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 5、如图4所示，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？ 6、想一想：在实际生活中还有哪些地方

教学设计

名称 11.1.3三角形的稳定性 八年级数学第十一章 课时 第一课时 基本信息 所属教材目录 三角形的稳定性这一节课是在学习三角形的定义以及有关线段之后，让学生更好的认识和应用三角形的性质而设置的，从而教材分析 更好的理解三角形的应用。三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，为下一步学习n边形的性质和应用打下基础。所以这一节课起着至关重要的作用。 三角形的稳定性相对简单，学生通过预习基本掌握三角形的四边形不稳定性。但学生动手能力较差，独立思考能力，学情分析 稳定性，独立解决问题的能力还不强。需强调。 知识与能力目标 通知过观察、实践、想象、推理、交流等活动，让学生了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。 教学目标 过程与方法 通过提问、合作讨论以及小组交流方式探究三角目标 情感态度与价值观目标 重点 形的稳定性。 引导学生通过实验探究三角形的稳定性，培养其独立思考的学习习惯和动手能力。 通过观察和操作理解三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。 理解对角线是多边形变稳定的至少线段 教学重难点 难点 教学策略与 通过动手操作，观察，想象，交流，

11．1.3 三角形的稳定性

出示目标

1．通过观察和实际操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性． 2．了解稳定性与不稳定性在生产、生活中的广泛应用． 预习导学

阅读教材P 6～7，完成预习内容． 知识探究

三角形________稳定性，四边形________稳定性． 自学反馈

1．下列图中具有稳定性的有( )

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

2．人站在晃动的公共汽车上，若你分开两腿站立，则需伸出一只手去抓住栏杆才能站稳，这是利用了________________________．

3．下列设备，没有利用三角形的稳定性的是( )

A．活动的四边形衣架 B．起重机 C．屋顶三角形钢架 D．索道支架

合作研究

活动1 小组讨论

1．如图，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？

2．动手操作探究三角形的稳定性．

(1)三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？

(2)四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？

1

(3)在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？(不会)

从上面的实

－学思苑教育

学习无捷径，考试有方法

与三角形有关的线段

知识点1：三角形的边

三角形的概念:不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。

三角形的三边关系定理：三角形两边之和大于第三边. 推论：三角形两边的差小于第三边。

三角形分类有两种方法：（1）按角分类；（2）按边分类

顶角 （1） 按角分类 锐角三角形 三角形 直角三角形 腰 腰 钝角三角形 （2）按边分类 底角 底角 不等边三角形 三角形 底边和腰不相等的等腰三角形 底边 等腰三角形 等边三角形 考点1：认识三角形 1.如图7.1.1-1的三角形记作__________，它的三条边是__________，三个顶点分别是_________，三个内角是__________， 顶点A、B、C所对的边分别是___________，用小写字

八年级相似三角形专项训练

八年级下第四章相似图象

第3讲相似三角形专练

【基础必备】

1.相似三角形对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比都等于

2.相似多边形的周长比等于，面积比等于

3.如果两个相似三角形的相似比为1:2，则他们的面积比为。

4.已知 ABC~ DEF,他们的相似比为3:4，则他们的面积比为

5.全等三角形是相似比为

6.已知某两个三角形相似，七对应边上的高的比为3:2，则他们的相似比为

7.如果某两个相似三角形的面积的面积分别为4cm和9m，则他们的相似比为 。

8.在相同时刻的物高与影长成比例，如果一电线杆在地面上的影长为50m，同时，高为1m的测竿的影长为2m，

则电线杆的长度为 。

9.如图，已知 ABC,EF//BC，若AE 4cm,BE 2cm,EF 3cm,则BC的长度为 。

A

22 210.两个相似三角形的的相似比为5:7，已知其中小三角形的面积为10cm，怎较大三角形

的面积为 。

11.一个三角形的各个边长之比为2:5:6，和它相似的另一个三角形的最大边长为24，则它的最小边长 。

八年级相似三角形专项训练

【能力提高】

1.如图所示，已知AB∥EF∥CD，若AB=6

八年级下数学《全等三角形》单元测试

班级 座号 姓名 成绩

命题：圭峰中学初二备课组 一、选择题（每题3分，共21分）

1.下列说法中,错误的是( )

A.全等三角形的面积相等; B.全等三角形的周长相等 C.面积相等的三角形全等; D.面积不等的三角形不全等 2.已知图中的两个三角形全等，则∠?度数是（ ） A.50° B.58° C.72° D.不能确定

B

（第2题）

A D C E （第3题）

F

3．如图，给出下列四组条件：①AB?DE，BC?EF，AC?DF；

②AB?DE，?B??E，BC?EF；③?B??E，BC?EF，?C??F；

④AB?DE，AC?DF，?B??E．其中，能使△ABC≌△DEF的条件共有（ ） A．1组 B．2组 C．3组 D．4组

4.下列条件中，不能判定两个直角三角形全等的是 （ ） （A）一锐角和斜边对应相等 （B）两条直角边对应相等

（C）斜边和一直角边对应相等 （D）

九州教育中心

练 习 纸 联系方式：0316-7102071

第十二章 全等三角形

题型一：全等三角形的概念和性质

1、下面的图形中，形状和大小完全相同的图形有哪几对？

6 7 8 9 1 2 3 4 5

10 2、 已知△ABC≌△DEF，∠A = 60°，∠B = 70°，AB= 2cm。求DE、∠D、∠F的值 .

3、 如图，已知△ABE≌△ACD,AB=AC，BE=CD, ∠B=50°，∠AEC=120°，则∠DAC=（ ） A 120° B 60° C 50° D 70°

4、 △OAB是由△OAB绕点O逆时针旋转60°得到的，那么△OAB与△OAB是什么关系？若∠AOB=40°，∠B=30°，则∠A与AOB是多少度？

''AB''''DECB'A'B

5、如图1，若△ABC≌△ADE，∠EAC=350，则∠BAD= 度；

A DBE

MC DABNC 图1图2

6、如图2，沿AM折叠，使D点落在BC上的N点处，如果AD=7cm，DM=5cm，∠DAM=3

《全等三角形》教学设计与说明

湖北省枣阳市吉河中学 张涛

一、教材分析

本节是初中几何比较重要的一节入门课，它的基础是学生已经了解三角形的基本概念，教师准备引导学生学习全等三角形，为后面进一步学习全等三角形的判定打一个良好的基础．

通过本节学习要让学生了解怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等．知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角．掌握全等三角形的性质，通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识．本节课的重点是全等三角形的性质．难点是确认全等三角形的对应元素．

学情分析：学生在上章中已学习了三角形相关的一些知识，对三角形有了一定的了解，这节将继续对两个三角形全等进行研究，学生将感受到三角形平移、旋转、翻折的图形变换，了解全等三角形的性质

二、教学目标分析 知识与技能

1.了解全等三角形的概念，通过动手操作，体会平移、翻折、旋转是考察两三角形全等的主要方法.

2.能准确确定全等三角形的对应元素. 3.掌握全等三角形的性质. 过程与方法

1.通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图

教版八年级数学上册全等三角形导学案

课题: 11．1 全等三角形

【学习目标】

1．知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素，会用符号正确地表示两个三角形全等.

2．知道全等三角形的性质，并会进行应用. 3．能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边． 【活动方案】

活动一 知道全等形、全等三角形及对应元素一系列概念，会用符号表示全等

1. 将三角板按在纸上，沿外框画出两个三角形，把这两个三角形裁下来后放在一起，观察

它们能否重合。

2.观看课本美丽的图片并阅读课本P2—3的部分，思考并回答下列问题： (1)什么是全等形？什么是全等三角形？你能举出生活中全等形的实例吗？

(2)全等三角形有哪些对应元素？怎样记两个三角形全等？

活动一 知道全等三角形的性质

1．利用三角形纸片做如下变换：将△ABC沿直线BC平移得△DEF；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC；将△ABC旋转180°得△AED．

2.思考：各图中的两个三角形全等吗？为什么？如果全等把它们分别表示出来.（注意书写时对应顶点字母写在对应的位置上）

3.寻找上图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？ （提示：全等三角形是指能够完全重合的两个三角形）

独立完成