小学语文识字教学设计

识字教学的高效课堂探索

黄梅县十里益海小学 胡莹浩

内容摘要：

[识字是智慧的开端，是步入知识殿堂的起点。小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。] 关键词：

识字教学 高效课堂 识字兴趣 识字数量

识字教学是小学语文低年级教学重点。学生的识字兴趣、识字方法和识字积累大部分是在低年级形成的，而这些恰恰是学生语文素养的形成与发展的重要基础和前提。如今，面对着新教材、新问题，在学习他人识字教学经验的同时．也引发了我对低年级识字教学的一些思考。

一、灵活运用多媒体，诱发学生识字的兴趣

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。通过教学课件的运用，把枯燥无味的识字变得形象、

让学生成为识字教学的主人

[论文摘要]本文从激发识字兴趣，让学生愿学；教给识字方法，让学生会学；拓宽识字途径，让学生乐学三个方面阐述了如何在识字教学中达成三维目标。在新课标中，每个学段都从“情感、态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度，提出了“识字与写字”的学习目标。不但将识字与写字作为知识和能力的目标来完成，更注重学生识字的过程和学习方法的掌握，以及识字中学生情感态度方面的问题。

[论文关键词]识字教学的意义 问题 识字方法探索

从学生学习的角度来考察，识字教学是语文教学的基础，也是其它学科教

学的基础。这个“基础”，从现行《小学语文教学大纲》的规定来看，它包括了如下两个方面.

2．1它是阅读教学的基础。现行《小学语文教学大纲》规定“在识字教学中，要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义；学过的词要能正确地读，懂得意思。”这说明它是语文阅读教学的基础；大凡读书就得会识字，这说明它也是其它学科教学的基础。所以，我国小学语文教学历来就重视识字教学，要求儿童识得二千个字左右，为读书打下基础。我国古代流传最早、流传最广的蒙学识字教材---西汉史游编撰的《急就篇》，全书34篇，共2144字。很明显，编撰者的目的，就是要求儿童先集中识得

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趣味识字之形声字教学设计

教材分析

二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前，让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。 设计理念

本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。 教学目标

1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重、难点

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学准备：多媒体课件

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教学时间：一课时 教学过程：

一、 导入：以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师：欢迎同学们进入图图微课堂

1、老师介绍什么是形声字？（出示相关的课件，举例说明） 2、师出示形声字的六

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趣味识字之形声字教学设计

教材分析

二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前，让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。 设计理念

本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。 教学目标

1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重、难点

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学准备：多媒体课件

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教学时间：一课时 教学过程：

一、 导入：以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师：欢迎同学们进入图图微课堂

1、老师介绍什么是形声字？（出示相关的课件，举例说明） 2、师出示形声字的六

浅谈小学语文低年级识字教学

摘要：识字教学，在小学语文教学过程中有着非常重要的地位。字词掌握的好坏在很大程度上决定着构句、成段和谋篇的成败，孩子在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。要达到“多识字”的目标,还须构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙地结合,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。 关键词：小学语文低年级识字教学

《语文新课程标准》强调识字是低年级语文教学的重点。如何从儿童年龄特点和学习心理出发，激发识字兴趣，让孩子们在快乐中识字？根据我多年的教学经验谈谈自己的看法： 一、激发兴趣，活动中识字 1、在做游戏中识字

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,否则会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。例如：针对儿童好胜心理，在生字教学时开展“争当小老师”的游戏，在生字巩固时开展“比一比，看谁快”

人教版第二册

《识字4》教学设计

【教材简析】

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。这里写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的字大都是虫字旁。教学本课时，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处 【设计理念】

《识字4》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天活动的情景。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱，在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 【教学目标】

1．认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。

3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察小动物、了解大自然的兴趣。 【教学重点】

读准字音，识记字形，熟读儿歌。 【教学难点】

借助图和文，理解字词的意思。 【教学切入点】

夏天的小动物做了哪些有趣的活动，给夏天带来

百度文库-让每个人平等地提升自我

小学语文二年级上册《识字2》教学设

计

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

1

百度文库-让每个人平等地提升自我

2 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字

方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会

识字7教学设计

凤一小 贺春雪

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片、课件

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护 牢 雀 锦 丛 鹂 灵 嬉

指名读，开火车读，齐读。

5、出示生词

保护 牢记 孔雀 锦鸡

老鹰 丛林 黄鹂

6、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、分节学诗歌，认识各个动物，了解动物，读出动物的感情。同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

《识字5》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识10个生字，会写生字。正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

习惯培养：培养学生自主识字，在生活中识字的好习惯；培养学生认真书写的好习惯。

过程与方法：运用多种识字方法自主识字。培养学生的意象思维与发散思维。

情感态度价值观：培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、实验用的筷子、展示实物用的绳。 教学过程：

一、借助古字，学习谚语。

（一）引出“多”字，揭示课题。

1.老师跟大家玩一个猜字游戏，有信心吗？这是一个甲骨文，谁来猜猜它是什么字？我们看它的演变。

2.我再在黑板上写一个甲骨文，你还知道它是什么字吗？

甲骨文中的多字就是这么写的。我们汉字的历史渊远流长，每个字都是一幅画，每个字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在识字５中。（板题）

（二）初读课文，读准字音。 1.初读课文，纠正字音。 请同学们打开课本69页，读一读这五句谚语，注意要读准字音，遇到不认识的字可以怎么办?老师提醒大家还可以在难读的字下面画上圈，再多读几遍。用你喜欢的方式读读这五句谚语。

生字宝宝跳出来和大家打招呼了，快来热情地叫叫他们的名字？ 刚才在读书的时

汉字作为汉语国语符号的记录，它是声音，形状，意义的复杂，汉字的声音，形状，意思有一定的理性，汉字之间也包含了丰富的文化信息。在教学过程中，我们发现小学语文教材在每个文本文字素养都非常大。许多老师觉得目前的文化程度很难。原因是文本是长的，更多的单词，如紧类。为此，我们开展了质量课程的建设过程，进行了一系列研究尝试打破这些困难。

在实验研究过程中，我们发现中低学生已经有一定的阅读能力，可以使用语音字母表。如果识字教学，字的词和词的意义都是由老师安排来替代的，学生只有被动的时候观众，所以不能刺激学生的读写兴趣，但也不利于学生的能力的学生发展独立识字，这是一种耗时的低效教学方法。那么，如何使识字教学更接近无罪，更有趣，更坚实，更有效？我们在教学中做了以下几个尝试。

首先，设置情况，兴奋兴趣

兴趣是最好的老师，学生对老师教授的内容感兴趣，可以对学习，语言感兴趣 是一个开放的纪律，它是与生活。在教授新课程时，我们必须仔细设计，善于创建一个快乐的课堂，激发学生对学习的兴趣，使他们在文字的文化背景下。使机械，沉闷的教学内容变得有趣，唤起学生的感受和想象力，形成生动，活泼的课堂教学，激发学生对学习的兴趣。 例如：在