媒介素养对现代公民的意义

　　摘要：新媒体环境下，新闻伦理涌现出技术伦理、参与伦理、运营伦理等一些新问题。在这些新的新闻伦理问题面前，加强媒介素养教育的意义重大。它不仅有助于提高网民对技术生产新闻的认知程度，也可以提升公民参与新闻生产过程中的伦理意识和对新媒体内容的选择水平。面对新媒体产生的新伦理问题，本文提出，应该从媒介素养教育的媒体形态、对象范围、内容范畴三个方面入手，发挥媒介素养对新闻伦理的规范作用。

　　2018年4月初，今日头条等新兴媒体平台受到有关部门的处分，引发广泛关注。这一事件的背后，反映的深层问题是，随着媒介技术的快速发展和新兴媒体平台的不断涌现，新闻伦理方面出现了一些新情况、新问题。比如，人工智能、算法推荐产生的“貌似客观”“用户自选”的内容表象后，技术在新闻内容传播和呈现中的伦理问题，以及平台提供商的“表面中立”的责任缺失现象。针对这些新型的新闻伦理问题，作者从媒介素养教育角度入手，提出了媒介素养教育对规范新媒体环境下的新闻伦理的重要意义，以及媒介素养教育对新闻伦理规范的作用方式。

　　一、新媒体环境下新闻伦理面临的新问题

　　新媒体的快速发展和媒介技术的快速变革，使得新闻伦理出现

自媒体时代公民的媒介素养问题研究

一、自媒体的内涵和传播特性

随着网络技术和多媒体技术的发展，媒介迅猛发展，传统媒体和新媒体逐渐走向融合，媒介的发展是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式，媒介技术发展与政治变革和社会演化历来密切结合，媒介技术的发展必然引起社会的变革。网络技术日新月异，当今社会已经进入信息化时代，博客、SNS社交网站、微博、移动媒体等新媒体的迅猛发展，人们可以随时随地将自己的所见所闻通过文字、图片、语言等多媒体方式上传到网络空间，发布信息，发表评论，参与互动，浏览新闻，受众从原来单纯的接受者转变成为了传播者、发布者和接受者，媒介技术的发展让人们真正进入到“自媒体时代”。

1、自媒体的内涵阐释

在谈到当代传媒的发展趋势时，喻国明教授曾经指出，大众媒体时代正在让位于个人和参与性媒体时代，数字化给我们带来了很大的变化，其中极其重要的变化就是“微内容”的崛起。这里所说的“个人和参与性媒体”应就是自媒体或个人媒体。关于自媒体的概念，学界并没有一个准确的定义，最早是由美国专栏作家吉尔莫在2003年出版的《哥伦比亚新闻评论》上撰写的《下一代新媒体：我即是媒体》的文章中提出自媒体的概念，并指出自媒体是未

自媒体时代公民的媒介素养问题研究

一、自媒体的内涵和传播特性

随着网络技术和多媒体技术的发展，媒介迅猛发展，传统媒体和新媒体逐渐走向融合，媒介的发展是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式，媒介技术发展与政治变革和社会演化历来密切结合，媒介技术的发展必然引起社会的变革。网络技术日新月异，当今社会已经进入信息化时代，博客、SNS社交网站、微博、移动媒体等新媒体的迅猛发展，人们可以随时随地将自己的所见所闻通过文字、图片、语言等多媒体方式上传到网络空间，发布信息，发表评论，参与互动，浏览新闻，受众从原来单纯的接受者转变成为了传播者、发布者和接受者，媒介技术的发展让人们真正进入到“自媒体时代”。

1、自媒体的内涵阐释

在谈到当代传媒的发展趋势时，喻国明教授曾经指出，大众媒体时代正在让位于个人和参与性媒体时代，数字化给我们带来了很大的变化，其中极其重要的变化就是“微内容”的崛起。这里所说的“个人和参与性媒体”应就是自媒体或个人媒体。关于自媒体的概念，学界并没有一个准确的定义，最早是由美国专栏作家吉尔莫在2003年出版的《哥伦比亚新闻评论》上撰写的《下一代新媒体：我即是媒体》的文章中提出自媒体的概念，并指出自媒体是未

媒介素养是指一般公民对媒介的职能认识和如何正确使用媒介的知识。我们现在由于没这方面的教育，公众一般把媒介看作一种纯粹的工具，商业们把它看作是推销自己产品的工具，这都是有偏差的，媒介有自己的职责，按照拉斯韦尔的说法，媒介有三大功能：第一大功能就是监测社会环境。人们为什么接受传媒，就是想了解他周边发生了什么事情，特别是他自己没有接触的世界发生了什么事情，当这个世界发生了打破常规的事情，传媒有义务向人们报告。或者像我们中国电影《鸡毛信》一样，我们的传媒就像站在山顶上的消息树和消息树旁边的小孩子，当发现鬼子的时候，及时推倒消息树，这是任何传媒的职责，有的只不过是在工作领域不一样，有一些是党报，有一些是纯粹面向社会的报纸。他站的位置比受众高，如果发生重要的涉及人们生命的情况他不报告，传媒就失职了，这样对传媒认识应该从小学的时候培养起来，让人们从小就认识到传媒是为我们服务的，有什么想了解的事情，可以向传媒了解。 第二个功能是使社会的各部分不断调整自己，建立相互的协调关系。因为我们社会各部分，小到家庭、大到党和国家和人民的关系都是一种社会关系，这种社会关系需要各方面的人不停地接受信息，调整自己和外部的关系，不断地接受信息。这个渠道，主要就是现代传媒。我们

篇一：媒介素养

媒介素养复习资料

媒介素养的意义

四个理由提醒我们必须正视传播媒介的相关问题

一、传播媒介及活动深入社会各角落，每个人，每天都要耗费时间、精力、金钱来使用媒介及消费媒介所负载的讯息。

二、媒介本身只是一个空容器，需要人去填充内容。传播内容无可避免携带着制作者的意识形态。

三、媒介内容产业快速壮大，经营管理究竟是采用商业模式还是公共服务模式，都会影响媒介的内容及其与服务对象的关系。

四、大众传播媒介报道公共事务，监督政府作为，是民主社会在行政、立法、司法之外的第四权。

美国“亚斯平协会”界定“媒介素养”为：

以多种形式去近用、分析、评估、制作媒体的能力。

美国一个民间团体“媒介素养中心”的定义，目前广被引用：

“媒介素养是二十一世纪的教育之路。它提供了一个框架，用来近用、分析、评估、创制讯息，不拘媒介形式? ?从印刷到影视到电脑网络。民众的媒介素养基础，在于了解媒介的社会角色，并拥有民主社会公民所需要的质疑和自我表达的基本能力。”

批判思考和不间断的质疑是媒介素养者必须的修炼。

核心概念与核心问题

第一个核心概念

所有的媒介讯息，都是经过建构产生的。

? 第一个核心问题

? 谁制作了这则讯息？

? 这个问题包括了一些小问题，如，作者是谁？有多少人制作这则

讯息？他们

所谓媒介素养就是人们对不同媒介的特质，功能的认知能力，对媒介传播信息的解读，批判能力，以及运用传媒及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。

媒介素养对现代公民的意义：决定了人们能否保持敏锐的洞察力来分辨媒体世界和现实世界的界限。决定人们能否对获得的信息进行去伪存真，去粗取精的甄别乃至合理的使用最终形成独立判断和健全人格的关键。媒介素养是建构现代公民综合素质的基本指标。 作为一种培养和提高学生媒介素养的教育形式，所谓媒介素养教育就是指导学生正确理解，建设性的享用大众传播资源的教育。通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

新闻价值是指事实本身所包含的能够引起社会公众共同兴趣的素质，包括重要，显著，接近，趣味，时新。

所谓有偿新闻是指新闻传播者从被报道对象方面收取报酬而发表的广告宣传性新闻。

作为一种社会意识，新闻报道具有两重性——它一方面要准确无误的反映新近发生的事实，另一方面，又不可能不带有反映者的主观色彩；一方面要受到客观存在的严格制约，另一方面，又要受到主观认识的必然影响。

新闻评论是针对当前社会生活中最具有普遍意义的问题和典型新闻事件发表议论、阐释道理。并运用社论、评论员文章、短

开展现代公民素养教育，为学生的健康未来奠基

盐城市大丰区实验小学 杭斌 224100 13815562065 公民素养是指公民的品质和道德，它包括公民的素质和修养。涵盖了公民的道德、情操、言行举止、文化底蕴、奉献精神和法律法规意识、社会公德意识及自我约束意识等等。现代公民素养，是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。有修养的现代公民，一是要尊重和践行人类社会由古到今公认已经形成的普遍规范；二是要尊重和践行现代社会以平等为基础的各种规范。对学校而言，应以培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，从学生的现实生活入手，渗透国家意识、法律意识、公民意识、责任意识、社会公德意识、环境意识和健康的心理等教育，对小学生进行公民素养养成教育。学校是未来社会的缩影，理应让学生接受公民教育。那么，如何在小学阶段培养学生的现代公民素养呢？

一、盘活活动：开拓公民素养养成教育的途径 (一)依托校本课程，普及公民素养养成教育的知识

我们学校历来重视公民素质教育。为了加强学生的公民教育，学校先是创建了“行知道德讲堂”，在总结阶段成果的基础上，根据课程总目标的要求，组织优秀的师资力量编写了

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用

一 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二 课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 〔二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应该是开放而富有创新活力

目 录

摘要??????????????????????????????Ⅱ Abstract????????????????????????????Ⅱ 引言：??????????????????????????????1 一、前进中的尴尬——媒介素养的缺失??????????????? 1 （一）媒介素养的意义和内涵??????????????????? 1 （二）媒体自身缺陷：制度和内容的“亚健康”????????????2 1.体制局限：中国电视产业的“镣铐”????????????????2 2.内容贫乏：中国电视产业的“病征”????????????????3 （三）观众意识淡薄：媒介批评质量低下?????????????? 3 1.大众批评缺乏专业性?????????????????????? 4 2.“包装”下的专业人士????????????????????? 5 （四）媒介发展：“病毒”不断蔓延?????????????????6 二、逆境中的成长——提高媒介素养???????????????? 7 （一）媒体工作者独善其身：竭诚致力做电视???????????? 7 1.改善电视节目????????????????

　　摘要：文章首先阐述了开展教师媒介素养教育的必要性，然后分析了高校教师的媒介素养现状，最后提出了高校教师媒介素养教育培养的途径，即充分发挥高校新闻传播院系的作用;加大媒体与社会机构对媒介素养教育的参与力度;通过网络优势开展媒介素养教育;强化自我实践，提高利用媒介的能力。

　　目前，互联网的发展应用已经推动了教育模式的转型，而丰富的教育媒介也在不断地提高着知识传递的速度和效率，教育手段越来越个性化、智慧化。因此，需要对教师进行相应的媒介素养教育，主要包括7种能力，即正确识别信息的能力、批判性分析信息的能力、恰当评估信息的能力、及时获取信息的能力、有效利用媒介资源进行教学的能力、规范传播信息的能力及帮助学生提升媒介素养的能力[1]。

　　一、开展高校教师媒介素养教育的必要性

　　教师在面对日益复杂的媒介环境时，不知不觉受到了相应的影响，包括自身的生活、学习和思维方式。作为当代教师需要明白新媒体的环境下，媒介已经与每个人的生活甚至生命息息相关。教师要结合传播媒介的优劣势及生活热点、日常教学与科研领域，积极挖掘个人思想与智慧，将媒介信息与学术研究实践相结合，正确选择并合理利用媒介信息，更新教学方式，才能使得自己的能力不断得到更新和完善[2]。媒介对人的影