蟋蟀的住宅阅读理解

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7蟋蟀的住宅

标签:文库时间:2025-01-31
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7 蟋蟀的住宅 预习提纲

1、读课文,读准生字词,读通读顺全文。

2、再读课文,思考:哪几个自然段写了蟋蟀住宅的样子?哪几个自然段又写了建造的过程?

3、细读课文2--6自然段,看看课文是从哪几个方面介绍蟋蟀住宅的特点,你对哪一特点感受最深?谈谈体会。

4、细读课文7--9自然段,说说蟋蟀是怎样建造它的住宅的,画出描写蟋蟀挖掘动作的词语。

5、说说课文应用了哪些修辞手法,用上这些修辞手法好在哪?

主备人:吴爱金 审核人:卢美英

7 蟋蟀的住宅

延学单

一、在把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅的句子后面画“√”。 1.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( ) 2.蟋蟀并不是挖掘技术的专家。( )

3.蟋蟀的屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。( ) 4.居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。( ) 二、指出下列各句的修辞手法。 1.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。( )

2.蟋蟀的住宅难道不能算是伟大的工程吗?( ) 3.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( )

三、课文中有许多地方把蟋蟀当作人来写,如“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹

《蟋蟀的住宅》教学反思

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篇一:《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

阜阳市七里河小学李晓娟

在教学《蟋蟀的住宅》一课时,我认真地看了教案,揣摩了一下本课的主要内容,在教学中,我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文,而是采用了一种幽默的语言来进行教学,结果学生学得轻松,我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下:

1.介绍作者,引起兴趣

本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年,积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事,学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转,引到了蟋蟀的住宅上,学生的兴趣一下子就被激发起来了。

2.纵横对比,理解课文

在学习课文的过程中,我让学生抓住重点,纵横对比,以点带面来理解课文:为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多,装修也好得多,为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易,还指出老师的住宅虽然好,但全是别人完成的.学生找得高兴,我也教得轻松,在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点.

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话,我抽到这篇课文还有些抵触情绪,初读这篇课文时兴趣也不大,可能有些老师和我有同感,觉得文

7蟋蟀的住宅

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7 蟋蟀的住宅 预习提纲

1、读课文,读准生字词,读通读顺全文。

2、再读课文,思考:哪几个自然段写了蟋蟀住宅的样子?哪几个自然段又写了建造的过程?

3、细读课文2--6自然段,看看课文是从哪几个方面介绍蟋蟀住宅的特点,你对哪一特点感受最深?谈谈体会。

4、细读课文7--9自然段,说说蟋蟀是怎样建造它的住宅的,画出描写蟋蟀挖掘动作的词语。

5、说说课文应用了哪些修辞手法,用上这些修辞手法好在哪?

主备人:吴爱金 审核人:卢美英

7 蟋蟀的住宅

延学单

一、在把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅的句子后面画“√”。 1.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( ) 2.蟋蟀并不是挖掘技术的专家。( )

3.蟋蟀的屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。( ) 4.居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。( ) 二、指出下列各句的修辞手法。 1.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。( )

2.蟋蟀的住宅难道不能算是伟大的工程吗?( ) 3.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( )

三、课文中有许多地方把蟋蟀当作人来写,如“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹

蟋蟀的住宅教学反思

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篇一:蟋蟀的住宅教学反思5篇

蟋蟀的住宅教学反思(一):

《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。

这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教学策略的选取上,仍坚持读议结合,以读为主的原则,把超多时间放在了引导学生读课文上面。

根据课文的层次,或以自然段为单位,或者按照好处段来读,思考到教学时间不宽裕,在朗读要求上没有提出过高的标准,只是强调要读准确、读整齐。读完之后,让孩子们议一议段落的基本大意,这样做是为了训练孩子概括段意的潜力,是课程标准明确要求的。议了段意,通常会由我提出一个问题,让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段,我设计的问题是蟋蟀选取住址的标准是什么?跟其他动物相比,蟋蟀的做法体现了什么?,孩子们很快就找到了排水优良、有温和的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词,在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后,孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文,感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时,根据课文的表述,我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图,洞口的位置在哪里,平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道,都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的,也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时

蟋蟀的住宅教学反思5篇

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蟋蟀的住宅教学反思1

《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

这篇课文根据法布尔的观察顺序而写,先写发现住宅,再观察住宅特点,最后写它的修建过程。本单元的主题是“观察与发现”,学习课文时要仔细体会作者是怎样观察的,为课后的观察事物、写观察日记做准备。所以,教学本课我首先让学生理清思路,弄清作者的写作顺序和观察顺序。

学习住宅特点时,学生但从文本理解比较抽象,必须有形象刺激才能打开思维,加深认识。在学生充分阅读的基础上,我播放一段介绍蟋蟀住宅的动画视频,“你就是这只聪明能干的蟋蟀,周末邀请朋友来家里做客,你准备怎样给客人介绍住宅呢?”学生自导自演,边看画面边做导游的形式,介绍这项伟大的工程。听众对住宅方面的问题可以随时提问。这个过程,把蟋蟀的选址、建造,内部结构都一一呈现出来。所以做好这个小导游,必须在对课文内容深入了解的基础上才能完成。课堂上,牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍,知识全面。语言生动,是个合格的建设者和小导游。

蟋蟀的住宅教学反思2

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了它的

蟋蟀的住宅教学设计(精选多篇)

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目录

第一篇:蟋蟀的住宅教学设计第二篇:蟋蟀的住宅教学设计第三篇:7《蟋蟀的住宅》教学设计第四篇:《蟋蟀的住宅》教学设计及评析第五篇:《蟋蟀的住宅》教学设计和反思更多相关范文

正文

第一篇:蟋蟀的住宅教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标

①学习课文,认识“蔽”、“慎”等7个生字,会写“蔽、搜”等13个生字,正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

第一课时

一、导入课题

同学们,一般来说,人们称动物的家叫什么?(窝、巢、动、穴)我们知道蟋蟀是一种小昆虫,而有人称他的家为住宅,这是为什么呢?今天我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。

二、简介作者:

这篇文章是法国著名昆虫学家法布尔写的,看语文书上的资料袋,了解作者。

为什么法布尔称蟋蟀的窝为住宅呢?让我们亲眼去看一看吧!

三、自学生字新词,试读课文

请你自由地读课文,要求:

a、读准字音,读通句子。

b、边读边想:课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅?

四、反馈自学情况:

①指名读课文,教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固。

时代广场的蟋蟀阅读检测

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时代广场的蟋蟀----阅读检测

一、选择题 1、《时代广场的蟋蟀》的作者是( A、盖斯· 威廉姆斯

B、乔治· 塞尔登

)。 C、

傅湘雯 2、柴斯特的老家在( )。 A、时代广场的地铁站 B、排水管 C、纽 约 D、康涅狄格州乡下的草场 3、在纽约,第一个看到柴斯特的是( )。 A、亨利 B、玛利欧 C、塔克 D、保罗 4、柴斯特的那个漂亮的笼子来源于( )。 A、冯赛 B、白利尼 C、玛利欧 D、塔 克

二、填空。 1、柴斯特是在(

)被找见的。 2、塔克住在( )。 3、玛利欧给柴斯特的新家是 ( )。 4、玛利欧的爸爸叫( )。

5、柴斯特在乡下是在哪居住?(

) 6、柴斯特来到纽约最后坐的是什么? () 7、柴斯特来纽约时被什么压在下面? () 8、 蟋蟀柴斯特是跟随( )落在时 代广场地铁车站的一堆垃圾里的。

9、柴斯特是一只()。塔克

是一只()。 10、玛利欧的爸爸的工作是 ()。 11、列车靠近前,玛利欧在 ( )。

三、问答题 1、柴斯特除了会“鸣唱”动听的音

乐之外,它还有哪些优点吸引了你? 不少于3个方面? 2、我们常说“老鼠过街人人喊打”, 那么,你喜欢这本

时代广场的蟋蟀阅读及答案

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《时代广场的蟋蟀》练习题

一、填空题

1、塔克住在( 纽约市时代广场地铁站一个废弃的排水管出口)。 2、柴斯特是在(垃圾堆下面的一个缝隙里)被找见的。 3、柴斯特的家乡在(康涅狄格州)。

4、玛利欧给柴斯特的新家在(火柴盒中一个蟋蟀笼里)。 5、玛利欧的爸爸叫(白利尼)。

6、文中指出报刊亭里有(收音机)、(闹钟)、(面纸盒)、(火柴盒)、(钱箱)。 7、柴斯特是一只(蟋蟀)。塔克是一只(老鼠)。 8、玛利欧的爸爸的工作是(报刊亭老板)。 9、列车靠近前,玛利欧在(听收音机)。

10、《时代广场的蟋蟀》的作者是(美)国的(乔治·塞尔登),这本书曾荣获(纽伯瑞儿童文学奖银奖)。

11、《时代广场的蟋蟀》主要讲:一只名叫(柴斯特)的乡下(蟋蟀),因为贪吃一根(腊肠)跳进了野餐盒,被带到纽约最繁华的地方——(时代广场),后来被(玛利欧)收留了,还遇到了(塔克鼠)和(亨利猫)并成了好朋友。柴斯特用绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情,帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后又回到自己的家乡。

12、柴斯特是一只(蟋蟀),它是(玛利欧)在(水泥墙边垃圾堆下面的一个缝隙里)找的。 13、蟋蟀唱歌不是用嗓子而是用它的一对(翅膀

时代广场的蟋蟀阅读检测

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时代广场的蟋蟀----阅读检测

一、选择题 1、《时代广场的蟋蟀》的作者是( A、盖斯· 威廉姆斯

B、乔治· 塞尔登

)。 C、

傅湘雯 2、柴斯特的老家在( )。 A、时代广场的地铁站 B、排水管 C、纽 约 D、康涅狄格州乡下的草场 3、在纽约,第一个看到柴斯特的是( )。 A、亨利 B、玛利欧 C、塔克 D、保罗 4、柴斯特的那个漂亮的笼子来源于( )。 A、冯赛 B、白利尼 C、玛利欧 D、塔 克

二、填空。 1、柴斯特是在(

)被找见的。 2、塔克住在( )。 3、玛利欧给柴斯特的新家是 ( )。 4、玛利欧的爸爸叫( )。

5、柴斯特在乡下是在哪居住?(

) 6、柴斯特来到纽约最后坐的是什么? () 7、柴斯特来纽约时被什么压在下面? () 8、 蟋蟀柴斯特是跟随( )落在时 代广场地铁车站的一堆垃圾里的。

9、柴斯特是一只()。塔克

是一只()。 10、玛利欧的爸爸的工作是 ()。 11、列车靠近前,玛利欧在 ( )。

三、问答题 1、柴斯特除了会“鸣唱”动听的音

乐之外,它还有哪些优点吸引了你? 不少于3个方面? 2、我们常说“老鼠过街人人喊打”, 那么,你喜欢这本

蟋蟀住宅教学设计优秀10篇

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篇一:《蟋蟀的住宅》教学设计 篇一

第一课时:

教学目标:

1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点:

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

1.同学们你们认识蛐蛐吗?它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解?

2.蟋蟀不仅会叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书:蟋蟀的住宅

二、布置预习

1.学习本课生字,说说书写时注意的问题。

2.读读课文,找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

3.读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

4.质疑。

三、检查预习情况

1.按自然段指名读课文。

2.出示生字卡片,指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

3.出示带生字的词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

4.组词练习

慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜(