幼儿园语言领域故事活动教学策略

幼儿园社会教育领域活动教学策略

一、社会教育领域的目标

1、《纲要》中社会教育领域的目标

2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出社会教育领域的目标是：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事．不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴．爱集体、爱家乡、爱祖国。” 每个年龄段课程目标根据《纲要》总目标归为四大类 1.自信心培养 2.人际交往 3.行为规则 4.民俗文化 2、《纲要》中社会教育领域目标解读：

《纲要》将潜移默化作为社会教育的首要特点，进一步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。教师还要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，同时把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展的重要资源。《纲要》充分认识到了幼儿社会性发展的复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与合作，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。 二、 社会教育活动具体目标的

幼儿园社会教育领域活动教学策略

一、社会教育领域的目标

1、《纲要》中社会教育领域的目标

2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出社会教育领域的目标是：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事．不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴．爱集体、爱家乡、爱祖国。” 每个年龄段课程目标根据《纲要》总目标归为四大类 1.自信心培养 2.人际交往 3.行为规则 4.民俗文化 2、《纲要》中社会教育领域目标解读：

《纲要》将潜移默化作为社会教育的首要特点，进一步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。教师还要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，同时把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展的重要资源。《纲要》充分认识到了幼儿社会性发展的复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与合作，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。 二、 社会教育活动具体目标的

幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略上

(1)乐于与人交谈，讲话有礼貌；

(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语； (3)能清楚地说出自己想说的事； (4)喜欢听故事、看图书； (5)能听瞳和会说普通话。

2、语言领域的关键经验和内涵

语言在人的一生中具有重要的意义和价值。因此，在幼儿期确定语言领域的关键经验，通过教育教学活动促进幼儿的语言发展，使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言基础和能力，将有益于幼儿一生的学习和生活。

关键经验的选择和确立，主要依据以下三个方面。 第一，《纲要》中艺术领域的总目标和内容要求。语言发展是幼儿教育教学的核心组成部分。《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括倾听、理解、表达三个方面。在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。它改变了以往语言教育教学中只注重借助于文学作品的学习方式和内容，充分体现了“语言是在交往和运用中发展起来的”这种新的理念和价值观。

第二，幼儿的年龄特点、身心发展规律、学习进程和发展阶段。语言的发展是可预测的，具有阶段眭，和认知发展一样，遵循着从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远的规律和原则。这也是语言领域的教育教学所应遵循的原则。在3岁入园时，大多数幼儿已经掌

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幼儿园小班数学活动游戏化教学策略

作者：郭华

来源：《甘肃教育》2016年第18期

【关键词】 幼儿园；小班；数学活动；游戏化；策略 【中图分类号】 G613.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）18—0119—01

三岁的幼儿年龄小，认知能力差，对枯燥乏味的数学活动很难产生兴趣。但是，数学活动又是必须让幼儿学习的。而游戏是幼儿最感兴趣的活动之一，因此，如何利用游戏来为数学活动服务，就是摆在我们幼儿教师身上的一项重要任务。 一、数学游戏情景化

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，要注重趣味性、寓教于生活、游戏中。例如，小班教材的第一个活动就是让幼儿区分颜色。于是活动时我准备了三个圆形，其中有红色、黄色和绿色。请小朋友将玩具宝宝按颜色送回家。他们很能干，30个孩子只有1个孩子送错了。我想：“孩子们在生活中哪些地方能够经常接触到这三种颜色呢？”当然是在十字路口。为了让孩子们将数学知识运用到实际生活中，我又让孩子们将教具变成十字

幼儿园故事教学活动存在的问题与策略

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发布者： 谢惠芬

摘要：

故事中所展现的人物性格和情节的连贯性，符合孩子具体形象的思维发展特点，能够引起孩子情感上的共鸣和互动。但就目前幼儿园故事教学存在的许多问题，造成幼儿对故事教学的积极性不高，学习的成效不大。为此我提出了幼儿园故事教学活动教学水平的有效策略，以儿童语言经验为基本设计的出发点，保证设计出的活动符合儿童语言发展的需要，能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进的作用。

关键词：幼儿、故事、教学、语言、活动

正文：

儿童故事是文学作品的组成部分,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。由此，故事教学也便成了幼儿园语言教学的重要内容。在开展故事教学活动前，要认真探讨故事的教育目标、教育内容、教育思想是否适合孩子的年龄特征。而作为中班幼儿这一年龄阶段正是他们热切想知道外面世界有多精彩的时间，探索的欲望不多的膨胀。同时3至5岁的幼儿却是一个更为重要的第二个变质期，使学习书面语言的关键期，所谓的童言无忌在4至5岁幼儿身上出现的更为明显，在他们心理想到什么便说出来，根本不会考虑后果，我们应该重视孩

子的关键期，要抓紧对孩子教育

幼儿园语言活动中故事教学的实践研究

[摘要] 儿童故事内容丰富，语言标准，充满童味，幼儿十分喜爱，也易于接受。教师在组织教学活动时，首先要注重故事教学中作品的选择；其次要从有效的提问设计和组织入手引导幼儿主动探究故事；第三要引导幼儿充分体验故事的过程。

[关键词] 故事教学；幼儿文学；幼儿园教学；语言教学

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿童故事是文学作品的组成部分,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。故事不仅内容含丰富的各方面知识,而且有较为标准的语言形式,使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式,充满童趣,幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣,这是向幼儿进行教育,传授知识,发展语言的重要文学形式。由此，故事教学也便成了幼儿园语言教学的重要内容。如何在故事教学中有效地贯彻落实《纲要》的精神，使之更好地为幼儿身心健康服务呢？在不断的实践和探索中，我深深地感受到关注以下元素对促进故事教学的有效开展具有重要的意义。 一、故事教学中作品的选择

我认为，这是故事教学取得成功的前提。好的故事作品对幼儿的影响是潜移默化的，而作品选得好，故事教学目标的实

幼儿园语言领域教育精要-关键经验与活动指导培训方案

一、 指导思想：

语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维方面都得到一定的发展。

二、幼儿园语言教育中存在的问题 1.幼儿园语言教学小学化。

2.在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。

3.在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标。 4.孤立地进行语言教育。 5.在语言教育中缺乏创造性因素。 三、培训要求：

幼儿园全体教师参加活动，一要珍惜机会，积极投入。要正确处理好本职工作和业务培训的关系，要带着教学工作问题来参加培训，在培训学习中解决工作问题；二要善于学习，勤于思考。要成长为“科学型”的班主任或教师，必须用科学育人的成功原理武装自己；三要学以致用，发挥示范。要坚持学习、思考与实践的统一，根据年度安排，作好读书笔记，开展课题研究，落实结对工作，把学习、工作中的热情转化为实际行

幼儿园语言领域试讲教案

教学名称：小班语言活动“有趣的红、蓝、绿”

教学目标：1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

2.发展幼儿的想象力、创造性及语言表达能力

3.提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力

教学准备：知识准备：了解了很多红、蓝、绿颜色的物体

物质准备：字卡六张（红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄

的蓝蓝的）一张竞赛评分表、图片三张（小草、

大树、树叶）大图片两张

教学重点：培养幼儿的语言表达能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

教学难点：提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力

教学过程：

一、直接导入

今天老师请来了三个颜色宝宝，你们想不想知道它们是那

三个颜色宝宝呢？

二、基本部分

（一）（出示图片）它们是什么颜色呢？今天我们要玩一个

游戏，名字叫“有趣的红、蓝、绿”现在老师要把我们小

五班分成三组每一种颜色就代表一个小组，游戏要求我们

小五班的小朋友说出与颜色有关的东西，说对了就在评分

表里画上一朵小红花。最后那组小红花多，就是胜利者。

教师做示范“我一看到了绿色，就马上想到了小草、树叶、大树”那你们看到绿色、红色和蓝色又会想到什么呢？在回答问题前要举手（幼儿讨论）哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要气馁，我们也一起来鼓励一下自己吧。

（二）用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

颜色宝宝看

幼教教

幼儿育园语教言学活中动效提问的策略赵有辉善河北省 石庄家市城藁区安兴第三镇幼儿园，北河石庄 0家 2 156 0摘要：给孩子设创一他们想个说、说、敢喜欢说、机会说有能并得到积应极答环的境，而促使从儿思幼获维得发，展问提其是中关键的在所。提问方式的方法也很多有，我就自己教执过一个的言活语动”花小找籽快乐”来说说我一的些体会。关键词：幼儿语教言育：有 提效问：题问中分类图：G号 6 13. 2 文标献码识：A 文章编号 1: 67 1 5 . 861 ( 2 1 0 5) 1 7— 0 0 2 0 .0 1提是支问幼儿持园言教学语的有效工，其本质具教是师 幼儿与幼儿与幼、儿之的互间动合与作。文本对前语当言教学中的提现状问进行简梳单理，结合教学践，实提在语出言学活教动中何如进有效行提，以问对期语教言有学一启定 发作用。幼儿《教园育指导纲要 (试 )行》出指“:提问完是成教学务任重的要段，科手学的提能问激幼发儿的活动趣兴、 发想启象思、引导维作操实践促使，儿幼思维创和造力的发展收到，预定的学效教。但是果不理合的提不仅问达到预不期目的，反而会制幼抑儿维思极性积和创性造。”此因，在儿幼教学中须注必重提的问艺，术将合、适理当的提问穿贯学教之。中提

学前儿童数学教育结课作业：

幼儿园数学集体教学中有效教学的策略

摘要：集体教学活动作为幼儿园数学教育的主要教学途径之一，提高其有效性

至关重要。本文提出了一些促进幼儿园集体数学教学活动中有效教学的具体策略：提高数学活动目标的可行性、有效性、明确性，选择适宜和有价值的教育内容；数学教学活动准备充足；数学教学过程的安排和过程中的行为管理使学习时间最大化；创造积极的数学教学情境；提高集体数学数学活动中教师的敏感性；集体数学教学过程中教师进行有效的提问和应答。

关键词：幼儿园数学集体教学活动；有效教学；策略

幼儿数学教学活动常采用全班或者分组的集体活动的形式进行，集体活动形式有利于教师对幼儿数学学习的直接指导，教师在教学中指导、启发幼儿感受生活中的数学现象和各种数量关系，帮助儿童归纳、整理其获得的一些零散的、片段的数学经验，使幼儿能建构一些初级的数学概念，并促使幼儿思维能力的发展，同时数学的集体活动形式有利于幼儿之间的相互学习和影响。因此，作为幼儿园数学教育的主要教学途径之一，集体数学教学活动的有效性就显得至关重要。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。除了遵循幼儿园数学教育活动设计的发展性原则、主体性原则、渗透