新课标人教版高中物理必修三

第五章 曲线运动

1曲线运动

[学习目标] 1.知道什么是曲线运动． 2.会确定曲线运动速度的方向，知道曲线运动是变速运动．(重点) 3.理解什么是合运动、分运动． 4.掌握运动的合成与分解的方法．(难点) 5.知道物体做曲线运动的条件．(重点)

[先填空] 1．曲线运动

质点运动的轨迹是曲线的运动． 2．建立坐标系

曲线运动的位移 研究在同一平面内做曲线运动的物体的位移时，应选择平面直角坐标系． 3．描述

对于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示． [再思考]

图5-1-1中做飞行表演的飞机正在螺旋上升，为了描述飞机的位移，选择平面直角坐标系可以吗？如果不可以，应该选择什么样的坐标系？

图5-1-1

【提示】 飞机不是在一个平面内运动，所以在平面直角坐标系中无法描述它的位移．描述飞机的位移需建立三维坐标系．

[后判断]

1．地球围绕太阳的运动是曲线运动．(√)

2．研究风筝的运动时，可以选择平面直角坐标系．(×)

3．当物体运动到某点时，位移的分矢量可用该点的坐标来表示．(√)

[先填空] 1．速度的方向

曲线运动的速度 质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向． 2．运动性质

做曲线运动的质点的速度的方向时刻

高中物理新课标地区使用,《必修1》与《必修2》综合试题

《必修1》和《必修2》综合考试

物理试题

(100分钟 100分)

主备人： 修订人： 审核人： 使用时间：

【教师寄语】智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．第Ⅰ卷第1至4页，第Ⅱ卷5至8页。考试结束后，将第Ⅱ卷和答题卡一并收回。

第Ⅰ卷

一、选择题：本题共13个小题，每小题4分，共52分．在每个小题给出的四个选项中，

至少有一个选项是符合题目要求的．每小题全选对的得4分；选对但不全的得2分；有错或不答的得0分．

1.玩具小车以初速度v0从底端沿足够长的斜面向上滑去，此后该小车的速度图象可能是下图中的哪一个 （ ）

2．在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直墙之间放一个光滑圆球B，整个装置处于静止状态。现对B加一竖直向下的力F，

F的作用线通过B球心，设墙对B的作用力为F1，B对A的作用力为F2，地面对A的作用力为F3，若F缓慢增大，而整个装置仍保持静止，截面如图所示，在此过程中（ ）

A．F2缓慢增大，F3缓慢增大 B．F1缓慢增大，F3保持不变 C．F1保持

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《必修1》和《必修2》综合考试

物理试题

(100分钟 100分)

主备人： 修订人： 审核人： 使用时间：

【教师寄语】智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．第Ⅰ卷第1至4页，第Ⅱ卷5至8页。考试结束后，将第Ⅱ卷和答题卡一并收回。

第Ⅰ卷

一、选择题：本题共13个小题，每小题4分，共52分．在每个小题给出的四个选项中，

至少有一个选项是符合题目要求的．每小题全选对的得4分；选对但不全的得2分；有错或不答的得0分．

1.玩具小车以初速度v0从底端沿足够长的斜面向上滑去，此后该小车的速度图象可能是下图中的哪一个 （ ）

2．在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直墙之间放一个光滑圆球B，整个装置处于静止状态。现对B加一竖直向下的力F，

F的作用线通过B球心，设墙对B的作用力为F1，B对A的作用力为F2，地面对A的作用力为F3，若F缓慢增大，而整个装置仍保持静止，截面如图所示，在此过程中（ ）

A．F2缓慢增大，F3缓慢增大 B．F1缓慢增大，F3保持不变 C．F1保持

高中物理模型解题

一、刹车类问题

匀减速到速度为零即停止运动，加速度a突然消失，求解时要注意确定其实际运动时间。如果问题涉及到最后阶段（到速度为零）的运动，可把这个阶段看成反向、初速度为零、加速度不变的匀加速直线运动。

【题1】汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，可以明显地看出滑动的痕迹，即常说的刹车线。由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度的大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。若汽车轮胎跟地面的动摩擦因数是，刹车线长是14m，汽车在紧急刹车前的速度是否超过事故路段的最高限速50km/h

【题2】一辆汽车以72km/h速率行驶，现因故紧急刹车并最终终止运动，已知汽车刹车过程加速度的大小为5m/s2，则从开始刹车经过5秒汽车通过的位移是多大

二、类竖直上抛运动问题

物体先做匀加速运动，到速度为零后，反向做匀加速运动，加速过程的加速度与减速运动过程的加速度相同。此类问题要注意到过程的对称性，解题时可以分为上升过程和下落过程，也可以取整个过程求解。

【题1】一滑块以20m/s滑上一足够长的斜面，已知滑块加速度的大小为5m/s2，则经过5秒滑块通过的位移是多大

【题2】物体沿光滑斜面匀减速上滑，加速度大小为4m/s2，6s后又返回原点。那么下述

高中物理模型解题

一、刹车类问题

匀减速到速度为零即停止运动，加速度a突然消失，求解时要注意确定其实际运动时间。如果问题涉及到最后阶段（到速度为零）的运动，可把这个阶段看成反向、初速度为零、加速度不变的匀加速直线运动。

【题1】汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，可以明显地看出滑动的痕迹，即常说的刹车线。由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度的大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。若汽车轮胎跟地面的动摩擦因数是，刹车线长是14m，汽车在紧急刹车前的速度是否超过事故路段的最高限速50km/h

【题2】一辆汽车以72km/h速率行驶，现因故紧急刹车并最终终止运动，已知汽车刹车过程加速度的大小为5m/s2，则从开始刹车经过5秒汽车通过的位移是多大

二、类竖直上抛运动问题

物体先做匀加速运动，到速度为零后，反向做匀加速运动，加速过程的加速度与减速运动过程的加速度相同。此类问题要注意到过程的对称性，解题时可以分为上升过程和下落过程，也可以取整个过程求解。

【题1】一滑块以20m/s滑上一足够长的斜面，已知滑块加速度的大小为5m/s2，则经过5秒滑块通过的位移是多大

【题2】物体沿光滑斜面匀减速上滑，加速度大小为4m/s2，6s后又返回原点。那么下述

高中物理模型解题

一、刹车类问题

匀减速到速度为零即停止运动，加速度a突然消失，求解时要注意确定其实际运动时间。如果问题涉及到最后阶段（到速度为零）的运动，可把这个阶段看成反向、初速度为零、加速度不变的匀加速直线运动。

【题1】汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，可以明显地看出滑动的痕迹，即常说的刹车线。由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度的大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。若汽车轮胎跟地面的动摩擦因数是0.7，刹车线长是 14m，汽车在紧急刹车前的速度是否超过事故路段的最高限速50km/h？

【题2】一辆汽车以72km/h速率行驶，现因故紧急刹车并最终终止运动，已知汽车刹车过程加

2

速度的大小为5m/s ，则从开始刹车经过5秒 汽车通过的位移是多大

二、类竖直上抛运动问题

物体先做匀加速运动，到速度为零后，反向做匀加速运动，加速过程的加速度与减速运动过程的加速度相同。此类问题要注意到过程的对称性，解题时可以分为上升过程和下落过程，也可以取整个过程求解。

2

【题1】一滑块以20m/s滑上一足够长的斜面，已知滑块加速度的大小为5m/s ，则经过5秒 滑块通过的位移是多大？

【题2】物体沿光滑斜面匀减速

高中物理模型解题

一、刹车类问题

匀减速到速度为零即停止运动，加速度a突然消失，求解时要注意确定其实际运动时间。如果问题涉及到最后阶段（到速度为零）的运动，可把这个阶段看成反向、初速度为零、加速度不变的匀加速直线运动。

【题1】汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，可以明显地看出滑动的痕迹，即常说的刹车线。由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度的大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。若汽车轮胎跟地面的动摩擦因数是0.7，刹车线长是 14m，汽车在紧急刹车前的速度是否超过事故路段的最高限速50km/h？

【题2】一辆汽车以72km/h速率行驶，现因故紧急刹车并最终终止运动，已知汽车刹车过程加

2

速度的大小为5m/s ，则从开始刹车经过5秒 汽车通过的位移是多大

二、类竖直上抛运动问题

物体先做匀加速运动，到速度为零后，反向做匀加速运动，加速过程的加速度与减速运动过程的加速度相同。此类问题要注意到过程的对称性，解题时可以分为上升过程和下落过程，也可以取整个过程求解。

2

【题1】一滑块以20m/s滑上一足够长的斜面，已知滑块加速度的大小为5m/s ，则经过5秒 滑块通过的位移是多大？

【题2】物体沿光滑斜面匀减速

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物理必修二全册教案 第五章 曲线运动

5.1 曲线运动

三维教学目标 1、知识与技能

（l）知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；

（2）知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。

2、过程与方法

（1）体验曲线运动与直线运动的区别；

（2）体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。

3、情感、态度与价值观

（1）能领略曲线运动的奇妙与和 谐，发展对科学的好奇心与求知欲；

（2）有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。

教学重点：什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；物体做曲线运动的条件。 教学难点：物体微曲线运动的条件。

可修改编辑

精选资料

教学方法：探究、讲授、讨论、练习

教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。 教学过程：

第一节 曲线运动

（一）新课导入

前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自

必修一 第一章 运动的描述

一、运动的描述

1、机械运动：物体空间位置变化的运动。

2、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的的物体。

参考系的选择是任意的，选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论。通常以地面为参考系。 3、质点：不考虑物体的形状、大小，用来代替物体的有质量的点。

质点是一种理想化的模型，是科学的抽象。物体能否看成质点，要具体问题具体分析。

4、时间和时刻：时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示，它与状态量相对应；时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示，它与过程量相对应。

5、位移和路程：位移用来描述物体位置的变化，用由初位置指向末位置的有向线段表示，是矢量；路程是物体运动轨迹的长度，是标量。

5、速度：用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。单位：m/s。 （1）平均速度：是位移与通过这段位移所用时间的比值，其定义式为v第二章 匀变速直线运动

??x，方向与位移的方向相同。 ?t （2）瞬时速度：是质点在某一时刻或通过某一位置的速度，瞬时速度简称速度，它可以精确描述运动。瞬时速度的大小通常叫做速率。

瞬时速度保持不变

高一物理《绪言》教学设计

设计思想：通过绪言的不习，让学生对物理产生浓厚的兴趣；了解学好物理的一般方法，掌握学习策略；大致明确高中物理的学习内容，明确物理学习的有趣性、有用性。总之，是让学生了解物理、增加兴趣、激发志趣、掌握方法，树立学好物理的必胜信心。

教学程序：先介绍物理课本，增加学生的感性认识；再介绍几个易混淆的物理术语，使师生间找到共同语言；然后讲为什么要学习高中物理及如何才能学好高中物理；布置作业。

教学过程：

一、介绍物理课本，增加感性认识