小学语文教材分析怎么写

篇一：如何进行语文教材分析

如何进行语文教材分析

教材分析一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。过去，教材分析主要是由教材编写组的专家、或教材审定委员会的专家、或县教研员及资深的教师承担，提供给教师进行教材分析的空间不大，教师对教材分析的意识与主动进行教材分析的积极性不高，其实这是一个误区。新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，尤其要确立村小教师对教材分析的主导地位，提高村小教师主动分析教材的意识。那么，在课程改革新背景下，村小教师应该如何进行教材分析呢？

教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。我们讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住知识的本质及它们间的联系，抓不住教材的重

人教社·普通高中课程标准实验教科书 语文 人教社 普通高中课程标准实验教科书·语文 普通高中课程标准实验教科书1、教材编写考虑因素和指导思想 、基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力 ①基础知识基本技能的培养 创新精神实践能力 学科逻辑——社会进步、科技发展 社会进步、 ②学科逻辑 社会进步 科技发展——学生经验 学生经验 接受性学习——自主、合作探究性学习 自主、 ③接受性学习 自主 学科的独立性——关联性 ④学科的独立性 关联性⑤农村地区 农村地区——城市地区 城市地区

语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展 适应时代的需要、 ⑥语文教学规律、语文教学实际 适应时代的需要出新， ⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念 守正，继承传统经验，遵循基本规律 出新 ⑧传统经典——时代特征 传统经典 时代特征 人文性、 ⑨体现工具性——人文性、文化内涵 体现工具性 人文性 ⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性 注意扎实的基础性 灵活的选择性

2、编写的构思和设想 、①构建立体系统 教学目标综合

知识与能力、方法与过程、 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 语文要素综合 跨学科综合 字词句篇 听

人教版小学语文教材目录 第一册

入学教育 汉语拼音 *复习一 我的家 *复习二 我会拼图 *复习三 可爱的小动物 *复习四 有趣的游戏

看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *复习五看谁背得好 课文

1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 *复习六有礼貌 5小竹排在画中游 6哪座房子最漂亮

7神奇的塔 8我坐上了飞船 *复习七 我爱画画

9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 *复习八 过新年

14画 15雪地里的小画家 16小猫种鱼 17小山羊 18小公鸡和小鸭子 *复习九 小兔运南瓜

生字表 笔画名称表 常用偏旁表 第二册

识字学词学句（一） *复习一 猜谜语 课文

1草 2春晓 3古朗月行 4登鹳雀楼 5寻隐者不遇 *复习二 找春天

6春风吹 7我爱祖国 8王二小 9我选我 *复习三 我会画

10人有两件宝 11司马光 12聪明的华佗 13小猴子下山 *复习四 错在哪里

识字学词学句（二） *复习五 传话游戏 课文

14浪花 15大自然的语言 16要下雨了 17“红领巾”真好 18小狐狸卖空气 *复习六 爱吃的水果

第二册教材培训——阅读部分

一、 教材背景分析。

本册语文教材共有六项内容：课文（6个单元），识字（2个单

元），练一练8次，口语交际8次，选读课文6篇，语文趣味活动5次。还有生字表、认读字表和偏旁部首表。课文也就是阅读有六个单元24篇课文。课标是教学的出发点与归宿，课程标准的要求是教学的灵魂。把握本册教材对阅读的要求，我们才能有的放矢。所以在进行阅读部分教材分析前，让我们先来回忆一下第一学段阅读的要求：

“1、喜欢阅读，感受阅读的兴趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中

积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自

然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问

号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。”

本册教材对阅读教学的要求：

“1、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文

初中语文教材分析

嘉兴教育学院

初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：

1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。

2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。

七年级上册

本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），

教材分析报告

一．教材分析名称：人教版高中新课标语文实验教科书（必修）分析报告 二．教材分析目的：了解教科书的内容、优点与局限、提出教材使用建议。 三．教材分析内容：人教版教材内容、结构特点分析与评价。 四．结构分析方法：结构分析法 五．教材分析过程及结论：

（1）总体分析：

这套教科书并没有一味追求内容和样式的“新”、“奇”、“特”，而是在坚持“守正”的基础上力求有所“出新”：这是本套教科书的一个基本特色。

“守正”，就是坚持以马克思主义教育思想为指导，严格遵循中学语文教育的基本规律，注意继承我国高中语文教科书编制工作的优良传统和成功经验，适当考虑中学语文课程和教材改革的循序度和适用面。在这套课程标准实验教材的编写中，没有全盘推翻以往的教材体例，也没有轻易改变基本的教学内容，同时特别注意了减轻学生的课业负担和教师的教学难度，从而使整套教科书在一定程度上保持了教科书体例的大体稳定和与现行高中语文教科书的衔接过渡。

“出新”，一是从整体面貌看，这套教材贯彻了《国家基础教育课程改革指导纲要（试行）》的主要精神，落实了《普通高中语文课程标准（实验）》的基本理念，突出了现代教育科学的理论方法，体现了鲜明的时代特征和丰富的文化内涵。二是从教学角度看，这

民国小学语文教材研究

【摘要】：1904年癸卯学制颁行以后，全国范围内兴办了大量的新式学堂。为适应新式学堂对教科书的需求，许多书局把选编和出版教材作为其主要业务来开展，尤其小学语文教材，更是书局业务的重中之重。这些语文教材采用分年级分学期的形式编写，并以课文为核心且辅以其它教学材料作为补充，为现代语文教材的发展奠定了良好的基础。民国是一个政治动荡的年代，各种思潮此起彼伏，反映到教育领域，也出现了众多的教育主张。在教材编写上，一方面政府有政府的法令，教育家有教育家的观点，另一方面，编制者有编制者自己的想法，教师又有教师的看法。这错综复杂的关系集结在教材上，使教材成了反映当时教育的一扇窗口。此外，民国语文教材也是中国现代语文教材发展的重要阶段。民国小学语文教材继承了清末语文教材的优良传统，在适应新的形势要求下经历了草创期、探索期和成熟期三个发展阶段。这三个阶段的教育政策背景、民间社会思潮以及教材编制者的教育价值取向各不相同。论文围绕语文教材的建设和发展，对影响小学语文教材编制的这三方面因素进行了详细的分析，并有选择地分析和研究了当时具有代表性的教材，借以揭示其成功经验和存在不足。全文共分六章：第一章简略介绍了民国小学语文教材研究的目标、内容、意义

民国小学语文教材研究

【摘要】：1904年癸卯学制颁行以后，全国范围内兴办了大量的新式学堂。为适应新式学堂对教科书的需求，许多书局把选编和出版教材作为其主要业务来开展，尤其小学语文教材，更是书局业务的重中之重。这些语文教材采用分年级分学期的形式编写，并以课文为核心且辅以其它教学材料作为补充，为现代语文教材的发展奠定了良好的基础。民国是一个政治动荡的年代，各种思潮此起彼伏，反映到教育领域，也出现了众多的教育主张。在教材编写上，一方面政府有政府的法令，教育家有教育家的观点，另一方面，编制者有编制者自己的想法，教师又有教师的看法。这错综复杂的关系集结在教材上，使教材成了反映当时教育的一扇窗口。此外，民国语文教材也是中国现代语文教材发展的重要阶段。民国小学语文教材继承了清末语文教材的优良传统，在适应新的形势要求下经历了草创期、探索期和成熟期三个发展阶段。这三个阶段的教育政策背景、民间社会思潮以及教材编制者的教育价值取向各不相同。论文围绕语文教材的建设和发展，对影响小学语文教材编制的这三方面因素进行了详细的分析，并有选择地分析和研究了当时具有代表性的教材，借以揭示其成功经验和存在不足。全文共分六章：第一章简略介绍了民国小学语文教材研究的目标、内容、意义

薛艺香

语文教材概说教学目的与要求

了解初中语文教材发展概况，语文 教材的概念及其功能特点，语文教材的 构成要素，语文教材的结构类型，能正 确使用语文教材。

第一节

语文教材的历史发展

一、古代语文教材(混沌期) 时间：先秦至明朝

作品分类：1、蒙学教材 2、经学教材 3、文选教材

4、诗选教材

5、作文教材

特点：无独立语文学科、无课程大纲、无专设教材

二、近现代语文教材(萌芽期)时间：清末 代表教材： 蒙学读本、最新国文教科书、高小国文读本、 中国学教科书 (民初按体制分类(国定、审定)选编的教材 ) (30 年代以单元组合编选的教材) 特点：语文独立设科，从社会读物中分离出来；赋予 教科书以现代内容。

三、民国初年语文教材(形成期) 时间：民国初年至五四新文化运动 代表教材：新制初小教科书、国文教本评注、 中等学校用白话文选、初中文学课本 (民初按体制分类(国定、审定)选编的教 材 ) 特点：遭遇三次劫难，改国文为国语，出现课 程纲要，白话文占据阵地，作业系统形成

四、革命战争年代的语文教材(成熟期)

时间：30年代到文革前 代表教材：国语教科书、中等国文、四二制语文课 本、初级中学语文课本 特点：国语、国文合为语文，教材全国统一，尝试 汉语文学分家，颁布

人教版

读读背背、日积月累

一、春天四字词语

二、春联四副

三、关心帮助别人的谚语

四、节气歌

五、成语一组

六、关于学习的名言警句

七、学习、读书名言

八、学习读书名言

九、十二生肖

十、风景名胜

十一、自然风光名诗句

十二、“八字两句”成语

十三、描写花草、日月、山峦成语

十四、动物、植物和谐共处古诗句

十五、谚语一组

十六、读书治学成语

十七、气象农谚

十八、友谊名诗句

十九、歇后语

二十、自然景观对联

二十一、花名歌谣

二十二、关于动物的成语

二十三、名胜风景区名联二十四、成长向上的古代名句

二十五、科学探索名人名言

二十六、自然风光古诗句

二十七、优秀品质名句

二十八、谚语

二十九、与战争有关的成语

三十、感悟生命名人名言

三十一、田园乡村诗句

三十二、形容人的精神和意志成语三十三、歇后语

三十四、古代读书名句

三十五、思乡古诗句

三十六、谚语

三十七、诚信、孝敬、立志名言警句三十八、成语

三十九、名言诗句

四十、趣味对联

四十一、成语

四十二、四大名著歇后语

四十三、描写人物的四字词语

四十四、外国名人名言

四十五、描写大自然诗句

四十六、爱国名言

四十七、中华传统美德名言警句

四十八、环境保护的宣传口号和标语四十九、鲁迅先生的名言警句

五十、赞美艺术作品的成语

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春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语

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