不同材料的餐具活动手册答案

《不同材料的餐具》教学设计

教学目标：

（一）科学概念目标：

1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 （二）科学探究目标

1．能用词语描述常见材料的特点。 2．能观察和辨认不同的材料。 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。 （三）科学态度目标

1. 愿意倾听、分享他人的信息。 2. 乐于表达、讲述自己的观点。 （四）科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点；

教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学准备：

小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程： 一、激趣引入

1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？

2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》 板书 二、观察餐具特点

1. 各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳

《不同材料的餐具》教学设计

教学目标：

（一）科学概念目标：

1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 （二）科学探究目标

1．能用词语描述常见材料的特点。 2．能观察和辨认不同的材料。 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。 （三）科学态度目标

1. 愿意倾听、分享他人的信息。 2. 乐于表达、讲述自己的观点。 （四）科学、技术、社会与环境目标 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点；

教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学准备：

小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程： 一、激趣引入

1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？

2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》 板书 二、观察餐具特点

1. 各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳

《不同材料的餐具》教学设计

浙江省瑞安市塘下实验小学 潘良晓

【教材分析】

本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料几种材料的特点。

本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点。第二部分——探索，主要包含观察4类（8种）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。

【学生分析】

对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述做成餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。

【教学目标】 科学概念目标

1．每种材料都有各自的特

《不同材料的餐具》教学设计

【教材分析】

本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料几种材料的特点。

本课分四部分：第一部分——聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点。第二部分——探索，主要包含观察4类（8种）餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。第四部分——拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。

【学生分析】

对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述做成餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。

【教学目标】 科学概念目标

1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。

沈阳航空航天大学北方科技学院

首届校园文化艺术节

活动手册

沈阳航空航天大学北方科技学院团委

2014年4月-5月

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关于举办“传递青春正能量,践行美丽中国梦”

沈阳航空航天大学北方科技学院

首届校园文化艺术节通知

为认真贯彻党的十八大精神，弘扬社会主义核心价值观，我院团委坚持以先进文化为导向，以育人为宗旨，将于2014年4月至5月举办以“传递青春正能量，践行美丽中国梦”为主题的校园文化艺术节。力求通过本次活动，进一步提高大学生的综合素质，增强团学组织凝聚力，活跃校园文化生活，打造健康、向上、和谐的校园文化环境。

一、 活动主题

传递青春正能量，践行美丽中国梦 二、 组织机构

成立沈阳航空航天大学北方科技学院首届校园文化艺术节组委会,负责文化艺术节期间的各项组织协调工作。 组委会主任:马 宁 副 主 任:李 霆 姜海鹏

成 员:刘爽明 秦 晔 许昌盛 刘东岩 邓平平 孙盼盼

葛志兴 刘 刚 王 馨 张琦松

组委会下设办公室,负责日常工作。 主 任:姜海鹏 副 主 任:刘爽明 张琦松

成 员:学院大学生联合会、社团联合会全体学生干部

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三、 活动内容

本届校园文化艺

旧五册活动手册参考答案

Lesson 1 一 Ss Xx Uu Ww Qq 二 book pencil pen bag you 五 是 是 买了 书包 书店 在超市 在书店 在水果店 你刚才在超市吗？ 是的，我在。我买了一个书包。 你刚才也在超市吗？ 不，我不在。我在书店。 六 is/am are buy 七 ruler school T-shirt bookstore schoolbag pencil-box story book books 八 in the supermarket in the bookstore at school 九 No, I wasn’t. Yes, I was. Lesson 2 四 昨天 做了 去了 去 粉红色 颜色 水果店 玩具店 在家 一个漂亮的书包 你昨天去哪里了？ 我去了超市。 五 am-was buy-bought is-was go-went are-were do-did 六 bookstore fruit store

临沧矿业有限公司《党员活动手册》

填写说明

矿业公司全体党员：

为了保证《党员活动手册》的规范填写，矿业公司根据调研和检查中发现的共性问题，特提出如下填写提示以供全体党员参照填写。《党员活动手册》的填写，要结合矿业公司党委实际、所属党支部工作要求和党员自身岗位要求来完成，填写手册时，要认真阅读编制说明，认真学习落实手册中的各类文件精神和工作要求。

具体填写说明：

一、“党员登记表”，要紧密结合党员自身实际情况填写，其中工作单位一栏，要求填写现在所在工作单位（临沧矿业有限公司××部门（作业区）），个人简历由学习简历和工作简历两部分组成。

二、“党员个人承诺和岗位先进性具体要求”，模拟自身岗位先进性具体要求填写。第一栏填写个人承诺，要结合本人工作实际，围绕本人年度工作情况，作出承诺。“岗位先进性具体要求”填写中，本年度内岗位发生变动的要求在原来承诺的基础上作出修订，并在第三栏内结合本人现任岗位、职务填写岗位先进性具体要求的修订内容，未发生变动的无需填写第三栏。

三、“党员标准和岗位先进性具体要求对照检查评议情况”。内容要具体，并认真对照党员个人承诺、岗位先进性

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具体要求的承诺事项认真展开自检自查。对自己承诺事项的完成情况展开自评，若未完成，说明

精品文档

序言

相信你一定参加过各种丰富多彩的社会实践活动，还记得吗？所谓社会实践活动就是按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与的教育活动。如植树护绿、低碳宣传、远足或实地参观考察、社区或乡村的民俗服务活动等等。这些社会实践活动能让我们开阔视野，增长才干，可以学到许多书本上学不到的东西。同学们，是不是心动了呢，那么让我们走出教室，走进广阔的社会大课堂吧！

综合实践活动旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们从小爱科学、爱家乡的良好品德；培养学生讲究卫生，注重饮食习惯和身体健康，自觉维护校园周边环境的良好习惯。

为了帮助同学们能更好地开展社会实践活动，本手册创设的各种导学栏目，能把同学们的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体。低年级同学在使用本手册时可以用更为生动、活泼的形式开展，而高年级同学也应有选择地使用，并在本手册的基础上不断开发与实践新的活动主题。

我们相信，你们一定能发挥好这个小助手的作用，更好地培养你们的创新精神、合作能力和终身学习能力。

四川省金堂中学校

2012——2013学年度

研究性学习活动手册

课题名称： 指导教师： 课题组长： 小组成员： 所在班级：

金堂中学2012——2013学年度高一研究性学习校历

学期 活动日期 第6周 活动安排 课程的动员、学习，组建班子，准备阶段，制定实施方案 研究性学习课程指导教师、班主任培训，动员阶段 研究性学习学生动员、培训课程启动阶段 展示高2014届研究性学习成果 活动地点 负责人/主讲 教务处 第10周 一会议室 教务处 教务处 班主任 教务处 班主任、指导教师 班主任、指导教师 教务处 班主任、指导教师 班主任、指导教师 班主任、指导教师 第15周 第 一 学 期 第16周 第17周 第18周 第19周 第19周以后及寒假 第1周 第16周 各班教室 教学楼 研究性学习的选题、组建课题组、各班教室 班级学术委员会 制定研究方案，撰写开题报告 开题论证答辩展示（高2015届两个课题的年级示范开题） 各班开题 实施阶段 实施阶段 补充和完善调查资料、小组讨论分析资料，撰写研究报告，进行《研究性学习》结题培训 展板或网页制作、班内结题交流答辩，在教学区进行成果展示 高2015届优秀课题成果展示，研究成果答辩

教科版科学三年级上册学生活动手册《课堂达标》参考答案

第一单元

第一课（P2）

一、1．闻、听、尝、摸 放大镜

2．从上到下、从下到上、从远到近、从整体到局部、 二、×√√ 三、B B 四、略 第二课(P5)

一、1．树冠、树干、树根

2．根、茎、叶、花、果实、种子 二、√× 三、B C

四、把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。 第三课(P7) 一、1．生命体

2．高矮、粗细、形状 3．一年 二、√√√

三、1.BA 2.ABC 四、 茎 叶 果实 樟树 粗、硬、高大 椭圆形 大、少 狗尾草 细、软、矮小 扁长 小、多 第四课（P9） 一、1．根 茎 叶 水分 阳光 空气 2．水葫芦 金鱼藻 水花生 浮萍 二、√√

三、AB ABC

四、因为水葫芦叶柄部位有膨大的海绵状的气囊结构。 第五课（P11~12）

一、1．生命活力 活 死 2．叶片 叶柄 叶脉 3．共同 二、×√×

三AB C C

四、注意：收集到植物的叶要先清除表面杂物，然后夹在书本中压平整，阴干。 第六课（P13）

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一、1．