侦查思维的运用

论侦查思维及其具体运用

摘要：刑事侦查活动效率的提高主要取决于刑事技术和侦查思两大因素。刑事技术手段的发展和进步依赖于自然科学的发展和进步，而侦查思维则依赖于侦查思维理论的研究和侦查思维理论在实践中的具体运用。本文从思维过程和具体运用两个角度出发对侦查思维进行分析研究，希望能够对侦查思维的理论研究以及在实际侦查过程中的运用起一定的作用。侦查思维就是侦查人员运用侦查手段、措施、对策来分析案情、收集证据、发现和查缉犯罪嫌疑人的智能活动；贯穿于侦查活动全过程，是一种认识的精神活动。侦查思维的具体运用包括在调查询问、侦查辨认以及在追击堵截中的应。

关键词：侦查思维 过程 特征 具体运用

The Investigation of thinking and its concrete usage

Abstract: The improvement of the effectiveness of criminal investigation is mainly decided by two factors: criminal technique and investigation thinking. The development of crim

论侦查思维及其具体运用

摘要：刑事侦查活动效率的提高主要取决于刑事技术和侦查思两大因素。刑事技术手段的发展和进步依赖于自然科学的发展和进步，而侦查思维则依赖于侦查思维理论的研究和侦查思维理论在实践中的具体运用。本文从思维过程和具体运用两个角度出发对侦查思维进行分析研究，希望能够对侦查思维的理论研究以及在实际侦查过程中的运用起一定的作用。侦查思维就是侦查人员运用侦查手段、措施、对策来分析案情、收集证据、发现和查缉犯罪嫌疑人的智能活动；贯穿于侦查活动全过程，是一种认识的精神活动。侦查思维的具体运用包括在调查询问、侦查辨认以及在追击堵截中的应。

关键词：侦查思维 过程 特征 具体运用

The Investigation of thinking and its concrete usage

Abstract: The improvement of the effectiveness of criminal investigation is mainly decided by two factors: criminal technique and investigation thinking. The development of crim

云南司法警官职业学院

毕 业 论 文

论文题目： 论侦查体制与侦查学的关系

姓 名： 李 龙 学 号： 2010032824 专 业： 侦查（保卫） 指导教师： 崔晨（老师） 日 期： 2013年5月28日

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论侦查体制与侦查学的关系

【摘要】公安机关侦查机构的设置和案件管辖分工应遵循积极整合、抑制分化的原则， 侦查体制的确立和职能定位则应遵循明晰事权性质、分级负责的原则；刑事侦查的方针应修订为：依靠群众，依托基础，注重协作，依法办案；侦查学以观念层面的本体基础理论、原理层面的本体基础理论以及相关学科的科学理论作为其科学基础，因此它作为一门独立学科的科学性不容置疑。 【关键词】侦查体制；侦查方针；物证鉴定体制；侦查方向的修订 【正文】

一、公安机关侦查机构的设置和案件管辖分工、侦查体制的确立和职能定位应该遵循什么原则

（一）公安机关侦查机构的设置和案件管辖分工应遵循的原则——积极整合、抑制分化

这一问题实质上涉及侦查权的横向分配。侦查权的横向分配涉及多个层面。最高层面是不同的司法机关、行政机关之间的

我对运用思维导图

进行自主预习的教学形式的看法与评价

通过学习，我认识到，思维导图是一种简单、有效的思维工具，是一种放射性思维具体化的方法。结合自己的教学实际，我也利用思维导图的模式来进行语文阅读课的预习尝试。

我改变原来的预习布置，把思维导图这种新的预习方式布置给学生，并出示自己在网上搜集的几张比较有代表性的思维导图案例，但我没有直接提出做思维导图的详细要求，只是引导学生用思维导图进行自主阅读，允许学生多元化的理解以图式呈现，鼓励学生自由运用多种形式的构图呈现自己的阅读理解。

例如：自主预习《我的母亲》。学生用思维导图对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。

又如自主预习《胡同文化》一课，学生用树形图、意境图、线形图等不拘一格的发散思维列举出北京胡同的起源、发展以及胡同文化的特征，理清了课文的脉络。

甚至在文言文的预习中，学生的思维导图也能给我很大的惊喜。思维导图在他们的手中，就像一幅幅富有创意的艺术品，张扬着自己的个性，将自己的思维与感悟无限度地延展开去。

运用思维导图进行自主预习带给学生巨大的变化，学生学会将知识点连起来思考，学会整体思考问

我对运用思维导图

进行自主预习的教学形式的看法与评价

通过学习，我认识到，思维导图是一种简单、有效的思维工具，是一种放射性思维具体化的方法。结合自己的教学实际，我也利用思维导图的模式来进行语文阅读课的预习尝试。

我改变原来的预习布置，把思维导图这种新的预习方式布置给学生，并出示自己在网上搜集的几张比较有代表性的思维导图案例，但我没有直接提出做思维导图的详细要求，只是引导学生用思维导图进行自主阅读，允许学生多元化的理解以图式呈现，鼓励学生自由运用多种形式的构图呈现自己的阅读理解。

例如：自主预习《我的母亲》。学生用思维导图对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。

又如自主预习《胡同文化》一课，学生用树形图、意境图、线形图等不拘一格的发散思维列举出北京胡同的起源、发展以及胡同文化的特征，理清了课文的脉络。

甚至在文言文的预习中，学生的思维导图也能给我很大的惊喜。思维导图在他们的手中，就像一幅幅富有创意的艺术品，张扬着自己的个性，将自己的思维与感悟无限度地延展开去。

运用思维导图进行自主预习带给学生巨大的变化，学生学会将知识点连起来思考，学会整体思考问

数学教学中灵活运用定势思维与发展思维

我从事中学数学教学多年，多年来一直既注意帮助学生形成思维定势又注重培养学生思维发散，使学生的思维能得到较快较好的发展，取得了一定的成效。现根据自己的一些机会，谈谈思维定势发散在数学教学中的运用。

一、思维定势的形成

思维定势，简单地说就是解决数学问题的一般规律，它包含三层意思：思维的方向性，思维的目的性，思维的程序性。在思考数学问题中，这三性是紧密相连的整体。在解决目的性时往往包含着方向性，而思维的方向性解决得好，程序性的解决就是自然的事情了。

思维定势，在初中代数中是较易形成的，因为很多代数问题的三性是较明显的。例如解一元一次方程，目的是求未知数的值，方向是解方程，至于程序性已往规定好了“动作”——去分母、去括号等等。

但在有些代数内容和多数几何内容的教学中，思维定势不易成形，因而教学难度大，学生学习也感困难。如何帮助学生形成思维定势形成了每位教师课入钻研的问题。

现就几何教学中，线段比（积）教学 思维定势形成举例。

如图1，在△ABC中，已知BD=EC，

D · B · A · E F

K C

DE的延长线交BC于F。求证AC〃EF=AB〃DF和学生一起分析：

首先，本题要解决的是线段积的相等。几何中

http://hi.http://www.wodefanwen.com//112699 运用思维导图培养学生的自主学习能力

延庆县第一中学 平国志 李雪萍

高中生物新课程的推行，其核心之一是培养学生的自主学习能力和实践能力。自主学习能力的培养，其途径是多种多样的，但是其主渠道是课堂，因此要培养学生的自主学习能力，就要努力去营造适合培养学生自主学习的课堂教学环境。随着科学技术的飞跃式发展，信息技术逐渐地迈入了课堂，为广大教师提供了更为快捷的渠道，于是出现了“信息技术与课程整合”：暨把教育观念的转变和更新与信息技术的应用相结合，有效服务于广大中学教师在信息技术环境下的教学活动，借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革。其中思维导图与高中生物课程的整合就是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑了数字化学习资源，学生实现了学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。由于学

第三节 思维技巧

一、思维与口语

口语表达是人们交流思想感情的活动。只有想得清楚，才能说得明白。 二、口语表达的思维技巧与训练 “十性”

1、思维明确性训练

说话必须中心明确（说什么）、目的明确（为什么说）、对象明确（对谁说）、方法明确（怎么说） （1）正面示例 （2）反面示例并评析 2、思维条理性训练

说话必须中心明确、条理清晰，言之有序

常用的方法有：插入语如其一、其二、其三；总之、可见、 关联语如因为、所以、但是、然而 称代重提或词语重复、排比 （1）正面示例 （2）反面示例并评析 （3）训练 3、思维开阔性训练

要思维开阔，必须善于联想、想象，善于进行各种比较对照 （1）正面示例 （2）训练 4、思维敏捷性训练

在口语表达中，要思维敏捷，反应快速，领悟能力强 （1）示例：周恩来答美国记者问 （2）快速思考并回答问题 （3）成语接龙 5、思维新颖性训练

要善于打破思维定势，能够对一些传统说法进行反思更新 示例：“愚公移山”成语反思 （1）示例 （2）训练

第四节 态势语的运用技巧

一、态势语的含义和作用

态势语，态势语是口语交际活动的辅助手段，又叫“身体语言”、“体态语”、“

http://hi.http://www.wodefanwen.com//112699 运用思维导图培养学生的自主学习能力

延庆县第一中学 平国志 李雪萍

高中生物新课程的推行，其核心之一是培养学生的自主学习能力和实践能力。自主学习能力的培养，其途径是多种多样的，但是其主渠道是课堂，因此要培养学生的自主学习能力，就要努力去营造适合培养学生自主学习的课堂教学环境。随着科学技术的飞跃式发展，信息技术逐渐地迈入了课堂，为广大教师提供了更为快捷的渠道，于是出现了“信息技术与课程整合”：暨把教育观念的转变和更新与信息技术的应用相结合，有效服务于广大中学教师在信息技术环境下的教学活动，借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革。其中思维导图与高中生物课程的整合就是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑了数字化学习资源，学生实现了学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。由于学

第三节 思维技巧

一、思维与口语

口语表达是人们交流思想感情的活动。只有想得清楚，才能说得明白。 二、口语表达的思维技巧与训练 “十性”

1、思维明确性训练

说话必须中心明确（说什么）、目的明确（为什么说）、对象明确（对谁说）、方法明确（怎么说） （1）正面示例 （2）反面示例并评析 2、思维条理性训练

说话必须中心明确、条理清晰，言之有序

常用的方法有：插入语如其一、其二、其三；总之、可见、 关联语如因为、所以、但是、然而 称代重提或词语重复、排比 （1）正面示例 （2）反面示例并评析 （3）训练 3、思维开阔性训练

要思维开阔，必须善于联想、想象，善于进行各种比较对照 （1）正面示例 （2）训练 4、思维敏捷性训练

在口语表达中，要思维敏捷，反应快速，领悟能力强 （1）示例：周恩来答美国记者问 （2）快速思考并回答问题 （3）成语接龙 5、思维新颖性训练

要善于打破思维定势，能够对一些传统说法进行反思更新 示例：“愚公移山”成语反思 （1）示例 （2）训练

第四节 态势语的运用技巧

一、态势语的含义和作用

态势语，态势语是口语交际活动的辅助手段，又叫“身体语言”、“体态语”、“