紫藤萝瀑布评课语

篇一：《紫藤萝瀑布》听课评课

上课地点

南京外国语 班级 课题 执教者 单位 获奖名次 2（2） 《紫藤萝瀑布》 任义兵 连云港市灌云实验中学 6

一、教学大概流程：

（一）、初步感知：

1、请学生用简洁的语言概括文章的内容。

2、教师配乐范读。

3、生听完课文后回答教师提问。

（二）、一起欣赏：

1、找出描写藤萝花的句子做上记号。（此时教师最好行间指导）

2、请学生放声朗读。（放开）

3、师点拨：要象藤萝花一样活跃。读出你的感情，品出你的风采。

“我在开花”， 请学生表演朗读，把喜悦与兴奋的心情读出来。

“推”着，存在着竞争，学生之间有一种竞争。

师：评读后你一定能够感受到藤萝花的性格特征。

4、问：“挑逗”一词换成“挑衅”先否恰当?为什么？

师：字字总关情。讨论后发现“挑逗”一词无可替代。

（三）、说写训练，讨论探究。

1、紫藤萝花还可以比喻成什么？（师展示图片）

2、讨论探究，能不能把花换成其它的喻体？并说说你的观点。

3、让学生闭眼凝神想象。

师：这是一树 的花，我 它。

4、生仿写练习。

（四）、深层阅读。

1、也许是经历的不同，看看作者对藤萝花的感受有何不同？

2、猜猜作者遇到了哪些生活麻烦。

姐姐生病了，弟弟也被查出绝症。作者就是在医院里看到的一束紫藤萝花。

3、师问：是什么在流

紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

一高附中七年级语文（上）导学稿

课题：《紫藤萝瀑布》 主备：姜杰 审核：

班级： 姓名： 时间：2014-10-28

第一课时

【学习目标】

1、读一读，标记识记本文中的重点字词并了解作者。

2、画一画，作者的观赏紫藤萝花行踪的语句，理清文章脉络，感悟人生哲理。 3、析一析，作者如何描写紫藤萝花的。

【知识链接】 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，

整体感知文章

1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，文章结构如下:

(一)(1—6)写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。(看花)

(二)(7—9)写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。(忆花)

(三)(10—11)写作者由紫藤萝感悟到生命的永恒。(思花)

2、情感变化:因为家庭在文革中遭到迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦。作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引出对生命的思考，进而感悟出人生的哲理，变得精神振奋积极进取。

3、主旨:作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

中心句:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

含义。人生坎坷，难免会遇到各种各样的不幸，但人应始终保持豁达与乐观，坚信生命的长河是无止境的。只要振奋精神奋发进取，一切不幸都将会过去。

课文精析分析第一部分

第1段

作者为什么在开头写“我不由得停住了脚步”?突出自己被紫藤萝吸引，设置悬念，更能吸引读者。

第2段

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。

思考:

①这句话

紫藤萝瀑布练习题

一、基础知识题

1．给下面加点的汉字注音。 迸____溅 繁____密 伶仃________ ．．． 枯槐____ 仙露琼____浆 每一穗_____花 ．．． 沉淀____ 绽_____开 伫立_____ ．．． 酒酿____ 依傍_____ ．．

2．选择合适的字填空。 ①辐 幅 副

紫色的大条（ ）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 爷爷的鼻梁上架着一（ ）精致的老花眼镜。 核武器的（ ）射对人的身体危害极大。 ②尝 赏 裳 常 下雨了，快收衣（ ）。

这道菜味道不错，你来品（ ）一下。 学生必须遵守学校的（ ）规。 老师十分欣（ ）班长的管理能力。 ③嚷 攘 攘

新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（ ）。 “我在开花！”它们叫（ ）。

植物的根在上（ ）中吸取水和营养物质供植物生长。

3．本文的作者是_________。作者由于_________悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为__________________

《紫藤萝瀑布》听课记录

江苏省张家港市永联学校 李陈荣

一、导入

教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

板书：

紫藤萝瀑布

宗 璞

二、教学过程

１、教师请同学起来朗读课文。

师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？

生：（稍待片刻，几位同学举起手）

师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生：课代表朗读，其他同学看书。

（教师播放课件）

２、教师与全体同学一起朗读课文。

３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？

作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）

选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）

４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？

“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？

作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？

５、教师出示第

《紫藤萝瀑布》复习要点

一、划分段落层次：

第一部分：看花（1-6段，写作者观看紫藤萝花盛开的景色。）

第二部分：忆花（7-9段，写作者回忆紫藤萝花的不幸遭遇，并与现在紫藤萝花的艳丽繁盛作对比。）

第三部分：悟花（10、11段，写作者经过观花、忆花所产生的人生感悟。） 二、谈谈作者感情变化（焦虑悲痛——宁静喜悦——振作向前） 三、作者想通过紫藤萝花告诉我们（原句）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 四、理解内容

1. 文章是从哪几个方面描绘紫藤萝的？

（1）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容 （2）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫 （3）花香：浅紫色（修辞：通感）

2. 作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？

从整体到局部的顺序，先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

3. “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”依据上题的提示，你怎样理解这句话？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 4. 课题含义

“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示

《紫藤萝瀑布》案例分析

汀流河初中 李丽

一、教材分析

《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生哲理。由一株紫藤萝引发出对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的但理解这一点对初一的学生仍有一定难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了“听花之歌”、 “赏花之神” 、“品花之语”、“写花之美”四个教学环节，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。本文语言优美、意味隽永是本文最大的特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下： 教学目标

1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 3、理解散文情景交融的写法，感悟生命的永恒。

重点难点

教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 二、教学方法

新课标指出，“阅读教学过程是学生精心读书，获

教案

紫藤萝瀑布

学习目标：

1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；

2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；

教育目标:

激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：朗读；自主、合作、探究

教学用具：投影仪、录音机

教学设计：

第一课时：

导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

预习反馈：

朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) ．．．．．．

酒酿(niàng) ．

整体感知：

1、 听录音，整体感知文章内容，并思考问题:

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； b、

《紫藤萝瀑布》同步练习

基础知识达标

自读课文，完成下列各题。 1.给下列多音多义字注音。

鸟笼( ) 盛开( ) 禁受( ) 挑逗( ) 笼 盛 禁 挑

笼罩( ) 盛饭( ) 禁止( ) 挑练( ) 2.下列加点字解释不正确的一项是( ) A.忍俊不禁(忍住)

B.花红已谢(凋零)

C.察言观色(颜色，色彩) D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)

3.《紫藤萝瀑布》的作者是_______，原名冯钟璞，_______女作家。

4.文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到_____________，赞美了_________________。

课堂探究

重点难点探究 (一)典型例题

探究点一：分析段落的深刻含义。

例题1：本文的倒数第2自然段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？

解析：此题考查修辞手法的辨别及句子的深刻含义，应联系文章主旨并结合所运用的修辞手法及其作用来分析

紫藤萝瀑布

宗璞

一、导入：吟诵“花”的诗

师：同学们，在正式上课之前，我们先来吟诵“花”的诗，常言说得好“一切景语皆情语”、“以我观物，物皆着我之色彩”。不同的人看待花，自然有自己的感受。我们首先来看看诗人心中对“花”有怎样的体会。

【PPT】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--岑参《白雪歌送武判官归京》 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。--王安石《梅花》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里《晓出净慈寺送林子方 》

师：在读了以上的这些关于花的诗句后，我们来一起看看但丁在《神曲》里有这样的一句话：“我向前走，但我看到花，脚步就慢下来了。”

那同学们，你们看到花的时候有怎样的感触呢？自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。【P