中学英语语法思维导图

中学英语语法网络图

一．名词

I. 名词的种类：

II. 名词的数：

1. 规则名词的复数形式：

名词的复数形式，一般在单数形式后面加-s或-es。现将构成方法与读音规则列表如下：

2. 不规则名词复数：

英语里有些名词的复数形式是不规则的，现归纳如下：

1

III. 名词的所有格：

名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。所有格分两种：一是名词词尾加’s构成，二是由介词of加名词构成。前者多表示有生命的东西，后者多表示无生命的东西。

1. ’s

2. ’s所有格的用法：

3. of所有格的用法：

用于无生命的东西：the legs of the chair, the cover of the book

用于有生命的东西，尤其是有较长定语时：the classrooms of the first-year students

用于名词化的词：the struggle of the oppressed

2

二．冠词冠词分为不定冠词（a, an），定冠词（the），和零冠词。

I.

II.

III.

3

三．代词：

I. 代词可以分为以下七大类：

II. 不定代词用法注意点：

1. one, some与any:

1) one可以泛指任何人，也可特指，复数为ones。some多用于肯定句，any

中学英语语法口诀集锦

定冠词： 特指双熟悉 上文已提及 世上独无二 叙述最高级 某些专有名 习语和乐器

记忆定冠词的一些用法：

特指、重提和唯一，岛屿，海峡和海湾；海洋，党派最高级，沙漠，河流与群山；方位、顺序和乐器，年代，团体与机关；船名，建筑和组织，会议，条约与报刊；姓氏复数，国全名，请你记住用定冠。

下列情况免冠词： 代词限定名词前 专有名词不可数 学科球类三餐饭 两季星期月份前 颜色语种和国名 称呼习语和头衔

谓语be的用法： 我用am，你用are 除此之外的单数 包括他她还有它 统统都是用is 我们你们和他们 只要复数都用are

一般疑问句和否定句的变化： 一般问句并不难， 谓语调到主语前。 大写小写有变化， 句末要把问号加。 第一人称常变二。 否定句就更简单， 中间加上一not， 谓语动词提到前。

现在进行时很好记 结构be＋动词ing。 be由主语来决定， 句中常用标志词，

now，look，listen！

一般现在时： 肯定句的现在式。 不是三单用原形， 是三单就加s，es， 若是否定疑问句， 没有be就加个do， 碰到三单加does。 如把does加在前， 动词就要还原形。

一般过去时： 肯定句的过去式。 规则

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中学英语语法

一．名词

I. 名词的种类： 专有名词 普通名词 可数名词 不可数名词 国名.地名.人名， 团体.机构名称 个体名词 集体名词 抽象名词 物质名词 II. 名词的数： 1. 规则名词的复数形式：

名词的复数形式，一般在单数形式后面加-s或-es。现将构成方法与读音规则列表如下： 规则 例词 1 一般情况在词尾加-s map-maps, sea-seas, girl-girls, day-days 2 以s, x, ch, sh结尾的名词后加-es class-classes, box-boxes, watch-watches, dish-dishes leaf-leaves, thief-thieves, knife-knives, loaf-loaves, wife-wives 以-f或-fe结尾的变-f和-fe为v再加-es 3 词 belief-beliefs, chief-chiefs, proof-proofs, roof-roofs, gulf-gulfs 加-s 4 以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加-es p

一、冠词基本用法

【速记口诀】

名词是秃子，常要戴帽子， 可数名词单，须用a或an， 辅音前用a， an在元音前， 若为特指时，则须用定冠， 复数不可数，泛指the不见， 碰到代词时，冠词均不现。

【妙语诠释】 冠词是高考必考的语法知识之一，也是高考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the;③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。 二、名词单数变复数规则

【速记口诀】

单数变复数，规则要记住， 一般加s，特殊有几处：

【妙语诠释】 ①大部分单数可数名词变为复数要加s，也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾)，则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s;④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep

最全反义疑问句知识点

初二(下) Unit 10 反义疑问句专题

定义: 反义疑问句是附加在陈述句后的简单问句, 提出, 征询对前面陈述句所陈述的事情的肯定或否定意见, 或者希望事实得到证实.

注意: 在回答这类问句时, 肯定回答前要用yes, 否定回答前要用no.

即: 反义疑问句句型: 肯定陈述句+否定问句 否定陈述句+肯定问句

反义疑问句答句: Yes+肯定回答 No+否定回答

eg: -- You didn’t attend the conference, did you? 你没参加会议,是吧?

-- No, I didn’t. / Yes, I did.

反义疑问句需要注意的问题:

1) 并与疑问部分的谓语在时态,人称和数上保持一致.

2) 陈述句部分是I am时,反义疑问句部分要用aren’t I.

eg: I’m late, aren’t I?

3) 陈述句主语是表物不定代词如everything, anything, something等时,反义疑问句主语用it;

陈述句主语是表人的不定代词如everyone, anyone, someone等时, 反义疑问句主语用they或者he, 需视语境而定,谓语动词则使用相应的单复数.

eg: Ev

一、冠词基本用法

【速记口诀】

名词是秃子，常要戴帽子，

可数名词单，须用a或an，

辅音前用a， an在元音前，

若为特指时，则须用定冠，

复数不可数，泛指the不见，

碰到代词时，冠词均不现。

【妙语诠释】 冠词是高考必考的语法知识之一，也是高考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the;③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。

二、名词单数变复数规则

【速记口诀】

单数变复数，规则要记住，

一般加s，特殊有几处：

【妙语诠释】 ①大部分单数可数名词变为复数要加s，也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾)，则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s;④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—

英语语法。

编者按：随着外语教学法流派的不断发展，语法教学在我国外语教学中的地位时起时落。回顾我国的外语教学历史，曾先后出现过两种对于语法教学截然不同的处理态度：一种是过分关注语法规则的讲解。另一种是很少、甚至根本不教语法知识。事实上，教也好，不教也好，都有其存在的需求，对于不同的学习目的应该区别对待。而在全日制的学校外语教学中，我们不能抛弃语法教学，也不能以语法教学为主。应该合理安排语法教学，优化语法教学。本期我们专门从来稿中编辑了三篇有关语法教学的文章，目的不是为了强调语法教学的重要性，而是希望这三位老师的研究能对大家的教学有所帮助。

中掌荚语语法练萄的研窕与探索

口余唯贵

（衢州第二中学，浙江衢州３２４０００）

要学好语法，进行大量的练习是非常必要的。语法练习是把语法规则“内化”的过程。…练习质量的好坏，直接影响学生对语法规则的掌握。有人认为我国中学英语语法教学的主要问题是教师教不透，学生学不透；重复劳动，效率低下。其实，对于中学英语而言，语法规则是相对有限的，而语法教学效率低下的主要问题出在学生没有通过合适的练习把这些规则“内化”成自己的东西。这其中主要原因是教师布置的语法练习过于强调和考试接轨，过于注重解题技巧，导致学生只会做选择题，并养成猜

中学英语语法与篇章阅读理解关系分析

摘 要

本文以英语专业本科二年级105名学生为调查对象,运用SPSS软件13. 0版,研究了英语语法与篇章阅读理解的关系。结果表明,语法与阅读理解有较高的相关关系:阅读任务较难时,两者相关性较大;调查对象语法掌握较弱时,两者相关性更大。在这些发现的基础上,文章最后讨论了这一研究对我国英语教学的启示。 关键词：语法；篇章阅读理解；SPSS软件；相关研究

引 言

近十几年来,人们对语法教学的兴趣有增无减,至今,国外已有大量研究开展(综述可见Norris&Ortega,2001)。这是因为:理论家研究这一问题,可以检验、发展第二语言习得的各派理论;语言教师研究这一问题,可以促进自己的教学工作(Ellis, 2001: 20; Doughty,2003: 259)。随着研究方法的不断改进,研究者们不再满足于思辨式的论述,而是越来越多地采用实证性的研究方法。本研究运用SPSS软件13. 0版(下同),拟对我国高校英语专业学生的语法与篇章阅读理解进行相关分析,以期探索语法在我国英语阅读教学中的重要性。

1 研究动机与研究问题

国外开展的有关研究中,调查对象的母语多为英语或其他西欧语言,调查对象为汉语母语者的研究很少,

一、冠词用法小结

冠词的用法在英语学习中较为复杂，千头万绪，尤其是惯用法，请同学们平时学习时注意积累。以下不过是谈谈冠词的一些常规的用法。

一、 不定冠词的用法：

1、 泛指人或事物的类别，相当于any, 如:

A hammer is tool.

A boy is waiting for you. We work 8 hours a day.

A steel worker makes steel. There is a book on your desk. I go home twice a month.

2、 泛指某人或某物。 3、 表one或every。 4、 表示the same 的意思。

Birds of a (= the same) feather flock together; people of a kind come together.

5、 用在不可数名词前

a)（用在物质名词前）一种，一份 A large coffee for me.

It was a wonderful tea.

b)（用在某些表示风、雨等的名词前）

It was clear daylight now and a fine rain wa

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will