小学数学教师专业素养提升策略

小学数学教师专业素养的提升

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对小学数学教师素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的数学素养的高低直接影响到有效教学的质量。

一、有效教学对小学数学教师素养的要求

有专家指出，一个优秀教师除了有良好的师德和对教学工作的热爱外，还必须得有比较完好的知识结构和能力结构。要实施有效教学，必须具备良好的数学素养。

1.要具备基本的数学知识，了解知识的来龙去脉。新课改后，新教材的教学内容比旧教材知识面更广，与高一层次的数学知识衔接更为紧密，如统计、数学广角和实践活动等，需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学内容的系统结构。要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。要有学为人师的数学科学与数学文化素质，具备与小学数学知识有关的高一级的数学知识。要不断丰富个人数学实践知识，能以独到的眼光看待生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。

2.要掌握基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生

提升小学数学教师专业素养工作总结

学校是教师专业发展的摇篮。为了切实提高教师的专业素养，结合本人实际，教师的素质与发展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，学习了《师德与教师职业》、《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》。现就本学期此项工作总结如下： 一、与时俱进，保持学习的积极性和主动性。 教师是人类灵魂的工程师。教师的工作是育人的工作，教师在学生眼里是无所不能、无所不通、无所不知的，这就需要教师不断加强学习，既要学习丰富的科学文化知识，做一个“知慧型”的老师，更要做学生的良师和益友，用良好的品行影响学生，做一个“表率型”的老师。为此，教师除了学习相关的专业知识以外、还要学习相关学科的知识和必要的人文、地理、社会、伦理、逻辑等知识；同时，不断加强教师职业道德规范，公民道德规范的学习，提升自己的道德水准，用良好的人格引导学生影响学生。

二、与时俱进、开拓创新，提升教师专业技能。 众所周知，教师的专业技能是教师从事教学工作的基本功，这些基本功会直接影响教育教学的成败，对一个教师的成长起着决定性作用，也是衡量教师素养的重要指标。这些基本功概括的说有以下几个方面：

1、备课的基本功。备好课是教师上好课的

小学数学教师专业素养竞赛试卷

【完卷时间：90分钟 满分：100分】 成绩

一、填空题.35%(第1题4分，第4题3分，其余每题2分)

1、根据图形提供的信息，写出四个不同的分数，并写出它的意义。

（1） 12/18,把两个正方形看作“1”，阴影部分占两个正方形的12/18。 （2） 12/9,把一个正方形看作“1”，阴影部分占一个正方形的12/9 （3） 9/12，空白部分相当

于阴影部分的9/12 。 还其它不同的答案，关键是对整体“1”的确定。

2、一个小于400的三位数，它是完全平方数；它的前两个数字组成的两位数还是完全平方数；其个位数也是一个完全平方数，那么符合这样条件的三位数有（ 169 和 361 ）。

3、假设末来的奥林匹克赛的奖品是黄金。第一名可得10千克，自第二名以后的人可得到前一名次的人的一半，但是进入名次中的排在最后一名的人应得到与前一名次的人相同重量的黄金。（1）如果取前6名，一共需要准备（ 20 ）千克黄金。（2）如果取前100名，一共需要准备（ 20 ）千克黄金。

114、1－.其中A、B、C都是大于0且互不相同的自＝

小学数学教师专业素养竞赛试卷

【完卷时间：90分钟 满分：100分】 成绩

一、填空题.35%(第1题4分，第4题3分，其余每题2分)

1、根据图形提供的信息，写出四个不同的分数，并写出它的意义。

（1） 12/18,把两个正方形看作“1”，阴影部分占两个正方形的12/18。 （2） 12/9,把一个正方形看作“1”，阴影部分占一个正方形的12/9 （3） 9/12，空白部分相当

于阴影部分的9/12 。 还其它不同的答案，关键是对整体“1”的确定。

2、一个小于400的三位数，它是完全平方数；它的前两个数字组成的两位数还是完全平方数；其个位数也是一个完全平方数，那么符合这样条件的三位数有（ 169 和 361 ）。

3、假设末来的奥林匹克赛的奖品是黄金。第一名可得10千克，自第二名以后的人可得到前一名次的人的一半，但是进入名次中的排在最后一名的人应得到与前一名次的人相同重量的黄金。（1）如果取前6名，一共需要准备（ 20 ）千克黄金。（2）如果取前100名，一共需要准备（ 20 ）千克黄金。

114、1－.其中A、B、C都是大于0且互不相同的自＝

浅谈小学数学教师专业成长的方法

武昌区棋盘街小学 陈晓玲

作为一名一线老师，我自2001年参加新课程改革至今已有11个年头，十一年来，我与广大教师一起经历了困惑期、追随期、反思期、实践期，先后使用了北师大过渡版、北师大版、人教版几种教材，在学习与实践中更新理念、转变思想，努力使自己的教学更加专业化。通过反思我们不难发现在这场全国中小学教师唱主角的改革中，教育改革与教师发展是互促并进的，成功的教育教学改革，自然需要教师准确地理解、诚心地接受和热情地投入，但同时，这场教育变革又引发了教师理念的转变，改变了教师的角色与教育教学行为，促进了教师的专业化成长。作为一线的小学数学教师，近几年来，一直在试图探索小学数学教师专业化成长的策略，今天我想就小学数学教师专业化策略谈谈自己的想法。

一、基本功是数学教师专业化成长的基础。

基础教育课程改革以来，老师们重视了新理念的学习和实践，但是，不可否认的是我们的老师正在淡化甚至丢开了对基本技能的训练，这是应该引起重视的事情。改革是对传统的扬弃，而不是否定和摒弃，教学基本功作为传统技能必须引起数学教师的高度重视。也是数学教师专业化成长的基础。

数学基本功主要分为两

浅谈小学数学教师专业成长的方法

武昌区棋盘街小学 陈晓玲

作为一名一线老师，我自2001年参加新课程改革至今已有11个年头，十一年来，我与广大教师一起经历了困惑期、追随期、反思期、实践期，先后使用了北师大过渡版、北师大版、人教版几种教材，在学习与实践中更新理念、转变思想，努力使自己的教学更加专业化。通过反思我们不难发现在这场全国中小学教师唱主角的改革中，教育改革与教师发展是互促并进的，成功的教育教学改革，自然需要教师准确地理解、诚心地接受和热情地投入，但同时，这场教育变革又引发了教师理念的转变，改变了教师的角色与教育教学行为，促进了教师的专业化成长。作为一线的小学数学教师，近几年来，一直在试图探索小学数学教师专业化成长的策略，今天我想就小学数学教师专业化策略谈谈自己的想法。

一、基本功是数学教师专业化成长的基础。

基础教育课程改革以来，老师们重视了新理念的学习和实践，但是，不可否认的是我们的老师正在淡化甚至丢开了对基本技能的训练，这是应该引起重视的事情。改革是对传统的扬弃，而不是否定和摒弃，教学基本功作为传统技能必须引起数学教师的高度重视。也是数学教师专业化成长的基础。

数学基本功主要分为两

题 目：中学化学教师专业素养的提升 作者姓名：张 莉

单 位：湖北潜江文昌中学 职 务：化学教研组长

通讯地址：湖北省潜江市师范路33号 邮政编码：433100 电 话：13872957774 邮 箱：1143314574@qq.com

个人简介：张莉，女，43岁。1992年毕业于长江大学化学教育专业。现任职于湖北潜江文昌高级中学，担任化学教研组长及年级主任，市骨干教师，湖北省化学化工学会会员，中国化学学会会员，多次获得市“高考先进工作者”、“市教育系统先进工作者”、“市优秀班主任”称号，有十余篇文章在《湖北中小学实验室》、《中学生数理化》、《中学生理化报》、《化学学习报》等报刊杂志上发表。

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中学化学教师专业素养的提升

湖北潜江文昌中学 张 莉（433100）

摘要：教师专业素养的提升是学校可持续发展的关键，也是教育改革成败的关键。本文从新时期化学课改对化学教师的要求出发，以化学教师素养的形成过程为基础，探讨了化学教师专业素养提升的策略，旨在提升化学教师的专业素养，推进课堂教学的改革，提高教育教学质量。

关键词：专业素养 教学反思 职后教育 科研能力

所谓素养，是指决定个人行为习惯和思维方式的

教师个人发展计划

2015-2016学年第一学期

我在工作中能认真钻研教材,认真备课,认真上课。热爱每一个学生。虽然在低段数学教学中已经有一定的经验。但也存在很多的不足。比如平时学习理论比较少,撰写文章比较少。虽然经过课程改革的洗礼，在教育观念方面有了明显的转变，但是，由于自己的惰性，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。 依据新课程标准实施纲要，结合自己的数学学科特点及学校发展需要，向优秀教师学习，努力使自己各方面有所进步。

一、阶段发展目标

争取在一年内教科研水平有大的提高，在教学上努力改变学生的学习方式。

二、发展规划

1.在学习中成长

（1）精读书籍，积极反思

本人打算在三年里大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天练习粉笔字、钢笔字。

(2）专业引领，注重实效

积极主动地参与学习，能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观

念。理论的学习，交流的碰撞，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。

2.在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学

农村小学数学教师专业发展的现状与对策

汪文钦

国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。作为课程实施的主体，教师一直都是“教育改革的重要媒介，是改革成败的关键”。而“教师专业发展是学校和教育改革成败的关键”，它的好坏直接影响到整个国家的教育教学质量和民族生存质量。因此，“教师专业发展”问题也成为当今教育理论界和教育实践改革中研究的热门话题。小学数学教师是我国基础教育非常重要和庞大的队伍之一。据2009年教育部统计，我国小学数学教师总人数多达1755615名，仅次于语文教师人数。而在这一群体中，农村小学数学教师占绝大多数。因此，研究农村小学数学教师的专业发展问题对提高教师专业发展水平、促进我国基础教育持续、健康发展具有建设性和战略性意义。

就目前研究而言，仅从CNKI和万方学位论文中检索，2000~2010年以数学教师专业发展为题的核心论文有21篇，学位论文16篇；而以农村小学数学教师专业发展为主题的核心论文少之甚少，仅3篇，学位论文2篇。这些研究从不同视角诠释了数学教师专业化的内涵、影响数学课程实施的因素和专业成长途径、数学教师专业素养分析等。但从目前研究发展趋势来看，已有研究不足。主要表现在：第一，数学教师专业发展问题研究还很大程度上停留在经验介绍和总

小学数学教师素养大赛总结

篇一：小学数学教师素养大赛现场提问 小学数学教师素养大赛 现场提问参考题

第1题：学生建立数学概念的方式通常有两种：概念的形成与概念的同化，请举例说明。

第2题：举例说明什么是迁移，什么是正迁移和负迁移。第3题：举例说明什么是类比推理。

第4题：若按学习的方式分，数学学习通常可分为接受学习和发现学习，请举例说说他们的区别。

第5题：请举例说明什么是数形结合的思想。

第6题：五位同学争着去参加一项志愿者活动，最后决定抽签：在盒子里放入五张纸签，其中一张纸上 写着“参加’’，其余四张写上“不参加”o小明最后一个抽，结果抽到“不参加”，他认为这样不公平， 先抽的占优。你如何评价小明的想法？

第7题：有人认为，象“左右的认识’’、“人民币的认识”、“认识方向”等生活常识内容，或者学生不学 自会，或者在其它课程中能学到，不用放到小学数学教材中。你如何评价这种观点？第8题：二年级教学乘法的初步认识时，我们说3个5，可以写成3×5，又可以写成5×3 0四年级， 我们又组织学生研究乘法交换律——即讨论3×5与5×3的积是否相等b有人认为是这不恰当的，理由 是：二

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