利用现代教学手段优化语文课堂教学

利用现代教学手段优化语文课堂教学

莫旗巴彦农场中学 王莉

作者简介：王莉，女，42岁，毕业于教育专业，现任莫旗巴彦农场中学语文教学工作，中教一级教师。具有丰富的语文教学经验，教改意识强，在多年的教学中取得了优异的成绩。

利用现代教学手段优化语文课堂教学

内容提要：随着计算机技术的普及和信息技术的发展，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式.如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的教学氛围，改变作文教学的苍白，发挥学生的主体作用，培养良好的审美能力和创新能力，优化课堂教学，是在新课改背景下教育教学行为转变的重要话题，是所有教育者关注的焦点。

关键词：语文教学 多媒体 优化作用

利用计算机技术来推进教育的改革与发展已列入我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。信息资源成了师生取之不尽、用之不竭的宝库，从而改变了语文教学 “一根粉笔，一支教鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

兴趣是最好的老师。学生若对某门课

让“兴趣”优化语文课堂教学

摘 要：为了优化语文课堂教学，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，经过对小学语文课堂的有效教学进行了有益探讨，认识到优化语文课堂教学就是首先要求学生对课堂有兴趣，喜欢课堂。因此，就如何提高学生的学习兴趣谈一些实践体会与思考。 关键词：学生；素质；兴趣；课堂教学

《义务教育语文课程标准》指出：“（语文）是人类文化的重要组成部分”“语文课程性质的核心是人文性和工具性的统一。”语文教学应使学生具备基本的语文素养。教学的目的也逐步从“传授学生知识”转向了“培养学生素质”。而要提高学生的素质，就要优化课堂教学激发学生学习兴趣。我们在课堂教学中，要提高学生的素质就要注意优化教学环境，激发和调动学生的情趣。那么如何才能调动学生的兴趣呢？

一、创设情境，让学生的心“动起来”

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生认识需要的情趣表现，是学生主动探索知识的心理基础。学生的全部学习活动，都伴随着他们情感的参与。积极的情感会使学生对学习产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望。而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的内在动力。在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学环境，以此来激发学生的求知欲。教师要巧妙地设计课堂结构，使学生的

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

语文课堂教学漫谈

高松波

【内容摘要】：为了进一步展示出语文课堂的魅力，每位教师应从学生的实际入手，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，因此笔者认为教师应从授课的态度、学生的兴趣、教学的方法、教学的理念等方面努力探索，力争使语文课成为学生求知的乐园。 【关键词】：轻松 兴趣 动手动脑 课堂生动 正文

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的 \信息源 \， \真理 \的传播者，学生则是 \知识的容器 \、 \被填的鸭子 \，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模

运用信息技术优化语文课堂教学

昌邑市都昌街办双台小学宋丽华

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，在这个时期，他们主要是借助事物的具体形象和表象进行思维。要想提高语文课堂教学效率，必须把复杂而抽象的知识以具体形象的方式展现在学生面前，也就是必须在抽象和形象之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。因此，在语文课堂教学中以引导学生感知为基础，合理的运用信息技术在语文课堂教学中的作用，不但能提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的素质，取得良好的教学效果。

一、运用信息技术诱导学习兴趣

巧设导语，预伏诱因，激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，使学生利用视、听、触觉等多种感官进行学习，有利于学生对语文教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，能最大程度地激发学生的学习兴趣。因此，在语文课堂教学中根据学生的心理特征和教学内容的特点编制一些生动有趣的课件，借助信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极的参与学习。例如，在教学

参加“第十九届青功赛培训”有感

此次去卓子山参加“全区小学语文教师培训会级暨第十九届小学语文教师课堂教学基本功展评活动”，为时三天，聆听了八位优秀教师精彩，三位盟市优秀教研专家讲座，两位自治区教授指点迷津。紧张忙碌的三天收获不少，很多方面值得我们反思，与同仁们共勉： 当前小学语文在改革中出现的问题：老师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效率不高，幸福指数不高。

我们每天上课，到底每个学段要教给学生什么？我们都了如指掌吗？怎么的课堂教学才是最有效地的教学？学生应该学到什么？我们常说文本是个例子，怎样才能让他起到例子的作用？我们或许都知道学习语文的目标是会写字、会思考、会阅读、会写作、会表达和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。那么怎样才能达到这一目标？常说循序渐进、螺旋上升，但是时不待我，要效率。

审视我的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，当然也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。

文章一旦被编者纳入教材体系后，它所体现的除了思想

莲山小学语文课堂教学模式

重点：精读课文的第一课时

“口语交际”教学的大致步骤

课前训练

一、口语训练，导入新课

教师应该给学生一个话题，让学生思考、表达，或者提供一段音像、录像或图画等让学生观看并且表达。在学生表达的基本上，以小结的形式，归纳引入新课。

二、阅读提示，明确要求

教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。 三、依据要求，表达交流（体现训练的层次） 1、会说基本句子。

①自己练习说。②集体交流，互动评价。 2、能按顺序说。

①自己练习说。②集体交流，互动评价。 3、完整具体地说。

①自己练习说。②互动交流，评价补充。 4、创设场景，模拟生活。

教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿中培养与他人的交际能力。

四、课堂总结，拓展延伸

“语文园地”教学的大致步骤

一、自主尝试，独立完成

教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主完成。教师重点帮助有困难的学生。

二、讨论交流，评价订正

学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。

三、引导发现，扩展延伸

教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运用这一发现进

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打造高效语文课堂教学

作者：陈祥玉

来源：《课外语文·教研版》2013年第10期

【摘 要】当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“高效课堂”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点探讨了语文课堂高效教学的基本途径。

【关键词】语文课堂；高效教学；思考 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前，语文教学往往难以受到重视甚至被忽略，特别在课堂教学中，仍存在很多问题： 有的教师在讲台上充满激情、口若悬河的讲授，而台下学生却毫无兴趣，整个课堂也显得毫无生机。在很大一部分学生眼中，语文课即是休闲课和自习课，严重缺乏学习兴趣和积极性，也导致整体的素质参差不齐。而一些教师也有意无意地忽视了语文的人文性内涵。这一系列的问题都在影响着语文课堂，使之效率低下。因为绝大部分学生都不会在课后把精力投放在语文学习上，我们能够抓住的只有有限的四十多分钟的课堂。所以，我们必须要将课堂打造成语文教学的主战场。

所谓高效的课堂教学，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌。在课堂教学

语文课堂教学渗透美术

一个以美术专业毕业的教师，如何才能将美术的技能技巧运用于小学语文教学中，这是我一直以来思考和探究的问题，下面我将以文字的形式谈谈我的认识。

首先，我认为语文与美术教学有着千丝万缕的关系，文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最为密切的关系了。新课标指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。语文教学中渗透美术教育，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。

一、 语文阅读课与美术教学的完美结合

北师大版四年级语文上册《古诗两首》中的古诗《鸟鸣涧》是唐代诗人王维的一首五言小诗主要描绘深山幽谷的夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的感情，其中的诗句是“人闲桂花落，夜静春山空”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。让学生凭自己的想象对这句诗理解肯定有一定难度，要表现山间月夜的静，也是山月的亮，亮得如同早晨的太阳以爬上了东边的山头，使得在山林中酣睡的鸟儿醒来后，误以为是天亮了。让学生闭着眼睛凭空想象并没能达到教学的效果，正好，我又兼任四年级的美术课，在美术课堂上，我结合中秋

灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、 优化教学情境，激发学习兴趣。

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。例如，在教学小学语文第十一册《我的战友邱少云》一课时，一老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。在教学中，我充分发挥课文录音的