教育心理学重点章节

第一章 教育心理学概述

1、教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究学生学习的心理规律。

2、教育心理学研究内容五要素：教师(关键作用)、教学内容、教学媒体、教学环境、社会环境。三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

3、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则。 4、教育心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法、个案研究法。

5、教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。?帮助教师正确地了解问题?为实际教学提供科学的理论指导?帮助教师预测并干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究 6、教育心理学的发展概况：①初创时期（20世纪20年代以前）。代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著。②发展时期（20世纪20年代—50年代末），尚未成为一门具有独立理论体系的学科。③成熟时期（20世纪60年代—70年代末），作为一门具有独立理论体系的学科正在形成④完善时期（20世纪80年代以后），布鲁纳：认为教育心理学研究包括4个方面。

7、教育心理学的学科性质：教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有

逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

第一章 教育心理学概述

重点提示

统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：

(1)教育心理学的研究对象与研究内容。

(2)教育心理学在实际教学中的作用。

(3)教育心理学的发展概况。

考纲链接

1．教育心理学的定义：学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2. 教育心理学的研究对象：

(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。

(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

研究对象：学校学与教情境中人的心理现象

关注焦点：人-活动主体

基本任务：及时学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基

本规律。

3. 教育心理学的学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学

的交叉学科。

4. 教育心理学的研究内容：

(1)学习与教学的要素：

学生：学习过程中主体-群体&个体差异

教师：教学过程中指导地位

教学内容：教学大纲、教材、课程

教学媒体：教学内容的载体，是教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工

具。

教学环境：物质环境（课堂自然条件

逻辑清楚,能够一次性掌握书本内重点。

第一章 教育心理学概述

重点提示

统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：

(1)教育心理学的研究对象与研究内容。

(2)教育心理学在实际教学中的作用。

(3)教育心理学的发展概况。

考纲链接

1．教育心理学的定义：学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2. 教育心理学的研究对象：

(1)广义。教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。

(2)狭义。教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

研究对象：学校学与教情境中人的心理现象

关注焦点：人-活动主体

基本任务：及时学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基

本规律。

3. 教育心理学的学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学

的交叉学科。

4. 教育心理学的研究内容：

(1)学习与教学的要素：

学生：学习过程中主体-群体&个体差异

教师：教学过程中指导地位

教学内容：教学大纲、教材、课程

教学媒体：教学内容的载体，是教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工

具。

教学环境：物质环境（课堂自然条件

第一章 绪论 （重点章节）

1.教育心理学：★.教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。（名词解释，若是问答题则加上下面三点） 从以下三个方面理解教育心理学：

A. 从学习进程与教学过程的相互关系来看，学与教实际上是对同一过程不同角度的理解 B. 教育过程包括师生双方的活动，学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师的主导作用在于充分发挥学生的住挂能动性.

C. 学校教育的过程是教育者和受教育者互动的过程，师生双方为了实现教育目标而彼此接触，相互影响，相互制约，产生交互作用，引起双方心理活动和行为的改变。这种师生间的互动，也是教育心理学研究的一个方面 2.教育心理学研究的内容：

A.教育心理学的基本理论 B.学习理论， C.学习的过程 D.影响学习的因素 3.教育心理学与教育学的关系★

A.教育学研究的是以教育事实为基础的教育中的一般问题，教育心理学则主要研究教育过程中的心理问题，并利用这些研究所得到的心理学规律来指导教育，尽管教育学 与教育心理学涉及的都是教育领域，但两者研究的对象与任务是不同的。教

【1】为什么说心理学人脑对客观现实的能动反映？

答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗

1．心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的

孩子不能完全达

到正常孩子的心

理水平；孩子的

心理是在大脑发

育的基础上发展

的。

2．心理是人脑

对客观现实的反

映。各种心理现

象都是人脑对现

实事物反映的不

同形式；客观环

境不同人就产生

不同的心理。

3．心理的反映

具有能动性，心

理是客观世界的

主观映象。它不

是消极被动地、

像镜子一样地反

映现实，而是在

实践活动中积

极、主动、有选

择地反映和反作

用于现实。

二、学前儿童心

理学的内容

(一)个体心理的

发生

各种心理活动都

在学前阶段开始

发生。儿童出生

时只有最简单的

感知活动，难以

与生理活动区

分；人类特有的

心理活动，包括

知觉、记忆、表

象和想象、思维

和言语、情感和

意志、以及个性

心理特征，都是

在出生后的早期

阶段产生。因此，

研究个体心理的

发生是学前儿童

心理学的重要内

容。

(二)学前儿童心

理发展的一般规

律

1．学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同； 2．相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征；

3．儿童心理发展的过程不是

教师资格考试教育心理学知识重点

第一章 教育心理学概述

1、教育心理学：是一门研究教育情景中学与教的基本心理规律的科学。

2、教育心理学的研究内容（简答）

(1)学习与教学的要素

1.学生 2.教师 3.教学内容 4.教学媒体 5.教学环境

学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程。一是群体差异，二是个体差异。

教学环境包括物质环境和社会环境。（其中社会环境作用大）

(2)学习与教学的过程

1.学习过程 2.教学过程 3.评价/反思过程

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

1.2 1、教育心理学的作用（论述）or 你认为教师学习教育心理学有何意义？

（１）教育心理学能帮助教师准确地了解问题

（２）教育心理学能帮助教师预测并干预学生

（３）教育心理学能帮助教师结合实际教学进行研究

（４）教育心理学可以为实际教学提供科学的理论指导

1.3 1、教育心理学的发展概况

( 1)初创时期（20世纪20年代以前）

教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学

教育心理学（戚版）

第一章 教育心理学及其研究

1 教育心理学 ：是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学。

教心的研究对象：三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

四部分：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。 五要素：1学生2教师3教学内容4教学媒体5教学环境

2 ①1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

②1868年，俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》， 被称为苏联心理学之父/奠基人。

③20世纪30年代，维果茨基在《教育心理学》中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对把普通心理学移入教育心理学，强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

④20世纪20年代教育心理学受到心理测量学的影响。 ⑤1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 ⑥布鲁纳发起课程改革运动。自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 ⑦教育心理学研究的核心内容是学习过程。 3教育心理学的研究趋势

8个

① 研究学习者的主体性。②研究学习者的能动性。③研究学习的内

在过程和机制。④研究社会环境

第一章 教育心理学概述

1．教育心理学的研究对象：

教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2．教育心理学的研究内容：

(1)学习与教学的要素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等)。 (2)学习与教学的过程(学习过程、教学过程、评价／反思过程)。 3．教育心理学在实际应用中的作用：

(1)帮助教师准确地了解问题。一方面帮助教师了解学生学习困难的原因；另一方面有助于教师对教育现象形成新的科学认识。

(2)为实际教学提供科学的理论指导。一方面为实际教学提供一般性的原则或技术；另一方面有助于使教师的工作符合自身的教学心理及学习者的学习心理，从而优化教学工作。

(3)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确地分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供可参照的丰富例证。

4．教育心理学在西方的发展历程：

(1)初创时期(20世纪20年代以前)。1903年，美国心理学家桑

第一章 教育心理学概述

1．教育心理学的研究对象：

教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2．教育心理学的研究内容：

(1)学习与教学的要素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等)。 (2)学习与教学的过程(学习过程、教学过程、评价／反思过程)。 3．教育心理学在实际应用中的作用：

(1)帮助教师准确地了解问题。一方面帮助教师了解学生学习困难的原因；另一方面有助于教师对教育现象形成新的科学认识。

(2)为实际教学提供科学的理论指导。一方面为实际教学提供一般性的原则或技术；另一方面有助于使教师的工作符合自身的教学心理及学习者的学习心理，从而优化教学工作。

(3)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确地分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供可参照的丰富例证。

4．教育心理学在西方的发展历程：

(1)初创时期(20世纪20年代以前)。1903年，美国心理学家桑

教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳

2．1877年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫

3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律

4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代

5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年

6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》

7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。

1

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后 8．学习的主