浅谈初中英语分层教学的策略

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浅谈初中英语分层达标教学法

作者：葛雪源

来源：《新课程·中学》2014年第09期

摘 要：为了培养更多的外语人才和提高公民的外语素质，小学就开设了英语课程，虽然经过小学几年的学习，学生已经具备了一定的基础，但他们的英语能力高低不一。这时候，如果教师还沿用传统的“大一统”方法教学，势必不能充分发挥每一位学生的潜力，这种情况之下照顾到每一位学生个性的“分层达标法”的运用就必不可少了。 关键词：分层达标法；初中英语；教学 一、农村初中英语教学的现况

农村中学的生源来自农村，大部分家庭的收入相对较低，有相当一部分学生是留守儿童，家庭对孩子的教育本身就不够重视，部分家庭虽对孩子的教育重视，可方法不当，孩子不能养成良好的学习习惯，甚至有的家庭对孩子的学习监管不到位，完全推给学校。这样就造成了农村孩子的英语学习只有课堂上那短短的几十分钟，平时根本就接触不到英语。

这些孩子没有好的学习习惯和学习方法，在学习上缺乏主动性，上了中学后，他们发现初中英语较以前难度大，要求高，在学习过程中常常遇到困难，久而久之，他们最初对英语

兴趣是学好语言的强劲动力。目前盛行的愉快教育、情境教育、成功教育、艺术性教育、在玩中学英语等都属于激发兴趣投入学习的教学活动。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,就会激发其强烈的求知欲,就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,兴趣教学尤其重要。

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0临高中学兴趣是学好语言的强劲动力。目前盛行的愉快教育、境教育、功教育、术性教育、玩中学情成艺在英语等都属于激发兴趣投入学习的教学活动。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，会激发其强烈就的求知欲 .会自觉地去学习。英语教学在初中各就学科教学中有其特殊性 .兴趣教学尤其重要。一

、

实施成功教育。发兴趣激

学生在开始接触英语时，第一印象非常重要，

我们要设计好导言课 .过展示日常生活中的英语通说明书、共标志用语、语使用的广泛性等说明公英

学习英语的重要性及其学习的目的、法，发学方激生“要学”我的强烈愿望。在平时的教学中，于发善现、挥、掘每个学生的优势和特长，发挖对他们所取3、味性教学，强兴趣。趣增

科

身体动作、歌、戏相猜谜语比赛都属于趣教唱游

l j l u s m dne pa fo-学 w y 得的微小进步 .给予肯定、励，他们领略成功味性教学。如在教 In、 mp、 i、ac、l o t都鼓

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浅谈初中英语趣味教学

作者：王晓燕

来源：《知识文库》2016年第23期

受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、培养正确心态，树立学习信心

教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏

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浅谈农村初中英语教学现状及策略

作者：纪素香

来源：《教育教学论坛》2013年第42期

摘要：在过去的十年里，新课标的实施给英语教育带来了前所未有的冲击。我们的教育理念也发生了巨大的变化，旧的教育方式已远远不能满足现代教育的需求。在农村英语教育这块沃土上，新旧理念产生的诸多矛盾引起了我们教师对英语教学的更多理性思考。 关键词：农村；现状；策略

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0091-02

在过去的十年里，农村英语教育在这场洪流中发生了巨大的变化。英语作为一门国际性的语言，在中国教育中，学习对象由少年化转为儿童化，学习功能由知识性转为交际性，这是一个质的飞跃，我们欣喜地看到学生的整体素质在很大程度上得到了提升，但同时我们也发现在改革中衍生了一系列的教育矛盾。 一、中小学教育衔接的矛盾

由于中学与小学对学生在听说读写方面的要求不同，因此造成了学生整体素质发展的不平衡。众所周知，老教材是从初一开始教ABC的，而新教材学生在小学就已经学了四

浅谈初中英语的兴趣教学经验

摘要：英语是学校教学的重要教学科目，特别是初中英语，不仅关系到学生英语单词的学习，还关系到学生的语法、口语、写作能力的全面发展，是培养学生英语综合能力的关键时期。在初中时期培养学生的学习兴趣，对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。

关键词：初中英语；兴趣；教学；策略

一、建立良好的师生关系

在传统的教学理念中，教师与学生可以说是一个矛盾的对立体：教师要监督学生、逼着学生完成作业、认真学习，而学生对于教师则往往是恐惧、逃避、应付了事，这就造成了教学双方的矛盾。在笔者看来，教学的师生双方应该是一个有机的统一体：学生在教师的正确指导下进行学习，教师在学生的教育过程中不断提升自己，实现双赢。所以，笔者认为，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。

在教学的过程中，我常常听到一句话叫：“亲其师，则信其道。”讲的就是学生尊重老师，才会对其所教的科目感兴趣。所以，教师要树立一个“亲民”的形象，让学生感觉教师是可以亲近的，是可以交流的，进而增进师生之间的关系，为课堂教学打下基础。另外，教师也应该在课下与学生进行一些交流，倾听他们的心声：学生对于什么样的教学方法比较感兴趣？学生对于新的教学方法有什么

意见？学生对于教师有什么看法等等，多

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浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

作者：谢玉峰

来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要：随着教学改革的不断发展，教学要求的不断提高，对学生个性化差异的关注点也在不断加强，实际教学中要充分还原学生在教学工作中的主体地位，尊重每个学生的个体特性，采取科学合理的教学方式达到不同学生的学习需求。分层教学是当前教学改革发展下衍生的一种全新的教学策略，在初中英语教学的实际应用过程中能够全面照顾学生的个性差异，从根本需求及能力上提升初中生的英语学习情况，达到提升学生综合能力的目的。 关键词：分层教学 初中英语 英语教学

初中时期是学生个性成长发展的重要时期，也是学生之间个性化差异较强的时期，学生逐渐开始有了自己的兴趣爱好、行为习惯以及学习目标等，在实际教学过程中应充分尊重学生的个体情况，开展相适合的教学方式对于提高学生的学习效果，培养学生的个性成长是非常必要的[1]。分层教学法是在传统教学方式中一个非常重大的突破，对于初中英语教学效率的提高有着非常重要的促进作用，本文主要介绍了分层教学在初中英语教学中应用的重要性以及实施策略

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浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

作者：谢玉峰

来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要：随着教学改革的不断发展，教学要求的不断提高，对学生个性化差异的关注点也在不断加强，实际教学中要充分还原学生在教学工作中的主体地位，尊重每个学生的个体特性，采取科学合理的教学方式达到不同学生的学习需求。分层教学是当前教学改革发展下衍生的一种全新的教学策略，在初中英语教学的实际应用过程中能够全面照顾学生的个性差异，从根本需求及能力上提升初中生的英语学习情况，达到提升学生综合能力的目的。 关键词：分层教学 初中英语 英语教学

初中时期是学生个性成长发展的重要时期，也是学生之间个性化差异较强的时期，学生逐渐开始有了自己的兴趣爱好、行为习惯以及学习目标等，在实际教学过程中应充分尊重学生的个体情况，开展相适合的教学方式对于提高学生的学习效果，培养学生的个性成长是非常必要的[1]。分层教学法是在传统教学方式中一个非常重大的突破，对于初中英语教学效率的提高有着非常重要的促进作用，本文主要介绍了分层教学在初中英语教学中应用的重要性以及实施策略

浅谈初中英语阅读教学中的评价策略

面对教育改革和《新课标》的实施，对学生综合语言能力的培养，尤其是对学生的阅读和表达能力提出了更高的要求。因此英语阅读教学在中学英语教学中占有了举足轻重的位。评价是教学活动的有机组成部分。实施对教学全过程的科学评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。在评价活动中，学生是参与者和合作者。通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向，促进学生语言能力的提高。

一、评价激发，提高阅读兴趣

通过设计阅读任务，明确每次阅读的目标。例如，在阅读文章前，鼓励学生根据文章的题目大胆的猜测文章的内容，并提出富有挑战性的阅读任务；然后让学生在限定的时间内阅读，思考或讨论，得出完成任务的构思和方案；同时布置学生课前通过各种途径，如通过报刊，杂志，互联网收集与文章有关的资料。利用现代教育技术，拓宽学生的学习渠道。 为此, 我在中学英语阅读课教学实践中，把激发学生的阅读兴趣放在首位，精心创设阅读情景，设计每次阅读任务。例如，我在处理八年级(下)阅读课Do you remember what you were doing?教学过程中，鼓励学生根据文章的题目大胆的猜测文章的内容，并提出

2006年　第09期

教育研究

浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略

⒇

———两极分化与分层教学

(1苏州大学,江苏苏州215006;2赣南教育学院,江西赣州341000))

肖仕琼　朱益华

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[摘　要]　　农村由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的影响,农村英语教学效果不理想,两极分化现象比较严重。

因此,为了解决两极分化的现象,作者提出实施分层教学的必要性,真正体现“因材施教”、“素质教育”的教学原则。[关键词]　　两极分化;分层教学[中图分类号]G623.31　　[文献标识码]A　　[文章编号]1008—4053(2006)09—0131—02　　国家教育部于2001年7月颁布了新的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),对英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。但是,农村由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的影响,目前仍然存在忽视对学生运用能力和交际能力的培养,忽视对学生们学习兴趣和学习动机的培养的现象。久而久之,学生们的英语水平两极分化,放弃学习英语的学生也屡见不鲜。这样的英语教学谈不上素质教育,谈不上可持续发展和终身学习,更谈不上与全国上下掀起了新一轮英语学习的高潮相符合。

一、农村初中英语教学的现状暨存在的困难1

浅谈初中英语兴趣教学法

出处：初中英语教育教学法更新时间：2007-12-4 20:14:09

摘要：兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……

关键词：引发、激发、启发、诱导、增强、兴趣

在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。

一、利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。Say”a pen”in English,然后拿出两支钢笔———tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔