师说导学案及答案

《师说》学案

编写人 秦迎勇

班级： 姓名： 成绩： 学习目标

1.了解作者作品. 2.实词虚词的积累

3.把握文章的结构和作者的观点.

4.培养学生尊师重教情感,引导其形成正确的人生观和 价值观.

开篇寄语

人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。 古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”《礼记》有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。” 教师受到尊重意味着人们重视教育，人们接受教育就会认识到学习的重要性，为懂得更多的道理就会重视学习，尊敬老师。如此良性循环，古人对其认识是相当深刻的。那么我们作为今人，又该如何认识呢？如何去做呢？

课前夯基

成语积累

昆山片玉 ： 昆仑山上的一块玉。原是一种谦虚的说法，意思是只是许多美好者当中的一个，后比喻许多美好事物中突出的。 昆弟之好 ： 昆：哥哥。像兄弟一样要好。 出处： 明·冯梦龙《东周列国传》第九十二回：“今秦楚嫁女娶妇，结昆弟之好，三晋莫不悚惧

《师说》学案

编写人 秦迎勇

班级： 姓名： 成绩： 学习目标

1.了解作者作品. 2.实词虚词的积累

3.把握文章的结构和作者的观点.

4.培养学生尊师重教情感,引导其形成正确的人生观和 价值观.

开篇寄语

人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。 古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”《礼记》有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。” 教师受到尊重意味着人们重视教育，人们接受教育就会认识到学习的重要性，为懂得更多的道理就会重视学习，尊敬老师。如此良性循环，古人对其认识是相当深刻的。那么我们作为今人，又该如何认识呢？如何去做呢？

课前夯基

成语积累

昆山片玉 ： 昆仑山上的一块玉。原是一种谦虚的说法，意思是只是许多美好者当中的一个，后比喻许多美好事物中突出的。 昆弟之好 ： 昆：哥哥。像兄弟一样要好。 出处： 明·冯梦龙《东周列国传》第九十二回：“今秦楚嫁女娶妇，结昆弟之好，三晋莫不悚惧

导学案

《师说》导学案

编写人：张新锋 审稿人：高一语文组 2012年2月22日

学习目标：

【知识与能力】

1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

2、指导学生通过翻译课文，积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。

【过程与方法】

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的诵读能力。

【情感态度与价值观】

1、认识教师的作用，从师的意义，树立尊师重教的思想。 2、认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度。

教学重点：

1、归纳总结“师”、“道”、“其”、“乎”等重要文言实词、虚词的意义，掌握重点句

子的翻译。

2、理解并掌握本文正反对比论证的方法。

教学难点：

正确认识韩愈关于“尊师重道”的论述和本文的思想意义 教学方法：“三段四环节”教学模式。 课时安排：一课时

教 具：多媒体 知识链接：

1、写作背景： 魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。唐代仍沿袭魏晋以来的门阀制度，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习，士大夫中形成了“非师无学”“耻学于师”的社会风气。作者针对两汉以来儒

阳曲县第一中学校 高一语文科学案 编写：牛盼 审核：高一组 编号：3-2-7

课题: 《师说》（第一课时）

班级： 姓名： 小组：

学习目标：1.读准字音，正确读准句子停顿，熟练朗读课文。

2.把握古代论说文的特点，理清文章脉络，掌握文章的主要内容。 3.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。

4.掌握实词“师、道、惑、知”和虚词“者、乎、于、之”等的用法和意义。

知识链接：

1、文体简介：说，是古代论说文的一种，是申说事理的文章，其中，有的偏重叙事，如《捕蛇者说》；有的在说明中抒情，如《爱莲说》；有的偏重说理，如《马说》。

2、韩愈及古文运动简介：韩愈（768～824），字退之，河阳（今河南孟县）人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。25岁中进士，曾任监察御史、刑部侍郎、潮州刺史、国子博士，兵部侍郎、吏部侍郎等职务。他是唐代“古文运动”的倡导者，宋代苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。他的作品被后人编为《昌黎先生集》。

3、写作背景

魏晋以来，社会上风行非学无师，重视

师说

《师说》导学学案（一）

高一语文 编写人：赵成 审稿人：高一语文组 【学习目标】

1.读准字音，正确读准句子停顿，熟练朗读课文。

2.把握古代论说文的特点，理清文章脉络，掌握文章的主要内容。 3.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。

4.掌握实词“师、道、惑、知”和虚词“者、乎、于、之”等的用法和意义。 【学习重点】

1.了解教师的作用、从师的意义和择师的标准。 2.分析特殊文言句式和几个的实词、虚词的用法。 【学习难点】

1.第一段论点的推出过程。 2.特殊文言现象的理解和掌握。 【学法指导】 诵读法 讨论法 【知识链接】

1.作者简介：

韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。因为昌黎（今河北昌黎县）韩氏是望族，所以后人又称他为韩昌黎。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。

韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。

韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所

课 题 《师说》 高一语文组导学案 课 型 新课 高一语审 查 文组 课时 3课时

执笔 授课时间

【学习目标】 1、 学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、 掌握重要字词及文言现象，背诵全文。

【学习重点、难点】 重点 1．掌握基本文言现象，能够背诵全文。

2．学习本文正反对比的论证方法。 难点 正反对比的论证方法 【学法点拨】 1、先熟读课文，结合课下注释用不同的符号标注不同的文言现象，再研读完成导学案。牢记：不精读课文，不做导学案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证导学案完成质量。

第1课时 【相关知识】

1、作者简介

韩愈：字退之，世称 “韩昌黎”，死后谥号“文”，故又称“韩文公”、韩愈和柳宗元 一起大力提倡古文运动，主张文章应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言要新颖，“言贵创新，词必己出”。二人不论在理论上或是在创作实践上，都有力地促进了古文运动的兴起、发展，并身

《师说》复习学案

高二语文组：段素娟

复习目标：

1、夯实基础，积累课文重要知识点。 2、梳理掌握“之”、“其”的意义和用法。 3、探究文本，挖掘写作素材 一、夯实基础

（一）名句默写

1、彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。 2.位卑则足羞， 。 3.孔子曰：“三人行， 。” 4.是故弟子不必不如师， 。 ， ， 如是而已。

5、_________ ，_________，或师焉，或不焉， ， 。 6、爱其子， ， ， 。 7、师者， 。

8、吾师道也， ？是故无贵无贱， ， ， 。 （二）、重点词语 1、古之学者必有师

《师说》复习学案

高二语文组：段素娟

复习目标：

1、夯实基础，积累课文重要知识点。 2、梳理掌握“之”、“其”的意义和用法。 3、探究文本，挖掘写作素材 一、夯实基础

（一）名句默写

1、彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。 2.位卑则足羞， 。 3.孔子曰：“三人行， 。” 4.是故弟子不必不如师， 。 ， ， 如是而已。

5、_________ ，_________，或师焉，或不焉， ， 。 6、爱其子， ， ， 。 7、师者， 。

8、吾师道也， ？是故无贵无贱， ， ， 。 （二）、重点词语 1、古之学者必有师

名师精编优秀教案

孔乙己导学案

2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

一、预习与交流

1.读课文，圈画课文的生字词。

颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩()

咸亨．酒店() 砚．() 荤．菜() 羼．水（）

拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．()

2.理解文中的重点词语。

不屑置辩：分辩：

格局：缠夹不清：

之乎者也：大抵：

附和：格局：

阔绰：污人清白：

绽出：君子固穷：

间或：颓唐：

营生：

3.背景链接

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教

高中语文必修三之导教案

11、过秦论

【学习目标】

一、知识目标

掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 二、能力目标

学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。

【学习重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。

【使用说明及学法指导】

1、在预习的基础上，利用自习课，以导学案为抓手，以教材为依据，查阅相关资料和辅助用书，通过网络等手段完成学案设置的问题。

2、本学案采用两次批阅的方式进行检查，在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误，需要修改，要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。对不及时更改的同学，按所在小组每次扣0.5分。

【学习过程】

一、自主学习（A） 题解：

本文是史论。“过秦”意思是 指出秦的过错 ，“过”是指出过失 。“论”是一种史

论（议论） 文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，