会计中容易混淆的概念

函数与极限

一、数列极限大小的判断 例1：判断命题是否正确．

若xn?yn(n?N)，且序列xn,yn的极限存在，limxn?A,limyn?B,则A?B

n??n??解答：不正确．在题设下只能保证A?B，不能保证A?B．例如：xn?,yn?1n1，n?1xn?yn,?n，而limxn?limyn?0．

n??n??例2．选择题

设xn?zn?yn，且lim(yn?xn)?0,则limzn（ ）

n??n?? A．存在且等于零 B. 存在但不一定等于零 C．不一定存在 D. 一定不存在 答：选项C正确

分析：若limxn?limyn?a?0，由夹逼定理可得limzn?a?0，故不选A与D.

n??n??n?? 取xn?(?1)n?,yn?(?1)n?,zn?(?1)n，则xn?zn?yn，且lim(yn?xn)?0，但limzn

n??n??1n1n不存在，所以B选项不正确，因此选C． 例3．设xn?a?yn,且lim(yn?xn)?0,则{xn}与{yn}（ ）

n?? A．都收敛于a B. 都收敛，但不一定收

第２５卷第５期生物学杂志Ｖ０１．２５Ｎｏ．５２００８年１０月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＩＯＬＯＧＹＯｃｔ．２００８

《遗传学》教学中易混淆概念的辨析

高智华

（廊坊职业技术学院，河北廊坊０６５０００）

摘要：对高职院校《遗传学》教学中染色质与染色体、常染色质与异染色质、着丝点与着丝粒、易位与交换、质量性状与数量性状和伴性遗传、限性遗传与从性遗传等易混淆概念作对比分析与探讨，以期帮助学生正确理解概念的内涵和外延，了解概念的文字表述及逻辑关系，使学生增强对概念认知的科学性、准确性，在理解的基础上掌握并达到记忆的目的。

关键词：遗传学教学；概念；辨析

中图分类号：Ｑ３ｌｌ文献标识码：ｃ文章编号：１００８—９６３２（？ｕ００８）０５一００７２—０３

遗传学教学中，常会遇到一些易混淆的概念。这些概念有的在形式上、有的在内涵上、有的在过程中有些相似，甚至仅是一字之差，但却谬之千里。在教学过程中应不断地引导学生根据教材进行比较和分析，以分辨易混淆概念的异同，分清本质属性和非本质属性，主要特征和次要特征，并对具体现象进行概括、归纳，最后得出完整的概念。

ｌ染色体与染色质

染色质（ｅｈｒａｍａｔｉｎ）是指真核细胞细胞核分裂间期能被碱性染料染成深色的无定型的物质，是细胞分裂间期遗传物质

　　“浑水摸鱼”是指，在浑浊的水中摸鱼。比喻为乘混乱时机捞取好处。用在诡辩手法上，它则是恶意混淆概念，从而达到诡辩者自己的某种目的。

　　我们曾举出过古希腊的诡辩家欧布利德的“你头上有角”的诡辩：

　　你没有失去的东西，就还在你那里;你没有失去角;所以，你就是有角的人。

　　这就是混淆概念的诡辩。

　　所谓“混淆概念”是指，在同一个思维过程中，有某些联系或有某些表面相似之处的不同概念，当作相同的概念来使用;或者是把同一个概念在不同的含义下使用。在上述这个诡辩中，“你没有失去的东西”虽然在字面上相同，但其所表达的实质含义却不同，它即可以指“原来有这种东西”，又可以指“原来没有的东西”。原来没有的东西无所谓“失去”。但欧布利德正是利用了这种字面上的相同，“花言巧语”地故意混同了这些有某些联系或有某些表面相似之处的不同概念，从而陷对方于窘迫之中。

　　但在今天，这种故意混淆概念，挖掘“文字陷阱”的“浑水

翻译研究中的概念混淆

——以“翻译策略”、“翻译方法”和“翻译技巧”为例

熊兵 华中师范大学 《中国翻译》2014（3）82-88

摘要：本文对学界在“翻译策略”、“翻译方法”和“翻译技巧”这三个基本概念上所存在的普遍的混淆进行了剖析，提出应对这三个概念进行明确区分。在此基础上论文对这三个概念的定义、特性、相互关系及其各自的分类体系进行了系统阐述。 关键词：翻译策略；翻译方法；翻译技巧；混淆；定义；分类

1．话题缘起 在翻译研究中，有一个问题一直以来都未引起学界足够的重视，并因此在一定程度上妨碍了翻译研究的进一步发展，这个问题即为翻译研究中的概念混淆，其中又尤以“翻译策略”、“翻译方法”和“翻译技巧”这三个概念的混淆为甚。一方面，学界对翻译“策略”、“方法”和“技巧”的讨论虽多如牛毛，但把它们作为一个方法论系统的关键要素进行综合研究，深入考察其各自的内涵、相互关系及分类体系的系统性研究还相当少见。另一方面，学界在对这三个术语的认识和使用上普遍存在着定义不明、分类不当、概念混淆不清的问题。例如，在一些翻译教材中中，“归化”与“异化”一方面被作为“翻译方法”加以讨论(如龚芬，2011：79—81)，另一方面又被视为“翻译策略”

（资产类）其他应收款、（负债类）其他应付款—与经营收入无关

其他应收款： -借给员工的各种款项（费用金、借支、垫付） -固定资产、包装物租出 交出的保证金押金 -各种赔偿罚款（还没收到钱，但是是反应科目） 其他应付款： （其他代扣代缴） -养老保险 -医疗保险 -失业保险 -向员工借入款 -工伤保险 -固定资产、包装物租入 交进的保证金押金 -生育保险 -售后回购

【发音误区】

容易混淆的平翘舌音、前后鼻音、舌尖中音的发声训练

一、平舌音z c s与翘舌音发声训练：

不少人，尤其是南方人，在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清楚，发不准。问题主要出在z、zh不分，c、ch不分，s、sh不分。 下面提出两个解决这个问题的主要方法：

第一、 选择一些字、词进行对比练习和组词练习，以读准其声母，并辨音记词，提高区分能力。

（1）字的对比练习。训练要求是，对比平翘舌声母，再分别组词作朗诵练习。

z? zh? zì zhǐ zǎ zhü zǒng zhōng 平——翘： 滋——之 字——只 咋——扎 总——中

zuǐ zhu? zyng zhang zūn zhǔn cáng zhüng 嘴——追 增——正 尊——准 藏——张

（2） 词的对比练习。训练要求是：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话。

zìzhǔ zh?zhù züihuü zhüihuü 平——翘： 自主——支柱 栽花——摘花 mùcái mùchái

哪些美国大学校名容易混淆？

而美国数千所大学中，不少的学校名称相似，对于首次DIY申请的学生而言很难区分。在这里列出一些名字易混淆的美国大学，给各位申请人做一个参照。

看“名”辨校

区分不同的大学，首先可以简单从校名判断。第一点要注意的就是校名中的“州立”二字并不是可有可无。比如，密苏里大学(University of Missouri)和密苏里州立大学(Missouri State University)的排名可隔着十万八千里。密苏里大学—哥伦比亚校区在2013美国新闻周刊(USNEWS)的全美大学本科综合排名第97位，而密苏里州立大学仅在中西部大学榜单中排名第68位。这似乎也说明，大多数名称相似的学校中，没有州立二字的大学排名要高于州立大学，宾州大学(University of Pennsylvania)也比宾州州立大学(The Pennsylvania State University)。但是这个规律并不绝对。

校名中带有“州立”或者州名、城市名称的大学一般都是公立大学，比如上文提到的两个“密苏里”都是公立学校，但也有特例，比如波士顿大学(Boston University)就是一所私校。而以私人名字命名的大学则大多数是私立大学，比如著名的常春

（iu ui）

（a an ang）

(e en eng)

（o ong）

(u ü) （i in ing）

( ie ei) （un ün）

大学物理光学部分必须熟

记的公式很容易混淆哦Newly compiled on November 23, 2020

大学物理光学部分有关于明暗的公式及其结论 1．获得相干光的方法 杨氏实验

.......,2,102

2，，=?±==

k k D xd λδ 此时P 点的光强极大，会出现明条纹。 ......,2,102)12(，，=?+±==k k D xd λδ此时的光强极小，会出现暗条纹。 或者，

d

D k

x 22λ±= 此时出现明条纹 d D k x 2)12(λ+±= 此时出现暗条纹。 屏上相邻明条纹或者暗条纹的间距为：d

D x λ=?。 洛埃镜。半波损失。

2．薄膜等厚干涉。

○

1根据光程差的定义有： ○2劈尖干涉：暗条纹。

明条纹。

,...2,1,0,2)12(22,...2,1,2222=?+=+==?=+

=k k d k k d λ

λ

δλ

λδ 相邻明条纹或者暗条纹对应的空气层厚度差都等于

2λ 即：21λ

=-+k k d d 。则设劈尖的夹角为θ，相邻明纹或者暗纹的间距 a 应满足关系式：

2sin λ

θ=a

○

3牛顿环： 直接根据实验结果的出结论为：

?????===?-=

暗条纹明条纹,...3,2,1,0,R ,...3,2,1,2)12(

如何分辨数学中易混淆的定义

主要内容：

本论文就初中生在学习中经常易混淆的数学定义如何进行准确分辨作了三点论述：一、课内重视听讲，课后及时复习。二、适当多做题，养成良好的解题习惯：（一）把自己常易弄混的定义、概念的异同点在自制的表格中列出来，并举例子比较。（二）数学概念学习法（三）抓住例题阅读法 三、调整心态，正确对待考试。

关键词：易混、定义、解题习惯、学习方法 正文：

本人从事初中数学教学工作近十年，在教学中发现每一届的学

生对某些定义（特别是代数）能够倒背如流，脱口而出，但是在实际解题应用时却总会弄错，比如“求-2的相反数”偏偏有人得出：“- 1／2 ”的答案，即是把相反数与倒数这两个概念混淆了。在期中、期未考试评卷过程中经常可见这种现象，而且所占的比例还不少呢。其实要辨别、区分这些易混淆的概念、定义并不是很难。下面向大家介绍几种比较有效的方法，易犯这种错误的同学不防一试。

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，