浸入式音乐教学

“浸入”音乐世界,享受音乐生活

著名儿童教育家陈鹤琴先生就曾说过：“应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”所以当铃木先生创设才能教育时，很快就获得了世界音乐教育界的广泛关注，也成为了近现代儿童教育的重要体系。在才能教育中，音乐浸润式欣赏是其中翘楚，被视为提高儿童音乐技巧和音乐能力的最佳欣赏教学模式。音乐浸润式欣赏教学，就是让幼儿浸润在音乐殿堂中，音乐充斥在他们身边，让他们就像学习本国语言一样自然地沉浸其中，利用周围环境进行无意识学习，去倾听、感受和欣赏他们身边的音乐，尽情地享受音乐为其带来的美妙感觉。

一、音乐源于生活

“音乐源于生活。”我们的周围无时无刻都充斥着音乐，无论是自然界还是现实生活都充满着各种各样的声音，各种各样的音响。有鸟儿愉快的叫声，大风呼呼的怒吼，小溪潺潺的流水声，闹市喧哗中夹杂的歌声，等等。这些不同的声音传递到幼儿的耳朵里，这些声音在大人的世界是平凡无奇的，然后传递到幼儿的耳朵里都是神奇又美妙的。一次次的好奇，引导幼儿去倾听声音，去寻找声音，去推开音乐殿堂的大门，丰富他们对于声音的感性经验，为他们学习音乐，

欣赏音乐奠定生活基础。

此外，音乐中的音乐形象是一种广

中国石油大学胜利学院本科毕业设计(论文)

第一章 前言

随着我国改革开放政策的实行和经济的迅速发展，我们与国外交往的机会日益增多。掌握一门外语既是社会发展的需要，也是绝大多数受教育者自身的必然要求和愿望，所以，英语教学受到了越来越多的关注。幼儿发展的各学科研究成果表明，幼儿发展存在关键期，他们具有学习英语的极大潜力。怎样利用幼儿自身发展的最佳时期，事半功倍地学习英语，是十分值得研究的问题。

浸入式教学作为一种崭新的有益的教学模式，最早于20世纪60年代产生于加拿大，是指用非学习者母语的语言直接作为教学语言。这种教学模式在21世纪初的时候引入我国，在我国部分的幼儿园开展英语浸入式教学，即通过对母语为汉语的幼儿，在幼儿园最大限度地用英语进行教学，让他们在一日或者半日的时间内浸泡在英语的环境之中，从而最终使幼儿能够自然熟练地掌握英语、汉语两种语言。然而，我国幼儿园英语浸入式教学仍面临合格英语师资匮乏、幼儿英语语言环境较少等问题，本文通过探究幼儿英语浸入式教学及其在我国发展存在的主要问题，提出了如何更好的实施这种教学模式的一些策略，以便帮助幼儿更好地习得英语。

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中国石油大学胜利学院本科毕业设计(论文)

第二章 英语浸入式教学的概述

上海少儿学科英语浸入式教学的6大优势

近年来，“浸入式”学科英语的英语教学理念，逐渐成为家长们给孩子选择英语培训的重要参考因素之一。然而，“浸入式”是否就等于学习纯正英文？“浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？到底什么是“全浸入式”？

瑞思作为少儿英语教育领航者，为孩子提供的“浸入式”英语环境的优势到底在哪里？

01环境载体：浸入，贵在时时处处

载体1：肢体+语言增强理解

场景再现：

要让孩子们理解：在教学区要“轻走”，“不能跑”等规则，瑞思老师会发给孩子一些写上了例如：“Walk quietly、No running”的卡片，卡片上还会画着“猫咪在轻轻走路”这些的图画，或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。

专家点评：

对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2：变换主题刺激兴趣

场景再现：

课堂刚开始，瑞思的老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文

浸入式水口变渣线的工艺优化

刘永平，刘建伟，薛 燕

（济南钢铁集团总公司，山东 济南 250101）

摘 要：为延长浸入式水口（SEN）的使用寿命，提高连铸机作业率，济钢第三炼钢厂优化实施了自动变渣线操作，使SEN的平均使用寿命由原3.5h提高到5.0h，并改善了手动变渣线引起的液面波动、水口偏流及对钢包自动浇注影响的不足，减少了生产事故的发生，提高了铸坯质量。

关键词：浸入式水口；自动变渣线；侵蚀；使用寿命

中图分类号：TF777

文献标识码：B 文章编号：1004-4620（2005）06-0016-02

Technological Optimization of Slag Line Alter on Submerged Nozzle

LIU Yong-ping, LIU Jian-wei, XUE Yan

（Jinan Iron and Steel Group Corporation, Jinan 250101, China）

Abstract：In order to prolong the service life of the submerged nozzle and to advance the oper

2018年少儿英语浸入式英语哪家好？

经过2017年少儿英语的酝酿，可以说2018年注定是少儿英语蓬勃发展的一年，那么在新的一年里，如何让孩子的少儿英语水平也能得到飞速提升呢？这里就不得不说要为孩子选择更适合自家孩子水平和心理的少儿英语机构。但是如何在五花八门的少儿英语培训机构中寻求到最合适的那一个呢？现在流行的浸入式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？

下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，

教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许

大学音乐中体验式教学方式的应用

摘要：随着迅猛发展的科学技术，教育事业也得到了突飞猛进的发展。而作为音乐课程的重要组成部分，大学教育和其它的课程相比，其审美特征更加显著。音乐的教育目标是“以情感人、以美育人”。而体验式教学方式的应用。能使学生对音乐更深的感受，进而使学生的能力进一步增强。本文对大学音乐中体验式教学方式的应用策略进行了分析，以其为同行提供借鉴和参考。

关键词：体验式教学；大学英语；目标；策略；应用

随着物质文化生活的提升，人们的教育理念也发生了彻底的改变。而大学教育改革进程的加速，使人们更加重视培养大学生的素质和能力。学校的教育方法，是使大学在激烈的竞争中立于不败之地的根本。大学音乐教育的宗旨，不单单是对学生音乐技能的传授，更主要的是对学生审美能力的提升，使大学生不断的获得艺术的熏陶，通过音乐教育，对自身的人格逐渐完善。新课标并没有明确规定大学音乐教学的实施策略和教学模式，而传统的教学方法已经无法与现

代教学需求相满足。因此，音乐教育工作者需要不断的探索和尝试，而经过长期的实践证实，在大学音乐教育中运用体验式教学方式，是非常可行的。 一、体验式教学模式的教学目标

传授大学生基础知识并掌握独特的魅力

绪论

1、什么是音乐教育学？

答：音乐教育学是教育科学领域内正在兴起和形成的一门新兴的边缘学科，是研究音乐教育全过程的学科，是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称。

2、音乐教育学的研究范围（领域）？ （1） 音乐教育哲学（原理）； （2） 音乐教育史 （3） 比较音乐教育学 （4） 音乐教育心理学 （5） 音乐教育社会论 （6） 音乐教学论

（7） 音乐教育工艺论（工程学） （8） 幼儿音乐教育学 （9） 特殊儿童音乐教育 （10）音乐教育管理学

3、音乐教育学的研究方法？ （1） 哲学研究法； （2） 历史研究法； （3） 调查研究法； （4） 个案研究法； （5） 实验研究法； （6） 分析研究法； （7） 比较研究法； （8） 统计研究法； （9） 实证研究法； （10）文献研究法

4、音乐教育哲学的概念

音乐教育哲学是从哲学方面，特别是从艺术教育观方面来研究音乐教育的根本方针、原理及指导原则的一门新兴学科。它是研究音乐教育观的一门学科，是音乐教育学的基础理论。

5、艺术教育中的音乐教育。

音乐是艺术中的一种重要形式，艺术教育是以艺术美为基本内容的审美教育，但都是进行美育的重要内容和有力手段。因此，以审美活动为核心的艺术

　　奥尔夫音乐教学随笔，很有营养价值的哟。下面是小编给大家准备的奥尔夫音乐教学随笔，仅供参考!

　　奥尔夫音乐教学随笔

　　今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次亲密接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新颖的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教育，学以致用，希望在自主实践中，进一步掌握奥尔夫音乐的教学法、教育理念等，使幼儿在活动中初步掌握节奏、身势、乐器演奏等音乐知识。

　　因为教材、磁带等不到位的缘故，时隔数月，终于在12月的一天，我组织幼儿开展了《丰收》这一奥尔夫音乐教学活动。在活动中我以故事《小松鼠采栗子》为线索，引出并贯穿整个活动：第一环节，我先向幼儿讲述故事，并在《小松鼠进行曲》的音乐声中带来幼儿进行采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，大家在教师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一环节幼儿的兴趣充分地被调动起来了。第二环节，是整个活动的重点，我采用了多种形式带领幼儿进行听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出“叮叮”的声音，并

第一篇：2020音乐教学总结

首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己。亲爱的读者，小编为您准备了一些音乐教学总结，请笑纳!

音乐教学总结1

又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在这里，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。

首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，作为学校大家庭中的一员，我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”，不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么，我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉，我也能积极维护，凡是有利于学校发展的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职地做好各项

音乐老师教学总结

转眼间，作为专职音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。这一学期我担任的是五年级音乐教学，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、教育教学教研方面

在教育教学工作上，能够利用学科特有的力量来教育学生的思想，做到尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在具体的教学工作中，能够认真根据《新课程标准》和学生实际情况备课。做到了自己教育教学活动“以生为本”；把“关注学生的个体发展”作为教育目标；努力做到“把学习还给学生”。在课堂中我运用了“大家一起来”、“我当小老师”、“我参与，我快乐”等小版块，让学生有表现自己的才华的机会，给予了他们充分表现自己的机会，增强他们的表现欲。同时我还关注学生学习习惯、方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣；注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。我也能够把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都按照自己的方式去爱