结构游戏的概念

结构工艺性概念

任何零件、部件或整个产品的结构设计都是根据其用途和使用要求来设计的，但是结构方面是否完善合理，很大程度上还是看这种结构能否满足工艺方面的要求。如果所设计的产品结构没有考虑到工艺方面的要求，就会在生产过程中降低生产率、延长生产周期、提高产品成本，使产品在市场上失去竞争能力。因此，产品的结构工艺性的问题在结构设计中是一个十分重要的问题。

结构工艺性的意义：在满足产品使用要求的前提下，所拟定的结构以及所规定的技术要求必须能适应现代制造工艺水平，使生产过程便于实现并能保证其经济性。

所谓产品结构工艺性就是指设计的产品结构在具体生产条件下便于制造，能够采用最有效的工艺方法。也就是说，如果所设计产品结构的工艺性好，则便于应用先进的、生产率高的工艺过程和工艺方法，使产品的制造也是最经济的。此外，产品结构工艺性也可以认为零件（或部件）在加工或装配时的方便程度和经济程度。因此，结构工艺性可分为零件结构的工艺性和装配的工艺性。

产品的结构工艺性与生产批量有关，满足大量生产的结构工艺性，不一定能满足单件和小批量生产。另外，随着科学技术的发展和制造工艺的不断进步，结构工艺性的具体内容也是不断变化的。因此，企图定量地来评定结构工艺性，通过一些技术经济指

二班结构游戏

◎结构游戏：节日的公园 游戏总目标：

1．能积极主动地参与结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。 2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。

3．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。 4．合理布局，能和同伴讨论丰富主题建构的内容。

5．学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品，并独立收拾玩具。

第一次游戏：节日的公园（一）

游戏目标：

1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。 2．能和同伴协商合作，合理布局建构。 活动准备：

1．知识准备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展

2．物质准备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片 游戏过程：

一、观看照片引入活动

师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？ 二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？ 1、引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？ 2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。 三、提出要求：

1、分组建构，讨论要建什么？选择什么材料？ 2、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？ 3、能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。 四、幼儿建构，师观察指导 1

结构游戏：我心目中的小学

主题由来：参观了**小学后，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。大班孩子心情是复杂的，他们既有对幼儿园老师、阿姨、同伴的不舍，又有对小学这个地方的好奇与憧憬。因此，我们在大班的最后一个阶段设计了这么一个主题活动，让孩子们对小学能有所了解，揭开那层神秘的面纱。同时呢也增加孩子们对自己的要求，学做一名出色的“小学生”。 主题总目标：

1. 能围绕“心目中的小学”这个主题进行有目的建构活动。 2. 能根据建筑物的特征选择合适的材料。

3.运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，表现小学的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和耐心细致的好习惯。 4.初步规划小学的布局。 5.爱护自己和他人的建构作品。

6.能较完整的介绍自己的作品并较客观评价别人的作品。 7.培养同伴间的合作能力。

第一次游戏

心目中的小学——教学楼（一） （一）游戏目的：

1. 能初步根据小学的教学楼的特征进行建构，学习建构圆柱体房子、三棱体房

子、长

方体房子，培养造

游戏运营数据考核概念

部门 演讲人:邱敏 时间

目录一. 数据考核定义. 数据考核定义. 二. 数据考核概述. 数据考核概述. 三. 数据考核流程. 数据考核流程. 四. 数据考核目的(意义). 数据考核目的(意义).

一.数据考核定义

考核的定义通过考核提高公司氛围 通过考核提高公司收益 通过考核提高公司效率性 通过考核目标确立短期、长期奋斗目标，提升员工状 态

一.数据考核定义

数据来源、分类数据来源:产品部、市场部、运维部、客服部 数据类别最高在线PCU(Peak Concurrent User) 平均在线ACU(Average Concurrent User) 人均消费ARPU(Average Rate Per Unit) ARPU(Average 活跃用户AU 登录用户UV 付费帐号PU、活跃付费帐号APA、充值与消费金额

其他数据流失率、宕机统计、回流率、游戏道具统计数据、付费转换率….

二.数据考核概述 数据分析从运营各部门得到各类数据后进行分析、环比、整理 根据游戏活动状况进行如(半个月、1个月、季度)得出环比数值进行分析 根据游戏生态得出物品数据分析、环比、整理 根据游戏充值状况进行数据分析、环比、整理 根据游戏运营状况进行数据分析、环比、

产业及产业结构的概念

产业的概念

产业是社会分工现象，它作为经济单位，介于宏观经济与微观经济之间，是属于中观经济的范畴。它既是国民经济的组成部分，又是同类企业的集合。但是由于产业的内容十分复杂，至今尚无统一的严谨的定义。因此，对产业含义进一步给以质和量的规定是有必要的。

首先，产业是历史范畴，是伴随生产力和社会分工的深化而产生和不断扩展的。从社会分工来说，它是一般分工和特殊分工的现象。特殊分工是在一般分工基础上发生的。

其次，在社会生产力发展的不同阶段，由于社会分工的主导形式转换和不断地向深层发展，以致形成了具多层次的产业范畴。

再次，产业作为一个经济单位，并不是孤立存在的。产业和产业之间存在着极其复杂的直接和间接的经济联系，形成自变与应变之间的函数运动，使全部产业成为一个有机的系统。一个产业的存在，会成为其它产业出现和发展的条件，一个产业内部结构的变化会直接或间接引起其他产业的变化。 结构的概念

“结构”一词的涵义是指某个整体的各个组成部分的搭配和排列状态。它较早地被应用于自然科学中。在经济领域，产业结构这个概念始于20世纪40年代。 所谓产业结构即指在社会再生产过程中，一个国家或地区的产业组成即

产业及产业结构的概念

产业的概念

产业是社会分工现象，它作为经济单位，介于宏观经济与微观经济之间，是属于中观经济的范畴。它既是国民经济的组成部分，又是同类企业的集合。但是由于产业的内容十分复杂，至今尚无统一的严谨的定义。因此，对产业含义进一步给以质和量的规定是有必要的。

首先，产业是历史范畴，是伴随生产力和社会分工的深化而产生和不断扩展的。从社会分工来说，它是一般分工和特殊分工的现象。特殊分工是在一般分工基础上发生的。

其次，在社会生产力发展的不同阶段，由于社会分工的主导形式转换和不断地向深层发展，以致形成了具多层次的产业范畴。

再次，产业作为一个经济单位，并不是孤立存在的。产业和产业之间存在着极其复杂的直接和间接的经济联系，形成自变与应变之间的函数运动，使全部产业成为一个有机的系统。一个产业的存在，会成为其它产业出现和发展的条件，一个产业内部结构的变化会直接或间接引起其他产业的变化。 结构的概念

“结构”一词的涵义是指某个整体的各个组成部分的搭配和排列状态。它较早地被应用于自然科学中。在经济领域，产业结构这个概念始于20世纪40年代。 所谓产业结构即指在社会再生产过程中，一个国家或地区的产业组成即

产业及产业结构的概念

产业的概念

产业是社会分工现象，它作为经济单位，介于宏观经济与微观经济之间，是属于中观经济的范畴。它既是国民经济的组成部分，又是同类企业的集合。但是由于产业的内容十分复杂，至今尚无统一的严谨的定义。因此，对产业含义进一步给以质和量的规定是有必要的。

首先，产业是历史范畴，是伴随生产力和社会分工的深化而产生和不断扩展的。从社会分工来说，它是一般分工和特殊分工的现象。特殊分工是在一般分工基础上发生的。

其次，在社会生产力发展的不同阶段，由于社会分工的主导形式转换和不断地向深层发展，以致形成了具多层次的产业范畴。

再次，产业作为一个经济单位，并不是孤立存在的。产业和产业之间存在着极其复杂的直接和间接的经济联系，形成自变与应变之间的函数运动，使全部产业成为一个有机的系统。一个产业的存在，会成为其它产业出现和发展的条件，一个产业内部结构的变化会直接或间接引起其他产业的变化。 结构的概念

“结构”一词的涵义是指某个整体的各个组成部分的搭配和排列状态。它较早地被应用于自然科学中。在经济领域，产业结构这个概念始于20世纪40年代。 所谓产业结构即指在社会再生产过程中，一个国家或地区的产业组成即

大班结构游戏反思

大班结构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据

大班结构游戏反思

大班结构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据

教育研究

2000年第12期

教学策略的概念、结构及其运用

●和学新

　　教学策略是当前教学研究的一大热点问题,它无论是对教学理论研究的深化,教学实践的变革都有重要价值。,一、教学策略的内涵

迄今为止,国内外学者对教学策略有很多界定,这些界定既呈现出一些共性,又表现出一些明显的分歧。共性表现为;教学策略有一定的目标,是在特定教学情境下,为完成特定的教学任务而产生的,包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范等。分歧在于:有的人认为教学策略有一定的理论性,将之视为教学思想、教学模式;有的人认为教学策略就是教学方法;还有的人认为教学策略就是教学方案,在教学策略的归属上产生分歧。从根本上来说,这些分歧在于对一些基本概念如教学设计、教学观念、教学方法、教学模式等缺乏一致的认识。科学地把握教学策略的内涵,不仅要对已有教学策略的认识做进一步的概括和提炼,吸取他们的合理思想,而且还要澄清教学策略与教学设计、教学模式、教学方法、教学思想等之间的区别和联系。

11对教学策略和与其相关概念关系的澄清(1)教学策略与教学设计

有人把教学策略看成是教学设计。那么什?:教学,是教师教学准,是在分析学习者的特点、教、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全