语文观课记录

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观课记录

标签:文库时间:2025-02-01
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篇一:观课记录

观评记录

唐老师:

本节课的教学中,无论是在引入课题,还是在巩固练习中,都紧密联系学生的生活实际,使学生认识到比例在生活中具有广泛的应用。例如:学习比例的意义前让学生在生活情境中感受到比的等式现象,从而自己发现相等比这一问题,描准学习主题,击中学习目标,变被动为主动,很好地突出了学生是学习的主体。

王老师:

1、老师给学生设置问题情景,让学生从不同角度发现问题,激发学生的多向思维。

2.通过比和比例的比较,较透彻地理解了比例的意义。

杨老师:

教学活动紧紧围绕着教学重点——理解比例的意义来设计教学活动。

小组合作学习是数学教学的一种重要方式。给出四个数让学生写比例是对比例的意义和比例的基本性质的巩固与拓展性应用,对于这样练习起点较高的问题,采用小组合作学习方式恰到好处,培养了学生分工合作共同完成任务的好习惯。

李老师:

学习是一步紧扣一步,一环又一环的悬念,学生都能大胆设想,大胆动手动脑,经过推理、验证,从而获得成功。但面向全体学生,关注学生个体差异方面还需要加强。

陈老师:

这节课,比和比例的区别与联系是教学难点。李老师突破难点教学中,不是通过加重语气、改变字样、运用比较或反复训练等方法,让学生引起注意,而是采取放手让学生自己去判断、去比较,通过小组

观课准备会议记录

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观课准备会议记录

孝直中学英语研修1组全体成员,为切实做好磨课、观课工作,在多媒体教室召开了观课准备会议,会上确定由张广蓬老师执教九年级上册Unit5<>SectionB Reading“Beauty in common things”其余老师分不同观测点重点进行观课,在观课准备会上,张老师对自己执教的阅读课课进行了详细的说课,分析了教学目标和教学重、难点,陈述了教学思路和教学设计过程,同时也提出了自己在进行教学设计时遇到的困惑,以及解决这些问题的方法。 会议记录如下:

时间:2014年10月24日下午14:10 地点:孝直中学多媒体教室 主持人:冯承军 执教人:张广蓬

一、本主题研究的目标:

1、研修教师围绕课题研究和磨课要求以及磨课目标,结合本节课寻求有效阅读教学的方式和方法,促进教师的专业发展。 2、改变教师陈旧的教学理念,教学思想,和教学方法,提高教师上课水平和教学能力。 二、本节课研究的议题:

1、解决学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。 2、激发学生的阅读兴趣,培养阅读能力。

3、如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣,提高阅读质量。

三、观课具体分工: 1、说课:张广蓬

由张老师对本课

语文评课记录

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篇一:语文听评课记录

语文听评课记录

1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,

2017小学语文观课报告

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听课是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。下面是77cn范文网小编整理的2017小学语文观课报告,欢迎大家阅读!

【2017小学语文观课报告1】

今天学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课 ,感触颇多。 这节课中,教师对教材和学情分析准确到位;教学目标明确;重难点处理合理符合学生的识知规律。课堂结构清晰明了、教学环节完整流畅。课堂教学采用了信息技术直观高效。教学语音富有激励性,生动准确。

一、成功之处

1、体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。本堂课能够让学生自主学习,并能结合他们的生活实际,让学生感受到地理与生活的联系。

2、智慧拼图游戏让学生在轻松愉快中完成了本节课的教学任务。

3、使用多媒体,以大量的图片和地图增强了学生的感性认识。

4、采用激励性语言进行评价,让学生体会到了成功的愉悦,提高了学习兴趣和学习热情。

5、经过教师整合,课堂教学有理有序、重点突出、化难为易。

6、在教师的引导下学生能够自己做、自己说,培养了学生的独立学习的能力。

7、重视学生自主学习,培养了学生自我梳理和归纳地理知识的能力。

8、教师教态自然语言条理生

小学语文评课记录

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篇一:小学语文听课记录

《朱德的扁担》听课记录

教学过程:

一、新课导入

课题质疑,生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

二.授新课

1.讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

2.学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。

3.先点名读第一自然段,再齐读第一自然段。

4.提问:从第一段中你读懂了什么?(朱德是什么人)

5.齐读第二自然段,解决问题:朱德的扁担是用来干什么的?(挑粮食)

6.欣赏朱德同志条粮食的图片,你从图中看到了什么?

7.齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么?

8.阅读课文,想一想:

(1)战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?(2)从这个“藏”字中,你体会到了什么?(3)后来,战士们为什么又不藏了?

9.引导学生逐个解决问题,齐读课文,边读边解决。

(由朱德同志与战士一起挑粮,同甘共苦,同时教育班干部要以身作则,起带头作用。)

10.总结课文,学生在课前对课题的提出质疑,现在解决:

(1)朱德为什么要在扁担上写“朱德记”?(2)朱德为什么要挑粮?

(3)朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师?

三、总结课文

生齐读课文,师总结朱德同志身上的优良品质。

四、布置作业

回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

板书:

战士藏扁担尊敬热爱

朱德找扁担以身作则

同甘共苦

2017语文教师观课报告

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听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径。下面是77cn范文网小编整理的2017语文教师观课报告,欢迎大家阅读!

【2017语文教师观课报告1】

一.春风拂面-(导入部分)

这是一篇议论文,对于小学阶段的学生而言,比较陌生,因此新课导入部分是至关重要的,怎样让学生很快地进入文本,使他们接近文本,更深入地理解课文这是值 得我们执教者思考的。而老师的导入就像一阵春风 一样,令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人,立刻渲染了课堂的气氛,调动了学生的积极性,学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全 国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来“导”的启发引导式。” 曹老师的课堂正是这句话的体现,老师在课始从科学家的不懈努力说起,让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”,并对课题简单理解,其实就是对文章主要观点 有了初步的了解,也为学习下文做好了铺垫。

二.春雨如丝-(词语教学,方法渗透)

纵观当前的小学语文课堂,人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后,或是轻描淡写,一笔带过。词语教学 是

小学语文听课评课记录

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篇一:小学语文评课记录

小学语文评课记录

这是三年级的一篇精读课文。文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言。培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质。整节课的出色之处有几点:

一、 充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。例如:分析课文中的七种大自然的语言时,都配以形象的图片,从而使学生更易于把握文中所描述的现象。在讲解“三叶虫”化石时,配上图片,让学生对其有一定的感观认识。因为“三叶虫”并不是学生所熟知的。如果只是用大量文字解释,则不利于学生把握。在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想像与创作。

二、 以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说,其实并不难。但是,作为这种抒情性较强的文章来说,如何更好地引导学生体验其中的情感,如何使学生融入文章,则显得更重要。于是,这位老师则发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读,强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,则培养了学生的朗读能力。而学生自由读与默读,就是要让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。还有

观课报告_观课报告范文大全

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观课报告范文

我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角,现将观课情况总结汇报如下:

一、问题设计时考虑到了学生兴趣 《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的,在呈现情境图后,教师提问:你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。

二、问题设计层层递进 生演示完分面包,老师提问:还有不同的分发吗? 学生演示不同的分发。在学生分完后,老师提问:应该用哪一种运算表示呢? 问题设计有阶梯,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平,化难为易、化繁为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

三、问题的提问掌握时机 教师在提问设计时,能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;针对教材内容和学生实际,提问方式纵横交织,多种多样,采用了多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机,掌握火候,启发引导,循循善诱,本课的教学重点得到了落实。 四、问题的提问注意了对学生回答的处理 提

小学语文优质课观课心得体会

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这次有幸聆听了市小学语文优质课大赛后, 我真真正正感到获益匪浅。 自新课改以来, 我参加过几次语文课堂教学听课活动, 听课后感觉越听越迷茫, 不知道到底如何教学生学语文? 不明白如何做到高效的课堂教学。 通过这次的活动, 犹如醍醐灌顶。 理解和明白了语文教学所追求的真实、 扎实、 朴实。 怎样的教学才是有效、 高效的。 同时, 也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。 具体说来有以下几点感受:

一、 无论新课改怎样改, 我们都必须抓住语文教学最基本的,即着重培养学生听说读写的能力, 并且通过各种手段, 训练扎实。 这次几位教师都进行的是第一课时的教学。 在教学过程中, 加强了识字教学, 由字到词, 由词到句再到段, 扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、 有感情的朗读课文的教学目标。 并且落实了写字教学。

二、 作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功, 还应该具备一定的素养。

三、 创建和谐, 愉悦的课堂气氛。 这是几位老师在教学过程中所共有的特点。 教师满怀期待的尊重每一位学生, 注重站在学生的角度喝学生交流, 使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。 对每位举手发言的学生不失时机的赞美, 使课堂气氛十分和谐, 连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。

观课议课的准备——有效观课议课之二

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观课议课的准备——有效观课议课之二

一、观课议课的认识准备

(一)教师要学会“自我不满意”

“不满意”是什么?“不满意”是一种态度。为什么“不满意”?因为有问题。加拿大学者迈克.富兰的《变革的力量》是很值得读的一本好书,影响我最深刻的一句话是:“问题是我们的朋友。问题不可避免要出现,如果没有问题,你就学不到东西。”西方哲学 史上的这个故事可以作为例证:维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生,有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了?”他回答说:“因为他没有问题了。”

尽管我们可能知道问题是我们的朋友,“不满意”是我们成长和进步的基础,但在实践中,“面子”和“自尊心”(当然还有其他功利的因素)却常常跳出来,阻挡我们和问题成为朋友,大家也很不愿意去表达“不满意”。这样,如何对自己“不满意”也就成了问题。

应该如何对自己“不满意”呢?我个人有以下认识:

首先,要意识到人需要“不满意”。 人的生活本质上是一种超越性的生活,是一种理想性的生活。超越什