选课走班教学管理平台

走班教学管理平台方案PPT讲稿

P1：各位领导好，下面由我就我公司“走班教学管理平台”向各位领导做一个简要的介绍。

P2：我的介绍分为三个部分：一是真灼公司的简介，第二部分是我公司面向智慧教育的产品架构，第三部分是走班产品的介绍。

P3：上海真灼科技股份有限公司是一家专业从事RFID研究、物联网技术集成、智慧校园产品开发的高新技术企业。2016年初，上海真灼科技股份有限公司在新三版挂牌上市，股票代码：835230。 真灼科技物联网技术代表了全国最高水平，拥有专利及著作权50余项，承担了近20项国家科技部和上海市科委的研究课题，是中国电信平安校园翼校通行业标准的制定者之一。

真灼科技与华东师范大学深度合作，成立“华师大-真灼智慧教育研究中心”，致力于“物联网+教育”整体解决方案，旗下校园安全、校园服务、智慧课堂、走班选科分层教学管理软件等产品已在全国超过4000所中小学使用

P4：这是我们公司的荣誉及资质。

P5：公司致力于用物联网技术为中小学及幼儿园提供更便捷的校园安

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全、教育、生活、及管理服务。

公司为全国4000所中小学提供服务，有400万学生在使用我们的电子学生证！

公司在安徽、山东、广东、北京、内

莒县四中2011级学生选课走班实施方案

一、指导思想

莒县四中选课走班以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各科的《课程标准（实验）》和《山东省普通高中选 课指导意见（试行）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需 要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、实施

1、发给学生每人一本《普通高中学生选课指导手册》，组织学生认真学习，结合自己的学习特点，采取自愿报名的原则，每名学生进行选课。 2、教学班编班：

（1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。

（2）确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。

（3）组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，选出

网络教学管理平台系统设计

摘要：针对教学管理具有繁杂冗余的特点，探讨了基于网络实现的教学管理平台系统。对系统进行了性能需求和数据需求的分析，在此基础上重点分析研究了网络教学管理平台系统的设计与实现，给出了系统的功能模块设计方案和系统体系结构设计方案，并重点结合实际应用给出了数据库系统的表单设计，对于进一步提高网络技术在教学管理中的实际应用具有较好的指导和借鉴意义。 关键词：网络教学；教学管理；系统平台设计 1系统需求分析 1.1性能需求分析

为保证系统能够长期、安全、稳定、可靠、高效地运行，基于网络的教学管理平台系统应该满足以下的性能需求：

（1）结构合理性：网络教学管理系统应当能够满足不同的教学管理部门的分布式管理的需求，整个系统的结构应当具备合理性和可靠性，同时系统结构还应考虑到将来的伸缩和开放性。

（2）系统处理的准确性和及时性：系统对学生信息、教师信息及其它教学管理信息的处理必须要及时而准确，在设计开发的过程中，就必须通过提高数据结构的合理性来实现系统对数据操作响应的实时性和准确性。

（3）系统良好的可维护性和开放性：系统在开发设计之初就应考虑到系统的开放性，方便将来对系统进行升级和扩展，同时，要通

壹教走班排课

解

决

方

案

深圳市一德文化科技有限公司

网址：7defc1b8876a561252d380eb6294dd88d1d23d48

目录

一、项目背景 (2)

1.1 政策背景 (2)

1.2 需求现状 (3)

二、系统总体设计 (5)

2.1 系统概述 (5)

2.2 设计依据与目标 (5)

2.3 系统设计特点 (6)

2.4 选课走班系统流程图 (6)

三、系统功能介绍 (7)

3.1 基础数据 (7)

3.2 发布选课 (8)

3.3 学生选课 (9)

3.3.1学生选课指导 (9)

3.3.2班牌选课 (9)

3.3.3选课数据微调 (10)

3.3.4学生分班 (11)

3.4走班排课 (14)

3.4.1 新建常规课表 (14)

3.4.1 新建走班课表 (17)

3.4.3 智能排课 (18)

3.4.4 生成课表 (20)

3.4.5 启用新课表 (20)

3.5 班级管理 (21)

3.5.1 课程显示 (21)

3.5.2 考勤管理 (22)

3.6 课后评价 (22)

四、系统要求.................................................................................................

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目录

一、项目背景 (2)

1.1 政策背景 (2)

1.2 需求现状 (3)

二、系统总体设计 (5)

2.1 系统概述 (5)

2.2 设计依据与目标 (5)

2.3 系统设计特点 (6)

2.4 选课走班系统流程图 (6)

三、系统功能介绍 (7)

3.1 基础数据 (7)

3.2 发布选课 (8)

3.3 学生选课 (9)

3.3.1学生选课指导 (9)

3.3.2班牌选课 (9)

3.3.3选课数据微调 (10)

3.3.4学生分班 (11)

3.4走班排课 (14)

3.4.1 新建常规课表 (14)

3.4.1 新建走班课表 (17)

3.4.3 智能排课 (18)

3.4.4 生成课表 (20)

3.4.5 启用新课表 (20)

3.5 班级管理 (21)

3.5.1 课程显示 (21)

3.5.2 考勤管理 (22)

3.6 课后评价 (22)

四、系统要求.................................................................................................

新高考走班排课选课管理平台解决方案V2.0

新高考一体化学习平台 新高考走班排课选课管理平台

解 决 方

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目录

第1章

背景分析 ..................................................................................................... 13

1.1、 政策背景 ......................................................................................................... 13 1.1.1、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 .................... 13 1.1.2、 《 “十三五”规划中教育亮点》 ................................................................... 13 1.1.3、 《关于普通高中学业水平考试的实

普通高中选课与走班教学实施方案

普通高中新课程实验具有三个关键：选修课程、模块教学、学分管理。新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，它为每一个学生提供了适合其个性化民展的课程资源。为保障课程标准所规定的选课制度的顺利实施，根据《山东省普通高中选课指导意见（试行）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行办法》等文件，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想

以“三个面向”指示和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我校实际，借鉴课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建充满活力的普通高中课程体系，为造就拔尖人才奠定基础。

根据课程计划对课程实施的要求，普通高中的课程结构包括必修和选修两种类型。必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好，培养和发展学生的个性。高一主要是必修课程，进入高二，每个学习领域就先后出现了选修课程，总计超过一百个模块，学生选择的空间相当丰富。因此，构建“双班运行（行政班与

致远中学“选课走班”实践与思考

“选课走班”是适应新课改理念，深化课程改革的必然选择。它打破了原来“行政班”教学模式及学生管理形式，将学习的主动权真正还给学生自己，充分展示学生的个性及兴趣爱好，为学生提供个性化的选择空间；同时也有利于教师进一步转变教育教学观念，实施素质教育，对学生综合素质的提高意义重大。 我校自2008年开始探索选课走班，至今已走过将近8个年头，通过几个学年的实践探索，基本上形成了一套比较完整的体系；有成功，也有不足，有值得继续发扬的亮点；也有注意改进之处。为了今后更好地开展“选课走班”制教学，现对我校今年“选课走班”教学实践总结反思如下：

一、学校重视，领导支持，教师拥护。

对于“选课走班”，学校高度重视，在开始之初就专门研讨了有关新课程实施的有关问题，制定适合我校实际的《课程实施三年规划》、《致远中学学生选课指导手册》、《致远中学学分认定程序》等。成立了由校长为组长的课程实施领导小组，由学校分管高中教学的王校长牵头，教务处、教研室、电教室、政教处各部门通力协作、相互协调，及时组织教和学生认真学习由学校新课改有关文件精神，学习外地成功的经验，组织全校老师赴昌乐二中进行全面的观摩学习，同时在学校专门聘请外校

高中选课走班背景下的教学组织与管理

这一轮普通高中课程改革和高考改革为学生提供了选择机会，学生可以根据个体发展需求选择课程学习，根据自己的生涯规划选择课程参加高考，实现了“一生一课表”的个性化学习，促进了学生在共同基础上有个性的发展。随之而来的就是普通高中学校实行选课走班教学，这给学校教学组织和管理带来了前所未有的变化。浙江省嘉兴市第五高级中学紧紧围绕改革方案，合理规划，探索实践了选课走班背景下的教学组织与管理新思路。

一、普通高中选课走班给学校带来的新挑战一是“走”起来容易“管”好难。根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》，学校深化课程改革，学生选课走班教学逐渐成为新常态，但因为班级稳定性较弱，学生的流动性大，这就对学生、教师、教务等方方面面的管理提出了更大的挑战。

二是“走”起来容易“教”好难。学校必修课程实行分层分类走班教学以后，教师应该教什么，怎么教，怎样管，一系列的问题逐步显现出来。例如，实施分层走班时，走班单元越大，需要同时上课的教师越多，一旦某位老师教研外出，就造成“走” 不下去的结果。

三是“走”起来容易“学”好难。在分层分类走班教学之后，学生每节课都在走班，应该学什么，怎么学，怎么做，一系

列问题慢慢暴露出来。例如，实施分类走班时，学

第一篇：疫情期间学前班教学管理计划

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疫情期间学前班教学管理计划

切实满足幼儿的需要和兴趣，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体，满足每一个幼儿多方面发展的需要，让他们快乐生活、健康成长。回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴"为了每一个孩子都有进步"，这是我们为之不懈努力的动力。在一学期中，我们竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成一学期的工作。本学期我将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，继续深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，提高教师的教科研水平;提高保教质量，提升发展内驱力。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

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1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运