自然地理环境的整体性与差异性知识框架

省淳中高中地理必修1复习之讲学稿

第五章 自然地理环境的整体性与差异性

第2课 自然地理环境的差异性

要点·疑点·考点 一、概述

1、整体性是 的，差异性是 的； 2、不同尺度的地域分异：

①全球性的地域分异： 、 。 ②区域性的地域分异： 3、自然带的形成：

组合不同 形成不同的 陆地自然带

4、地域分异是有 的。 二、陆地自然带的分异规律 （一）基本分异：海洋和陆地 （二）陆地自然带的水平分异 1、由赤道到两极的地域分异规律： ①形成基础：

②影响因素：

省淳中高中地理必修1复习之讲学稿

第五章 自然地理环境的整体性与差异性

第2课 自然地理环境的差异性

要点·疑点·考点 一、概述

1、整体性是 的，差异性是 的； 2、不同尺度的地域分异：

①全球性的地域分异： 、 。 ②区域性的地域分异： 3、自然带的形成：

组合不同 形成不同的 陆地自然带

4、地域分异是有 的。 二、陆地自然带的分异规律 （一）基本分异：海洋和陆地 （二）陆地自然带的水平分异 1、由赤道到两极的地域分异规律： ①形成基础：

②影响因素：

.

《新课标》高三地理（人教版）第一轮复习单元讲座

第十讲 自然地理环境的整体性与差异性

课时安排：2课时 教学目标：

1． 理解自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径 2．理解自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程 3．理解自然地理环境演化的统一性

4．理解某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的改变 5．理解各类地理环境地域分异的含义、成因和分布 本讲重点：

1．地理环境整体性的表现

2．各类地理环境地域分异的含义、成因和分布 本讲难点：地理环境地域分异的含义、成因和分布 考点点拨：

第一课时

一、地理环境整体性

1．自然地理环境的组成要素：地貌(岩石)、大气、水、土壤、生物。

2．关系：相互联系、相互影响、相互制约 3．能量交换与物质运动

自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和地壳物质循环等形式来进行的，现将它们的概念、环节、意义等一并总结如下：

..

. 概念 环节 物质循环简图 水循环 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程 蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流(地表径流、地下径流) 生物循环 有机质的合成与分解过程 吸收作用、光合作用

第三章自然地理环境的整体性与差异性 [单元提示]

地理环境包括自然地理环境和人文地理环境，自然地理环境是存在于人类社会周围的自然界，人文地理环境是人类在自然地理环境基础上改造形成的、与自然地理环境有着内在联系的、具有地域分布规律的部分人工环境。自然地理环境又称自然环境，是人类赖以生存和发展的自然基础，它由气候、水文、生物、地貌、土壤等要素组成。这些要素彼此依存，相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙无比的自然地理环境。由于自然地理因素作用的差异，形成了不同的地理景观，并表现出显著的区域地理差异。关注自然地理环境的整体性，把握自然环境的差异性，注重人与环境的协调发展，是当代地理学的重要内容。 第一节自然地理要素变化与环境变迁（0.5课时） [课标要求]

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 [学习内容]

自然地理环境各要素的关系：相互依赖、相互制约，“牵一发而动全身”。 一、生物进化、灭绝与环境

生物的演化对环境的影响：通过遗传变异适应环境的能力大为增强；生物的光合作用改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。光合作用效率大大提高，加速了自由氧在海洋和大气中的积累，使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物生存

第二讲 自然地理环境的差异性

基础题组

一般情况下,同一自然带在向阳的地方分布的海拔较高,读理想大陆某部分区域图和该区域Ⅲ地垂直自然带分布示意图,完成下面两题。

1.(2017河北邯郸质检)左图中Ⅰ地的自然带为( ) A.温度落叶阔叶林带 B.热带草原带 C.热带荒漠带

D.亚热带常绿硬叶林带

2.(2017河北邯郸质检)左图中Ⅱ、Ⅲ两区域相同的是( ) A.气候类型 B.自然带类型 C.热量带

D.冬季盛行风向

下图为“斯堪的纳维亚半岛植被类型分布图”,读图回答下面三题。

3.(2016浙江杭州教学质检一)Ⅱ所代表的植被类型是( ) A.亚热带常绿硬叶林 B.温带落叶阔叶林 C.温带针阔叶混交林 D.亚寒带针叶林

4.(2016浙江杭州教学质检一)自然带由Ⅰ到Ⅲ所反映的地域分异规律及主导因素( ) A.从赤道向两极的地域分异规律 热量

1

B.从沿海向内陆的地域分异规律 水分 C.从山麓向山顶的地域分异规律 热量 D.非地带性现象 地形

5.(2016浙江杭州教学质检一)形成“无树区”的主要自然原因是( ) ①地形坡度小 ③年降水量大

②土层厚度薄 ④光照条件差

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

读四川省某山

教学案例《自然地理环境的整体性》

课标要求:

1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：

1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用

2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性

【导入】创设情景：简介云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲、黄土高原沟壑纵横的景观。 【学生讨论】景观反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明任一景观区地理要素间如何相互联系？

【教师引导】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。 一、

地理要素之间进行着物质和能量的交换。

【小组探究】案例1中生物在自

第二节 自然地理环境的差异性

我说课的题目是湘教版《高中地理必修一》第三章第三节 自然地理环境的差异性内容， 我说课的程序主要有以下说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书四个部分：

一、说教材

二、（教材分析，重难点分析，课标分析，学情分析）

1、教材分析：本节课是高中地理必修一的第三章第三节 自然地理环境的差异性，从它的

位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

2、重难点分析：

●重点：

1、自然地理环境差异性的含义和体现。 2地理环境的地域分异规律及产生的原因。 ●难点：

1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。 2、自然地理环境的差异性与因地制宜

3、课标分析：

●知识和技能：

1．认识和理解自然地理环

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第一节 自然地理环境的整体性

基础巩固

1将地理环境中有机界与无机界联系起来的是( ) A.地质作用

B.水循环

D.生物循环

C.岩石圈物质循环

解析:生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动,能量不断地流动、转化,从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 答案:D 读图,完成第2~3题。

2此图可以简单看作是“地理环境中的碳循环”。图中字母代表的地理事象正确的是( )

A.①动物 ②绿色植物 ③氧气 ④二氧化碳 B.①动物 ②绿色植物 ③二氧化碳 ④氧气 C.①绿色植物 ②动物 ③二氧化碳 ④氧气 D.①绿色植物 ②动物 ③氧气 ④二氧化碳 3此图可以说明( )

①人类活动可以改变大气中二氧化碳的浓度 ②自然地理环境的物质处在不断的运动和变化中 ③自然地理环境要素会“牵一发而动全身” ④自然地理环境是一个相互联系和相互制约的整体 A.①②④ C.①②③

B.②③④ D.①②③④

解析:第2题,由题图可知,②可以转化为泥炭、煤等,应为绿色植物,故③为氧气,④为二氧化

1

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碳。第3题,人类活动如大量使用矿物燃料、毁林等,会使大气中二氧化碳浓度增加;植树造林可以降低大气中二

专题六：自然地理环境的整体性与差异性

2015高考导航 1.结合区域自然特征、区域生态环境问题，考查自然地理要素的相互作用，体现切脉高考 地理环境的整体性特征。 2.以典型区域或陆地自然带的分布为载体，考查地理环境的地域分异规律。 时间 2011年 2012年 2013年 2014年 题型 填空题 选择题 填空题 选择题 选择题 考情统计 地理要素相地域分地域分异规地理环境内容 植被类型 互影响 异规律 律 整体性 2 4 4 4 4 分值 体系构建 [答案] ①气候、地形、水文、土壤、生物 ②同一区域各自然要素保持协调，一个要素的变化会引起其他要素甚至整体的变化 ③纬度地带性、经度地带性、垂直地带性

地理环境的整体性 4年2考

1．下图示意我国南方某山区土地利用形式的变化及影响。读图回答(1)～(2)题。

(1)该地种植菊花导致了水土流失，反映了自然地理环境( ) A．各要素相互联系产生了新功能 B．内部的差异性

C．某一要素的变化会“牵一发而动全身” D．具有良好的自我平衡功能

(2)若该地继续大量种植菊花，还可能导致( ) A．地表径流变化增大，地质灾害多发 B．降水量增大，出现严重的洪涝灾害 C．蒸发

教学案例《自然地理环境的整体性》

课标要求:

1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：

1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用

2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性

【导入】创设情景：简介云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲、黄土高原沟壑纵横的景观。 【学生讨论】景观反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明任一景观区地理要素间如何相互联系？

【教师引导】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。 一、

地理要素之间进行着物质和能量的交换。

【小组探究】案例1中生物在自